本书聚焦jiaoyubu刚刚颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》新变化，从一线教师关心、迫切的需求入手，以小学语文课堂教学的视角，重点对 语文核心素养 学习任务群 学业质量 语文实践方式 等四个方面，按从概念了解到内涵理解，从设计策略到课堂运用的思路，借助大量的教学案例，作深入浅出的解读， 道 术 结合， 学 做 交互，具有很强的操作性和借鉴性，有助于语文教师更好地读课标、教语文。
本书是 新时代深化课堂教学改革 丛书之一，主编为福建师大余文森教授。福建省莆田市第二实验小学结合自身注重实跨的传统，在余文森教授团队的指导下，在新课改精神的指引下，以学科实践为支点，整体推进，撬动育人模式的变革。全书既从学理上论述了学科实践的内涵、价值、教学意蕴等，又结合实例阐述了学科实践进入教学目标、内容、活动、作业、评价等的路径和方法，并结合单元整体教学试图构建出语文、数学等学科的实践型课堂教学的基本范式。全书理念先进，操作性强，是新课改精神落地的范例，可为一线学校提供了有益的参考。
文本解读与教材分析的区别究竟在哪里？语文教师的文本解读使命是否仅限于教学解读？文本解读策略是修炼的终极法门吗？本书是语文教学名家、特级教师王崧舟关于统编小学语文教材文本解读的全新力作。全书从统编小学语文教材中代表性课文入手，囊括课文中的典型体裁，从而提出十大文本解读策略。王老师既关照文本的整体结构，也深入探究语言细节蕴含的特殊意蕴，详细分析教学该如何实施，并优选经典教学设计供教师参考。本书为语文教师理解和教学这些文本提供了新的视角，也让语文教师对文本解读有系统的了解，对文本解读的方法有实践性的把握。
本书为福建师大余文森教授主编的 新时代课堂教学深化改革 丛书之一，莆田市荔城区梅峰小学编写。在余文森团队指导下，莆田市荔城区梅峰小学近年来开展跨学科主题学习的探索。跨学科主题学习是新课标确立的一种新型的课程形态，新课标要求每一门学科都要拿出10%的课时开展跨学科主题学习。书中分析了跨学科主题学习的意义和主要类型，介绍了其学习方式和实施策略，分享了具体实践案例。这一探索成果，为新课标落地提供了范本，可供一线教师借鉴参考。
本书是专门研究小学语文教学中阅读与写作教学的专著，主张以读促写。作者借鉴了古人读书与写作的经验和理论，融进新课标的教学要求，探讨核心素养视域下常态阅读课堂中以读促写教学策略的价值目标与实效性，力图运用得当的读写教学策略，建立一定的教学模式，创造性改变冗长的分析，在有机的教学文章的词句段落、主题表达以及写作方法时，聚焦学习点，结合文章进行相应的写作指导，从而使学生的写作水平得到有效提高。书中主要从以读促写的内涵、教学实施、作业设计、教学设计、教学案例等方面，对小学语文教学中如何进行读写一体化、以读促写进行研究和实践，既有一定的理论，又有具体的案例，对一线教师的教学具有一定的启发和帮助。
为了帮助广大高中化学教师尽快从基于 知识为本 的教学转向基于 素养为本 的真实情境教学，理解中增设 情境素材建议 的深刻内涵，作者带领厦门教研团队梳理了国内外相关文献，总结出基于真实情境的教学模式及操作要点，并按照模块及知识主题进行了解构，并配以大量生动翔实的教学实践案例，供广大一线教师备课时借鉴、参考和使用，希望能帮助一线教师提高对的认识及提升教学质量。
本书围绕课堂教学中的重点、难点问题，包括行为规则及其规程、纪律与处罚、师生关系、心理定向、学生的责任、创造一个良好的开端等，为教师提供了解决办法，为教师提供一定的教育教学技巧来建立和谐的教学环境、安抚学生情绪、激励学生积极性、解决教学问题、实现对课堂的有效控制。 书中的50条实用教学策略，足以帮你应对各种各样的课堂问题。
本书系 当代中国教育学术史 丛书之一，作者通过学术史梳理，对国内在课程论研究这一领域70年的发展历程进行较为全面、充分和客观的回顾和总结。本书主要分为两部分：一是关于课程及课程论学科是什么的研究，如课程论学科建设、课程本质的研究等；二是课程是如何构成的研究，包括课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程管理、课程评价、课程改革等。通过对课程论研究这一学科在过去70年间主要的研究问题、思想观点、不同见解之间的争论以及研究进展?，从而展示对课程论研究的基本路数以及为未来发展发挥知往鉴来的重要作用。
教师成长是一个大课题，不是短时间内施行几项行政举措、组织几次教研活动，或是阅读几本书就能顺利“结题”的。教师成长关键在于教师自身。本书精选了特级教师陈文的文章，集中展现了作者对教师成长的思考，凝聚了作者30多年教育经验和不同岗位的人生历练。作者从厚实基础、深耕课程、重温经典、坚守本位、追寻本质等方面阐述了教师成长的细节和关键，并给出了切实可行的建议，帮助一线教师摆脱成长困境，突破成长瓶颈，轻轻松松地成长。本书适合中小学教师阅读和培训，也适合教育管理者和关注教育的人士阅读。
本书阐述批判性阅读的基本内涵、策略与方法，在批判性思维原理的指导下，探索整本书阅读的课程设计与教学安排。内容从篇章阅读与整本书阅读的比较开始，借以强调整本书阅读在思维训练中的特殊价值。然后从思辨的内容
你是否因学生不服从课堂管理而筋疲力尽？ 本书作者凭借在特殊教育和一线课堂中20多年的经验，融入许多久经考验的课堂管理技巧，提出了在课堂上营造积极学习环境的方法，帮助孩子们集中注意力，并使他们在学习过程中更加投入，帮助一线教师与那些难以接触、不爱学习的学生建立联系并取得成功。 书中的27条实用教育策略和方法，足以帮你应对各种各样的课堂问题。
外语教学虽经历了数百年的理论研究与实践探索，但对于外语课堂听说教学的方法仍莫衷一是。在这样的背景下，本书深入探讨了英语听说教学理论及教学方法。 本书在*章中，对主要外语教学流派的基本观点进行了评述；在第二章和第三章中，分别探讨了 听 和 说 的能力培养问题，并分析了我国义务教育阶段英语听、说教学的现状及其存在的问题，在此基础上，提出了听、说教学三要素，阐释了实现既定听、说教学目标的课堂教学原则；在第四章中，对多媒体与课堂听说教学的相关问题进行了梳理，目的是为教师提供一个将多媒体与英语课堂听说教学对接的理念；在第五章中，主要提供了小学和初中课堂听说教学的案例，探讨了听说课堂上的教师反馈问题。
教师成长是一个大课题，不是短时间内施行几项行政举措、组织几次教研活动，或是阅读几本书就能顺利“结题”的。教师成长关键在于教师自身。本书精选了特级教师陈文的文章，集中展现了作者对教师成长的思考，凝聚了作者30多年教育经验和不同岗位的人生历练。作者从厚实基础、深耕课程、重温经典、坚守本位、追寻本质等方面阐述了教师成长的细节和关键，并给出了切实可行的建议，帮助一线教师摆脱成长困境，突破成长瓶颈，轻轻松松地成长。本书适合中小学教师阅读和培训，也适合教育管理者和关注教育的人士阅读。
这是一本记录作者和学生一同观影的教育叙事类书籍。共有十八篇文章，每篇集中探讨一个话题:中国山水文化的意象、童趣、知己、童真、故乡的守望、诗意的栖居、战争与和平、梦想、教育、不一样的童年、宠物、活着的态度、盛唐精神、新诗、神话、包容与理解、黑奴的历史、生命终极关怀。十八篇文字看似没有逻辑关联，其实精神内核是一致的，那就是为了唤醒良知，那种给予他人爱和同情的良知，培养创造爱与传递爱的能力。
“微型课题研究”也称做微型科研，是指把日常教育教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。本书阐述了微型课题研究的特点、意义及一般过程，通过具体的案例说明了微型课题的生成与设计以及研究计划的制定，介绍了微型课题研究的基本方法以及研究成果的表述形式。
记忆与学习密不可分，如果学生以后回忆不起来，那么，教师教授新知识是没有意义的。确保教师传授的知识被适当地储存在大脑中，并在必要时容易地获得是教学的一个重要组成部分，在本书中，作者 新了记忆和教学领域的 研究和发展，提供了7个具体可行的步骤，帮助学生在需要时使用所学知识。教师遵循这些步骤，就会熟练地做到：●使学生积极参与到新知识的学习过程中；●教会学生以一种有意义的方式对所学的新知识进行反思；●教会学生以自己的方式对新概念进行重编，使理解 加透彻；●合理使用反馈，务必以中立的态度提供相关信息；●使用多种不同的练习方法，使新知识能够储存在工作记忆和长时记忆中；●设计课程复习策略，帮助学生在考试前复习所学知识；●使教学、复习和测试能够保持连贯性，帮助学生 容易提取所学知识。 这本书中的
作者针对我国中小学教师、学科课程教学现状，选择立足学科、基于课程标准、指向学习素养的项目化学习探索，提炼了学习素养视角下项目化学习的四个特征：核心知识的再建构，创建真实的驱动性问题和成果，用高阶学习包
