本书是“教师教育课程系列教材”之一，该书共分8个章节，主要对教师专业的发展问题作了详细的介绍，具体内容包括教师专业角色、教师专业精神、教师专业智慧、教师专业发展、教师职业心理等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

一名从事英语教学多年的外校副校长，将其全部的英语教学经验与感悟，通过英语教师*需要的理论解读、课堂教学*实用的实践智慧、专业成长*便捷的高速通道三辑展现出来，为新入行和立志优秀的英语教师，提供贴近教学交际的借鉴与参考。

从2019年9月起，全国小学1 6年级均使用统编版小学语文课本。习作是语文教学中的重点、难点，但即便是统编版教材，在习作教学部分也仅仅提供了习作的题目，简短的教学指导。所以，小学语文教师急切需要一套实用性强的教学设计。《统编版习作课，全国模范教师开讲了（三年级）》包含上下两个学期的16个教学设计，旨在提供范式，让老师们不再为习作教学发愁，成为一线教师备课的好帮手。

这部书中，管老师和我们谈人生、讲教育，他总是高屋建瓴、纵横捭阖，将道理寓于故事，他引述了故事经典，振聋发聩，令人惊醒；他总是针对教育现状以及年轻教师的思想言行谈经论道；他总是以响鼓开篇，令人振奋；他总是以悠长的乐曲结尾，让人回味无穷；面对你的提问他总是有极大的耐心；他讲话的语气总是热情诚恳、语重心长；他对民族对祖国无限热爱，他对教育有无限的忧患，他对年轻教师给予无限的希望……整部书的各部分乃至每章间的珠联璧合，好似珍珠串联在一起，令人反复玩味，爱不释手；宛如一波波涟漪，荡涤明澈着我们混沌的心灵；又像一声声响鼓，催动我们犹豫乃至一度停息的脚步；如同一级级台阶，拾级而上，步入教育人生的精社*。

本书是管建刚老师继《不做教书匠》后的又一力作，书中，管建刚老师以自己的教育成长为蓝本，从 2.18%的教育基础 120%的教育渴望 75%的教育行动 63%的教育韧劲 10%的教育写作 五个方面，娓娓道来，展示了他从一名从普通农村小学教师到全国著名特级教师的心路历程，告诉平凡普通的老师如何成长自己，成长自己需要什么，是又一本切合当下教师成长状态的教育励志书。

《给教师的建议》是苏联当代教育家苏霍姆林斯基图书中，极其著名、且被人广泛传颂的作品，是中国现当代教育类图书的奠基之作。目前国内销量过百万册。 《给教师的建议》原名《给教师的100条建议》，作者苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学中教师面临的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专门针对教师，写了一百条给老师的建议。 内容充实，全面地反应了作者的教育思想和教师实践。这一百条建议，每谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，包含情感，非常利于阅读，是一本教育的经典图书。

本书立足教师日常教育工作，从学生常见问题、学习困难、交往障碍、成长困惑、学生非常心理、学生不良习惯等六个方面，以案例为依托，夹叙夹议，向教师娓娓道来，如何艺术处理好每天可能面对的这些学生问题。全书文笔行云流水、妙语连珠，写法别具一格。

习作是语文教学中的重点、难点，老师们渴望得到具体的指导。作者长期扎根教学一线，潜心钻研，依照统编版小学四年级语文教材中的习作教学要求，设计了对应上下两个学期16个单元的习作教学设计。每个单元包含 教材分析 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学时间 教学过程 以及 佳作分享 几个部分，旨在让老师们不再为习作教学发愁，轻松上好每一堂习作课。

《一线教师》所写的问题皆是一线教师日常所遇到的。如 作业问题 、 纪律问题 、 班级卫生问题 、 课外阅读问题 、 复习问题 等等。书中列举了丰富的案例，这些案例皆是作者管建刚所亲历亲为之事。无高头讲章之虚，有平易近人之感。巧妙的处理方法中蕴含着教育教学的智慧。 本书贴近一线教师的实际职业生活，对一线教师的启迪、借鉴作用*大决非虚言，值得广大一线教师阅读借鉴。

本书由福建教育学院李华主编，辑录福州 1 1读书俱乐部成员的读书随笔和教育感悟，并附上了1 1读书俱乐部十年的推荐阅读书单。本书从阅读拓宽教育视野，滋养人文情怀，完善知识结构，启迪课堂创新，提升专业智慧，助力自我成全六个方面阐述了阅读对教师成长的意义和作用。

本书为 课程与教学论新问题研究丛书 之一，作者在书中构建了数字教材价值体系框架，提出了提升数字教材客体教学价值和主体教学价值的机制与策略，并展望了未来数字教材的变化。书中指出，数字信息技术与教材融合是教材发展的必然，消解技术异化需要把握正确的数字教材建构价值导向；数字教材的核心价值是其教学价值，数字教材的建构应以提升其教学价值为导向，要以提升教材的客体教学价值和师生的主体教学价值为旨归。这对教师的教学、学校的教学管理、出版社的教材建设工作具有一定的理论指导意义。

本书主要围绕作者所提倡的 读写生活课程 而写。读写生活课程具有以下几个特点：综合性，建立阅读、写作、口语交际之间的联系，实现听说读写思的综合；生活化，把读写活动和学生生活有机融合；主题式，落实正确价值观、品格与关键能力培养，兼顾学科人文性与工具性；项目化，读写活动以相互关联的学习任务群形式整体规划，综合运用语文知识和跨学科知识。本书内容主题涵盖语文教学、语文学习、思维方法、个人成长、学习生活等方方面面，具有鲜明的人文内涵。

《郭任远心理学论丛》一书是我国唯一能登上国际心理学学术殿堂的郭任远先生所著，开明书店1928年3月出版。本书主要收录了郭任远一九二一秋至一九二七春在中外杂志上所发表过的关于心理学的论著。主要包括：《我们的本能是怎样获得的》（1922），1923年发表《反对本能运动的经过和我最近的主张》（1923），《一个心理学革命者的口供》（1926）、《心理学的真正意义》（1926），《心理学里面的鬼》（1927），《一个无遗传的心理学》（1928）等九篇论著。

本书一共包含180天，几乎覆盖了整个学年的教学时间，每一天都将为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议，以提高教学的有效性。每隔20天会为教师提供一个教学实践检验调查问卷，检验哪些策略能有效执行，以便教师及时调整教学方式、教师每天只需花几分钟的时间，就能获得新进步、新收获、 不管你是刚入门的新教师还是经验丰富的老教师，本书都将是一本非常实用、可读性极强的教学指南。本书的教学建议涉及到：如何提高教学水平和学生的学习能力，如何与学生相处，如何倾听学生的声音，如何改善学生的课堂表现，如何找到学生犯错的真正原因，等等。它将在你的教学生涯中给予你高效的指导、

心理学与学生管理是中小学教师教育的重要内容，然而，许多相关培训的效果并不理想。专家们沉醉于心理学理念的生成和传递，疏于或者不屑于谈具体操作；而教师们则苦恼于专家的理念虽好，但对于如何将其具体应用于教育实践却毫无头绪。把专家的理念与教师的实践联系起来，努力架设一座横亘在心理学原理与学生管理工作之间的桥梁，这正是我们的目的所在。因此，迟毓凯编著的《学生管理的心理学智慧(第2版)》不谈心理学的 研究，也不讲脑科学的 发现，只讲那些基本的，甚至在心理学人中已经是常识的心理学规律，如何具体应用于学生管理实践，以及如何利用心理学提升教师的工作效率，如何通过心理学让教师们的生活 和谐、 美好。

本书为李镇西集数十年教学经验为中国教师量身打造的心血之作。作为国内影响极大的当代教育名师，李镇西针对国内教学环境、学生和家长特点、教师面临的各种问题和挑战等提出中肯建议。如何做一个有智慧的教师？如何提升自己的专业素养？如何对待特殊的学生？如何保障教师的尊严以及具体的一些教学技巧，书中都给出了极具借鉴意义的建议。全书以平易近人的口吻侃侃而谈，通俗易懂，辅以大量具体案例，具有很强的实战性。

本书通过帮助学生满足其追求自主、胜任、联系感、自尊，以及乐趣的心理需要，对学生的学习动机施加强有力的影响。 运用50种有研究基础的建议和100种经过教师验证的教学策略，你可以提升学生在学习中的内在满足感。这些活动和建议，来自坚实的研究发现和许多有能力、有经验教师的宝贵心得，因此有效而实用。 对于每一种策略，作者明确界定了策略的目的、步骤、适用年级和学科领域，然后讨论策略可以进行的变化，并说明如何将其轻松纳入现行课程之中。

《读懂小学生：给小学教师的建议》从教师怎样做好学生的幼小衔接，怎样做好教学，怎样建立习惯，怎样引导阅读，怎样进行班级文化建设，怎样做好家校合作，教师怎样安排自己更具意义的人生等方面为小学教师提供启发和建议，就社会普遍关注的幼小衔接、习惯养成、心理健康、读书、家校合作、性教育、美育等话题进行了深度的分析和阐述。希望能够帮助到我们敬爱的小学教师读懂小学生，使教师这一特殊的职业生涯更具意义。

继畅销书《翻转课堂与慕课教学》后，被誉为翻转课堂先驱的乔纳森？伯格曼在 力作《翻转课堂与深度学习》中总结了世界各地翻转课堂所遇到的问题与挑战，揭秘了如何利用翻转课堂回归学习本质，帮助学生深度学习的途径与方法。 本书阐述了深度学习的挑战、可能性以及教师的成功案例，为教师展示了如何利用翻转视频、学生的翻转作业、教师的翻转策略等进行深度学习。不仅如此，还给教师提供了关于翻转课堂的高效策略和操作方法。

《教育研究方法——哲理故事与研究智慧》所追求的并不是单纯地介绍教育研究方法知识，而是力图揭示教育研究及其方法背后的意义。它不仅讲授教育研究方法的知识点，更是将对教育研究及其方法的哲理思考注入其中。总之，它既给初学者及中小学教育实践者以知识，也给初学者及具有一定教育研究经验的实践者以感悟与启迪，更着重于引发初学者及教育实践者们的兴趣及对教育研究的好感。

本书探讨教师教育一体化发展中绩效赋能激励县域学校教师创新驱动发展的理论内涵、实践探索和对策建议等内容，建立体现县域学校特色发展目标和教育理念的绩效赋能平台，有效促进教师专业化发展，解决学校绩效考核中存在的主要问题，激励教师不断提升专业能力和师德修养，进而推进县域学校教师新绩效工资制度改革，深化教师教育一体化改革创新发展。注重理论与实践相结合，以立体鲜活的案例、通俗易懂的语言，生动阐释绩效赋能与县域学校教师创新驱动发展的新理念、新范式和新对策。全书主题鲜明，内容丰富，案例真实，具有很强的实用性、操作性和时代感。

本书从教育教学活动的细节出发，从教师劳动的性质和特点出发，对教师职业幸福展开多维度的考察。全书分四辑：快乐就蔵在职业本身；职业幸福从创造开始；职业幸福与光环无关； 相信种子，相信岁月 。只有感到幸福、快乐，才会热爱所从事的职业，才能干好；干好以后的职业成就感，也会滋生幸福感。作者用娓娓动人的叙述、解说揭示教师职业幸福的秘密。作者对教育的感想，对多位人物的感想都富有韵致，对启发教师思绪，更深入地感悟、理解教育都有帮助意义。

《做一个讲道理的数学教师》作者罗鸣亮从教近30年，努力倡导的“做一名讲道理的数学教师”，并追寻简约而灵动的课堂，本书系作者实践智慧的结晶，从“数学需要什么样的课堂”切入，到反思“我们的数学讲道理吗”，再转入“为什么要讲道理”“什么是数学道理”“怎么讲道理”， 提供大量“讲道理”的课堂实践智慧供读者参考。