很多时候,我们的学生只获得了肤浅的、流于表面的知识,而这些知识无法帮他们应对现实世界更复杂的挑战。在本书中,有名的教育家和畅销书作家杰伊·麦克泰和哈维·F.西尔维提出了一个解决方案,那就是教会学生自己
这本书是知名特级教师于永正的“封笔之作”。在书中,于老师对自己50多年的教育生涯进行了总结。“做甘草”,“让每个学生都感到我喜欢他”,“行无言之教”,“把课上得有意思”等,是于老师对教育的系统思考,是
《开启未来之路:中小学生涯教育实施指南》将对生涯教育的目标,小学、初中和高中生涯教育的实施内容、生涯教育主要方面:自我认识、社会理解和生涯规划的具体实施进行阐述,对生涯教师的培养、社会生涯教育资源的利用和学校生涯辅导开展的支持系统等进行指导,为中小学生涯教育的开展提供指南。
魏书生老师的教育智慧和班主任工作被一线教师们奉为,他的相关著作也广受欢迎。与魏老师以往著作不同,本书采用对话的方式,由教育专家陶继新从人生经历、教学、管理、心灵修炼等多方面与魏老师进行对话,深入挖掘魏老师的成功之道与心灵修炼之道。 可以说,本书是魏书生老师教您“如何做教师”以及“如何做幸福的教师”的指南,值得每一位中小学教师细细品读。本书附一张对话现场DVD光盘。
《杜威教育箴言》是作者在主编《“偷师”杜威——开启教育智慧的12把钥匙》一书的“副产品”,在编选的过程,作者摘录了大量杜威的经典话语,并在此基础上,结合今天教育教学的现状和实践需求,从教学观、教材观、德育观、师生观等角度,梳理了诸多具有现实指导意义的教育箴言。力图从杜威有重要贡献的语段中,立体构建杜威的教育世界,给读者以启示和引导。
《中国教育史(套装共2册)》包含《中国教育史(上)》、《中国教育史(下)》2册,全面阐述了中国教育发展的历史进程,内容涉及源远流长的教育制度,丰富多彩的教育活动,博大精深的教育思想,并对历史上诸多著名教育家进行了全面而深入的介绍和评析。《中国教育史(套装共2册)》作者郭齐家教授系当代中国著名教育史学家,长期从事中国教育史学科的教学和研究,并在中国传统文化的传承和教育普及领域贡献卓著。
本书以温寒江先生的脑科学和两种思维相结合理论为指导,系统阐述了“马芯兰教学法”,即马芯兰老师根据儿童年龄特点和数学知识的特点,深入改革教材、教法,创造的数学教学法:数学知识的内在联系是紧密的,一般会形成一个结构严密的整体,教学时要注意从整体结构中研究每一局部知识在结构中的地位和作用以及其间的内在联系,从思维因素(思维材料、思维方法)来把握这种内在联系,使知识形成有纲有目、有主有次、纲目清楚的结构——知识的网络,从而给迁移创造了条件。
你是否曾为生活的重压或爱情的伤害而挣扎彷徨,你是否曾因宿命的死亡或至亲的逝去而消沉悲伤?当生命中的困惑与苦难萦绕着你、当人生似乎失去意义和路标时,请翻开这本书:生命的价值由此升华,人生的道路由此清晰……
本书收集了著名教育家、教育史研究专家王凤喈的两本重要教育史专著:《中国教育史大纲》和《中国教育史》。其中,前者包括绪论共十一章,内容涉及教育起源、中国社会之分析和自周代及周代以前之教育至近代教育,全面介绍了中国教育的发展历程;后者,作者将中国教育分为三个时期:虞夏商周为上古时期,秦汉至清咸丰末年为中古时期,清同治元年至20世纪中叶年代为近代时期。
本书是南京市第一幼儿园围绕“儿童博物馆”数十年研究的成果。在博物意识的引领下,教师们以儿童为中心,以班级博物馆为主体,园级博物馆为实践场和资源库,社会场馆为补充,建构了三级儿童博物馆体系。本书精选了
《中国中小学英语课程教材教法百年变革研究》围绕英语教育教学变革,抓住特点,对百年中英语教育教学变革做出历史分期,并分析了每个时期英语教学内容上的变化及取得的进步,并对英语教育变革社会动因进行了分析和探讨。陈自鹏,男,天津人,1959年10月出生。中学英语特级教师,北京师范大学教育学博士,天津师范大学教师教育兼职教授、专业硕士指导教师。