如何为跨学科的研究性学习设定教学目标？如何评价学生在研究性学习中的表现？如何为研究性学习制定授课计划？如何改善教师的教学方法，为学生变革学习方式、拓展学习空间提供有效的支持？…… 本书具体而明确地回答了这些问题。书中清晰地阐述了跨学科主题单元的概念及相关理论基础，为跨学科主题单元的设计提供了系统、实用的指导，包括如何启动一个跨学科主题单元、制定目标、评价学生的学习等。书中所提供的3个详细、完整的跨学科主题单元授课计划极具参考价值，为我国“综合实践活动课”的教学提供了很好的借鉴。
教育综合改革正进入“深水区”，而课程改革是教育综合改革的重头戏。目前，以课程建设为主旨的“课程图谱”，则以一个新视角广受教育界关注和青睐。 《课程图谱》，回应现实需求，站在教育学术和课程学的立场，从“课程图 谱”的“读图时代、前世今生、呈现样式、核心演绎、系统思维、建构模式、复盘审视、前瞻展望”等八个方面，进行了颇有创新的诠释和阐述，为教育教学研究部门、学校、幼儿园及校长、教师提供课程建设的专业支持。 全书图文相映、理技相辉，读用相谐，不失为课程建设的工具书，填补了目前此类书籍的空白，具有独创意义和贡献价值。
本书系统的介绍了柏拉图的艺术教育观、美是完整人性的一个必要条件、通过自由给予自由等内容。 人类已经进入21世纪，作为人类社会最重要的实践领域的教育，该以什么样的面貌迎接一个新世纪和一代新人的到来？难道我们只能永远看见一种颜色、听到一种声音、嗅到一种气味？ 教育需要科学（学术），但是教育内容之丰富，远远不是科学（学术）所能涵盖的！教育应当用更多样、更感性、更丰满、更人性化的形式来表达自己。 人有多么丰富，教育学就应当有多么丰富！ 一批年轻的教育实验者，厌倦了现行教育学的教条化、机械化、学术化，不满于教育学只是一种色调，他们开始营造属于自己时代的教育学派——新生态教育学派。他们希望建立一个充满阳光、植物茂盛、生机勃勃的教育生态空间。
