什么是理解?它和知道有什么不同?、为什么理解是一项重要的教学目标?我们如何知道学生达到了这个目标?在当前课程改革进一步深化、关注学生核心素养培养的情况下，我们怎样才能建设一套严谨的、有吸引力的课程体系，关注理解，注重学生的能力提升? 格兰特·威金斯、杰伊·麦克泰格著闫寒冰、宋雪莲、赖平译的《追求理解的教学设计(第2版)》中回答了这些问题以及其他一些相关问题。自1 998年两位作者将追求理解的教学设计(UbD)这一理念引入教育领域开始，世界各地很多教育工作者在教学中应用了UbD框架。通过借鉴大量教师的实践反馈，两位作者在原有工作的基础上对UbD理念进行修订和补充，用于指导教育工作者的课程体系建设、评估和教学设计。本书以优化的UbD模板为核心，借助各学科领域大量的实践策略、工具和案例，解释了逆向设计的基本原理；对一
本书以新课程改革理念为指导，紧扣中外历史发展的主要线索，对历史课程内容的关键问题进行精讲，并呈现相关史学研究的前沿动态，同时精选历史材料为载体，推动历史学科核心素养的落实。全书从 学习精要 研究动态 史学导读 三个维度，呈现了52个历史主题的教学思考和学习建议。 学习精要：凸显中外历史发展进程中的重难点问题，注重历史问题讲解的拓展性、加深性和实用性，引导师生理解教科书的主旨。 研究动态：梳理相关历史主题的学术动态，了解前沿学术争鸣，凸显 问题论证 的思维逻辑。 史学导读：精选史料和历史记载，突出 史料实证 素养，提升学生阅读、辨析、解释史料的能力。 本书体现了研究性、针对性与实用性的结合。它是一线教师在历史课程实施过程中的研究成果，为广大教师提供了多样化的教学思路，帮助他们
《把数学画出来》内容介绍： 由于年龄和思维特点，小学生在认识概念、理解计算、解决问题等数学学习中都离不开直观的支撑，而直观和形象的 画 就在小学生的数学学习中发挥着不可忽视的作用。当前一线教师都明白提升学生画图分析能力的重要性，却苦于如何突破现状。本书作者积极尝试将 画 与数学教学相结合，让 画 不再是散布在教学中的直观运用，而成为可操作性强的专题设计，变成学生的自发行为，而这样的 画 必将助推后续学习。本书具体从画数学的意义与价值、设计与实施途径，结合学生实例分年级阐释，读来活泼生动又可操作性强。 《这样的数学作业有意思》内容介绍： 本书包括两大部分：*部分是关于探究性数学作业研究的策略总结 该部分并非完全来自高深的理论，而是作者结合自己的实践总结出的关于探究性作业的操作性策略，包括探
本书作者依托丰富的一线教育实践以及对AI和当代教育的深入洞察，全面剖析了当下该如何正确且高效地使用AI工具提升学习与思考能力。作者从孩子需要具备的核心能力出发，探讨了在AI时代，孩子们应如何抓住机遇、科学应对挑战。同时，书中还详细分析了孩子未来在学科选择、专业方向、职业规划、人生发展等方面的关键决策，为家长与孩子提供了宝贵的参考建议。本书适合孩子及其家长阅读。
本书是特级教师陈燕虹十年来对小学数学阅读和小学数学探究性作业的研究与实践总结。该研究开拓前沿视界、深化实践探索，荣获2019年广西基础教育成果特等奖。 陈老师在书中提供了一整套经过实践验证的、辅助课程落地的学习工具。 运用这些工具，能让您指导学生有效阅读、自主学习； 能让您设计出高质量的探究性作业； 也能让您运用评价，从知识、能力和素养的维度对学生作业展开高质量的反馈。 运用书中的工具和学生进行互动，也是您迭代 数学阅读 数学作业 并实现 学为中心 的课堂教学转型的过程。 学生也能在阅读和作业中提升数学素养和数学探究能力，并形成初步的创新能力等。 所有这些都为当前素养导向的数学课程改革所急需，不但能给数学教育研究和实践者提供参考，更能给广大的小学数学教师的教学提供切实可行的指导和借鉴，也
本书是 中国STEM教育2029行动计划 的阶段性研究成果，回应了STEM教育怎么看、怎样做的关键问题，是中国近几年推进STEM教育经验的首次系统总结梳理。全书分两篇，上篇是理念认识篇，主要介绍STEM教育的全球发展概况、教育教学基本理念和基本做法、推进STEM教育的模式途径以及STEM教育在中国的发展等；下篇从全国精选一批探索深入、举措得力、效果良好的学校案例，从为什么做、想做什么、怎么做、做成什么样等问题出发，全景展示STEM教育实践探索。该书既是各地教育工作者深入研讨STEM教育的素材，也是其他学校开展STEM教育的重要参考。
本书建立在作者观察教学、访谈老师、设计教案甚至实际入班教学的基础之上，并以此提出了贴近真实课堂、有助于增进学生阅读力的思考与建议。读者还能从中收获教材与教学的关系、儿童文学进入课堂的途径、文学要素教学、讨论对话式教学、统整教学等协助教育者专业成长的方法。
本书采用专题形式，通过理论与实践相结合的方式，把现代教学理念的运用与所遴选的高中数学教材中的核心概念、重要原理进行有机融合。通过理论解读和案例分析的方法，融现代教学理念运用与数学核心知识教学为一体，介绍高水平数学教学设计的理念与方法，由此构建了内容专题。这些专题具有以下特点：一是所选的理论视角均为近年来热议的话题，既有老生常谈、常谈常新的理念，也有新概念、新名词、新思想，这些理论或理念相对于数学教学而言具有重要的指导意义；二是所遴选的学科内容来自于高中数学的主干知识和核心内容，这些内容均是数学的基本概念、基本原理和基本方法，在高中数学中具有基础性的地位和作用；三是这些教学理念运用和数学核心知识的融合，并非随机的、机械的。
本书描述了中国东、中、西部不同县域内乏力或奋进的学校、种瓜或得豆的课堂、踏实或游移的教师、在幻想或现实中长大的学生、对孩子教育过度操心或无能为力的家长、在正事和杂事中疲于奔命的校长、紧密交织的政校关系、国家教化权力和市场选择驱动之间的城乡关系……作者用纪录片式的分镜头细致呈现了县域教育的生态，深度剖析了中国“以县为主”基础教育管理体制所面临困境的根源及其后果，详解县域教育何以在今天这个时代成为一个问题式的存在。
本书精选25部经典绘本，主题符合儿童生活经验，并具有功能性的学习内容。根据特殊儿童异质性高的特殊需求，采用 多层次教学策略 ，参照*为培智学校制定的生活语文、康复训练、生活适应的课程标准，以能力目标为导向，设计125个教学活动，并使用多元评量的方式评估特殊儿童的个别化学习历程与成果。希望能够达到教育与阅读、与康复、与生活相结合，帮助学生认识自己，并且能将个人生活、家庭生活、学校生活、社区生活等整合，提高学生的问题解决能力和实际生活能力。
特级教师徐世贵、蔡淑卉基于自身多年来对听评课理论、方法和技术的潜心研究，通过理念篇、听课篇、评课篇、校本篇和专题篇六个板块，全面系统地揭示了听评课的艺术。本书重实践、重实效、重实用，力图把抽象的理论通俗化，空泛的表述具体化，确保理论可学，技术能用，方法有效，一线教师能看得懂、用得上。本书既是教师提高自身业务素质的良师益友，又是教学研究人员的参谋和向导，对当前课堂教学研究有较高的指导价值。
教育者每天都面临很多挑战。困难在于，我们往往囿于固有的认知模式而看不到问题所在，更谈不上找到解决方案。 万玮认为，教育者需要不断地学习和思考，提升认知水平。只有这样，我们在面对教育难题时，才不会束手无策；在内心苦闷时，才能继续坚定前行。 作者结合自身经历，详细介绍了教育者提升认知水平的方向、路径与行动方略，给人诸多启迪。 本书适合于中小学幼儿园教师、学校管理者阅读和培训，也适合于家长 当前，对教育孩子来说，教育者的认知升级显得更为迫切和必要。
在日常教学中落实核心素养，意义深远，却很不容易。而大概念统领下的单元教学，可以让日常的学与教超越传统的“双基”，为落实核心素养提供可行路径。 如何用大概念统领单元教学？如何提炼大概念？如何将大概念转化成核心问题？如何设计核心任务？如何设计、实施、评估大单元教学？…… 本书涉及10多个学科、100多个大概念，提供了一个行之有效的大概念教学实践模型，系统论述了大概念统领、核心问题导向、核心任务驱动的大单元教学是如何设计、实施和评估的，并提供了三个完整的大概念教学设计案例。 这是一本大概念教学实践工具书。作者用通俗的语言把那些看似“高深”的理论说清楚，讲明白，让大家看到课程理念落实到课堂中的真正样子。书中来自教学一线各学科生动、鲜活的案例，接地气、可操作、可执行，真实可见，很有学习与借鉴价
本书由德国一位华德福学校资深艺术课教师编写，以斯坦纳的人智学为指导，借鉴教育学、色彩学、心理学、人类学等方法，结合作者三十多年的教学实践和教师培训经验，提出了一套独具创见的艺术教育理念和方法。 顺应各年龄段孩子的身心发育特点，尊重孩子的天性，书中设置了一至八年级的绘画课程，介绍每个年级、每堂课使用的绘画工具、颜料、任务安排及绘画步骤，提供示范作品。作为目前国内详尽完备的华德福绘画课教材，本书可直接当绘画课本用，适合各类学校、培训机构的艺术课教师，6～14岁孩子的家长，也适合想自学绘画的成年人。
本书聚焦于教师在教育教学过程需要遵循的心理活动规律及心理机制，将心理学的知识性与实用性结合。本书分为了解学生篇、认识自我篇、教育与教学篇、管理与沟通篇，共十六章，涉及人格发展、情绪情感、学习、记忆、激励、课堂、德育、沟通、网络等多个领域，每一章均以典型案例导入，然后对案例进行理论分析，进而提出有建设性的对策与建议。所以本书以案例的方式向读者提供了多种思考情境，既有对经典理论的论述，又有近期新研究领域的介绍，有助于一线中小学教师将本书的知识和自身实践融会贯通，有效地应用于自己的教育、学习和生活中。
对于学校而言，实施有效评估堪称一项艰巨的挑战。在多数情况下，当面对和评估相关的问题时，我们并不总是拥有明确的答案。领导者在评估改革中应扮演何种角色？如何借助合作来确保评估的有效性？为何重新评估至关重要？诸如此类的问题，以及众多其他问题，均能通过《有效评估188问》一书得以解答！ 通过阅读本书，中小学教育工作者将能： 1.掌握评估的六大核心原理； 2.在有效的评估实践中树立信心； 3.获得有关评估的常见疑问之精要解答； 4.通过高效协作，推动有效评估在学校范围内落地实施。
童年，是人的精神原乡。一个成人能够童心不泯不容易，能够理解童年、敬畏童年更是难能可贵。而一个优秀的教师，却往往能将这颗易逝的赤子之心守住。 在长期的教育生涯中，于永正老师紧紧围绕 儿童 与 语文 这两个核心元素，用大量鲜活的教育实践，诠释了对儿童生命成长的真诚关注以及对母语教育规律的深刻把握。 本书收录了于永正老师各时期有代表性的语文教学文章和经典课例，以及国内语文教育专家、名师的评论文章，全面展现了于永正 儿童的语文 教学思想和教学艺术。
本书为 当代中国教育学术史 丛书之一。全书较为全面地梳理中国教学论研究近七十年尤其是近四十年间的发展嬗变。通过对本学科既有相关研究文献的梳理和挖掘，叙述、分析中国教学论研究过去数十年间主要的研究问题、思想观点、不同见解之间的争论以及研究进展。作者既注意涵盖教学论的各研究分支的研究部情况，又注意做到不平铺直叙、简单罗列，而是加强综述、点面结合、突出重点。这样在叙述中就使重要观点、学说及其作用影响以及局限显得醒目突出。全书资料翔实，述评结合，在回顾和总结的基础上展望未来，预测趋势，可为今后的研究提供启示。
本书分为两编，第一编 “长话短说·五问”，从教育、教师、素质、经典和教材等方面提出问题，每个问题下列示了数十个直白又圆融的观点（方面）；第二编“说来话长·六论”，选录了作者发表在不同媒体上谈教育的数篇文章，与第一编形成互相印证和说明的关系。
我爱阅读 板块究竟怎么教？ 写作教学 中例文支架怎么设计？ 这套书是何捷老师的全新力作，分为两册，上册聚焦语文要素大问题，下册化解日常教学中的小问题。 一本超级实用的一线教师备课指南。指向核心素养，落实语文要素，解决教师难题。
项目式学习（PBL）作为一种重要的教学策略，正在全世界获得越来越多的关注。然而我们看到过太多所谓的项目，它们仅关注趣味性或动手实践，却没有涉及重要的学习目标；与之相对，实施良好的项目，却为学生搭建了一个舞台，使他们得以深度体验有意义的学习内容。因此，有志于转向PBL的教师想要参考更多高质量的项目实例，想要了解更多日常用来支持和吸引所有学生参与PBL的具体做法。 本书深入介绍了帮助学生成功的七大项目式教学实践—建立课堂文化、设计与计划、与课标对应、管理教学活动、评估学生的学习、搭建学习支架、参与和指导，每个要点均包含大量的实用教学策略，以及教师们对课堂经验的反思。 本书站在PBL教师的视角，为你详细讲述发生在PBL课堂上的故事。
在本书中，首先概述了大数据精准教学的理论体系，提出大数据精准教学的核心要素，涉及大数据来源和个性化两大核心，以及精准教学的 目标精准 、 问题精准 和 干预精准 三大要素。大数据精准教学的价值取向则包括了走向人机协同、实现轻负高质的技术价值，强调个性发展、尊重个体差异的人本价值，秉承因材施教、追求极致发展的文化价值三类导向。大数据精准教学所具有的四大共性特征，即学情诊断全面化、教学决策数据化、评价反馈即时化、资源推送智能化，这些技术特征为大数据精准教学的实现提供了支撑。大数据精准教学模式可以划分为教师的精准教和学生的精准学，本书结合案例分别阐述了这两种教学模式。大数据精准教学过程框架由课前、课中和课后组成，课前采集数据，诊断学情，课中高效互动，即时反馈，课后学习分析，精准推送，借此
