得益于认知神经科学的出现，认知科学的研究在近的十几年里取得了诸多重要进展。本书概述了来自神经成像、脑损伤患者研究、单细胞记录、电磁信号等研究领域关于认知神经机制的研究结果，将神经科学充分融入认知研究，从全新的角度阐释了认知心理学领域的重要问题，是一本不可多得的反映认知心理学研究趋势和成果的认知心理学教科书。
《小学整本书阅读教学指导 上册》 本书选择小学整本书阅读教学中具有代表性的案例，从学习方式设计、教学组织形态、教学内容选择、测试内容与形式探索四个方面分别展开研讨，案例涉及的书目包括《青蛙和蟾蜍》《安徒生童话》《查理和巧克力工厂》《昆虫记》《山海经》《亲爱的汉修先生》《中国民间故事》《窗边的小豆豆》《草房子》《狼王梦》等十部。每个案例分为书册名片、教学价值、教学指导和研讨平台。 《小学整本书阅读教学指导 下册》 本书选择小学整本书阅读教学中具有代表性的案例，从学习方式设计、教学组织形态、教学内容选择、测试内容与形式探索四个方面分别展开研讨，包括《弗朗兹的故事》《中国古代寓言故事》《草原上的小木屋》《十万个为什么》《长袜子皮皮》《西游记》《青铜葵花》《杀死一只知更鸟》《绿山墙的
种子课，即关键课，处于学生思维发展重要节点的课 特级教师俞正强的种子课，从1.0生长至2．0至3.0。 详解什么是种子课，如何教对种子课。 顾明远先生作序推荐： 俞老师的经验，对推动素质教育，具有重要意义。 《俞正强种子课系列图书》既写给老师，也写给家长。 《种子课3.0 对话深度学习（俞正强和郭华对种子课的深度剖析）》： 双减 政策对课堂教学提出了更高的要求，要求教师上好每一节课，教好每一个孩子。但怎样的课才是好课？如何才能实现学生的深度学习？继《种子课2.0 如何上对数学课》，全国著名数学特级教师俞正强老师以课说法，和北京师范大学课程教学论学者郭华教授强强联合进行对话，精选10节种子课，通过论课的形式，从深度学习的角度切入，呈现和剖析什么样的数学课是好课，为一线教师如何上好数学课做
《从教走向学：在课堂上落实核心素养》在课堂上落实核心素养，教师往往并不缺少这样的理念和意识，只是缺少方法和工具， 苦于找不到具体途径。 针对教师面临的困惑与困难，立足课堂实践，本书通过数十个教学案例，具体分析如何将核心素养转化为可操作的教学目标、如何设计具有素养目标承载力的核心任务、如何根据学科大概念重构单元；解释为什么要从课时教学走向单元学习、为什么要将教学目标转化为学习目标；阐明在课堂上指导学生学习应提供的资源，以及进行学习诊断、评估的操作要点。 在提供落实核心素养操作框架、流程和方法的同时，书中还特别提示了应着力避免的典型误区。 本书适合教师培训与阅读。 《从教走向学2：大单元设计的方法与案例》在落实核心素养的课堂转型中，实施大单元教学成为重要方式。 大单元设计中的 大 体现在
本书由亲近母语研究院从朱爱朝、蒋军晶、徐世赟、张学青、吉忠兰等全国优秀教师的实际教学活动中，挑选出极具代表性的整本书阅读教学设计、交流课教学设计等内容，按照学生的接受水准，和教学难度，分为低、中、高三个阶段，精心编选著作而成。这本书直观、详实地记录了在语文课堂上，优秀的教师们是如何通过用心编排的教学活动，铺陈递进式引导学生、鼓励学生、帮助学生完成整本书的阅读活动并使其有所收获。所选取的整本书阅读对象来自学生课外阅读，从科普到文学，包罗万象，便于教师在教学实践中参考为用。
《教师的语言力》——师生沟通50法 以儿童心理学为基础的实用语言指导 5种语言：表扬、批评、提问、鼓励、反向激励； 21个场景：学生迟到、说谎、处理矛盾、不做作业、无人举手等； 50个方法：目标法、选择法、想象法、发现法、扩大法、收束法、原因法等。 《教师的沟通力》——人际关系80法 让话语直抵人心的教师沟通指导 3种人际关系：学生、同事、家长； 5种自我状态：父性、母性、成人性、自由的儿童性、顺从的儿童性； 80个方法：提请求、提建议、做汇报、同事协作、处理家长意见等。 《教师的工作力》——高效工作100法 重塑工作底层逻辑的高效方法指导 2大板块：教育教学、事务工作； 100个方法：细化分解、八成主义、番茄工作法、借助管理层力量等。
本书是一线教师掌握有效教学方法、上一堂好课的经典著作，虽几经再版更新，依旧风靡世界。作者基于几十年的课堂观察与教学研究，通过生动、翔实、典型的教学案例，多角度、广领域、系统全面地阐述了有效教师的深刻内涵和具体可行的有效教学方法。书中附带的讨论问题、实践体验活动和自评工具等也为职前和在职教师反思、应用和改进教学方法创设机会，是教师提升教学水平的有益参考。本书以科学严谨的态度和思维审视教学方法，通过具体案例诠释教育理论，深化了教师自身对教学方法的认识，其注重对话与案列的编排方式有助于教师更快掌握有效教学方法，对于提高课堂教学有效性、促进学生全面发展、推动当前基础教育改革具有一定的借鉴意义。
本书是基础数学领域的畅销书籍之一，全书以通俗易懂的文字和图表，结合日常生活中的大量实例，系统地介绍了数学各领域的重要基础知识，深入浅出地探讨了常见概念、原理、方法和应用。全书共14章，主要内容包括问题求解、集合论、逻辑、图论、数系、数论和实数系、代数模型、消费者数学、几何、分配、投票、计数、概率以及描述性统计等。全书强调直觉思维和可视化，以帮助读者理解相关知识并强化记忆为目标，以基本概念、例题和练习题为主线，适当引入了历史回顾、运用技术和生活中的数学等知识点，适时采用了要点、解题策略、建议、自我测试、本章复习题和本章测试等辅助手段。本书的主要读者对象是中等学校、高等学校文科类专业的学生，也可以是对数学感兴趣的中学生及其他社会公众。
《书香校园建设经典案例》是全国书香校园建设优秀案例的汇编。书稿展示了全国各地区学校从管理保障、校园环境建设、课程设置、师资培养、阅读活动开展等各个层面提供书香校园建设的实践记录，这些学校分布在江苏、浙江、安徽、湖南、四川、广东等全国各地，既有省级重点小学又有基础的乡村小学。这些学校的典型案例，将为其他学校推广阅读、打造书香校园提供系统而具体的操作建议和参考。
本书从当代的教育视角出发，聚焦数学教育的发展趋势，以学术研究成果为依据，根据数学不同内容领域和不同领域中具体的数学主题，在数学、心理学和认知科学相融合的基础上，结合教学组织策略、教学方式的选择与实施、真实教学现象的重现、教学工具和技术的运用等等，分析探讨中小学生如何学习数学，以及教师如何基于具体的数学内容，正确的理解与合理的运用相关教学概念和要求，开展有意义的数学教学活动。本书针对中小学阶段的各个数学课程内容主题，详细说明了如何规划该主题的学习进度，以及如何通过有价值的学习任务引导学生理解该主题的内容。手册中有大量真实的学生学习示例，对常见问题和挑战进行归纳与总结，可以帮助教师直观地了解什么是适合学生发展的数学教学和评估策略。
为满足广大中小学校开展包括跨学科教育、创客教育等新兴教育模式在内的丰富多彩的科技活动的需求，本书编者组织全国各地的科技教育专家，对优秀的青少年科技教育活动项目进行归纳、整理、提炼和总结，将其中有代表性的活动资源汇集成书。注重突出对科技教育资源的实践性和应用性。 本书为 十三五 重点图书，根据《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016 2020年）》的文件精神，汇集上海乃至全国近20年的科技教育发展和成果积累，顺应信息技术与科技教育的全方位融合带来的社会发展潮流，为更多的中小学校提供丰富的科技资源。 本稿定位于工具书，共收集了近400个活动项目，以条目式呈现。稿件分为理化、生物、环境保护、天文气象地理、模型、科技影像、跨学科活动、现代技术、创造发明等9篇，对这9个领域内的科技教育活动资源进行了精心整
《于漪全集 12 教育人生》：本卷收有关教育人生的叙事、议论文章33篇和《反思》专著。前者叙述与语文教学的情缘，阐述学做人师的艰辛与快乐，体现作者潜心修为，专注为学生奠人生之基，让生命与使命同行。后者是教育教学中的自我检查、自我评论、自我批判，涉及教育观、教学观、教材观、学生观、评价观等方面，展现了自强不息的精神和 自强者胜 的信念，给人启迪。收《岁月如歌》专著。该书犹如作者的教育教学生涯小传。记录了数十年来工作中遇到的人、事、物、景。诉说了顺境与挫折的人生起伏，表达了一辈子孜孜不倦、上下求索、学做人师的理想追求，语言优美流畅，感情的浪花在文字间跳荡。教师如歌的岁月是教育百年树人交响曲中的重要音符，生生不息，一代代新人成长，未来充满无限希望。
《致青年教师》 本书是著名特级教师吴非力作。在书中，吴非与青年教师促膝谈心：教师如何对待学生、如何提高专业修养，教师心中要有阳光，要让学生喜欢我们的课 吴非就像是一个即将交班的老师傅，手把手地在教徒弟，领着他们去思考和解决一个一个问题。他推心置腹，现身说法，告诉他们自己是怎么做的，哪些地方自己还做得不够，哪些问题还在深入思考 今天应该如何做教师，吴非以自己30年的经历作了回答。因为真实、坦诚，本书格外打动人。 作者在书中提出的诸多观点，引起一线教师的广泛认同： 优秀的教师应当是一盏不灭的灯，教师的进德修业应当一直到教育生命终止 ； 我们日常工作中所做的一切，不过是遵守常识。 读者纷纷撰写读后感、在网络上发帖交流，各种教育报刊大量刊发这本书的书评、书摘。 本书于2010年6月出版，五年中印刷21次
本书以 未来 为标签，以 创新 为理念，以 破晓 中国学校十年进化史 为主题，按照八个维度系统呈现十年来中国教育和学校的转型进化之路。全书拟分为八大章节，分别为 目标的进化：以价值为罗盘 学习的进化：以学习者为中心 课程的进化：以素养为导向 教师的进化：以行为为道路 校园的进化：以美学为战略 治理的进化：以赋能为目标 技术的进化：以数智为抓手 生态的进化：以区域为土壤 。本书通过记录教育创新与学校进化的时代行动图，为下一个中国教育改革与学校发展的十年，为2035中国教育现代化探索更高水平育人模式提供理论指导、实践智慧和行动支撑。
加强中小学教师队伍建设是促进教育改革创新与高质量发展的重要途径。本书是在*教师工作司的指导下，依托东北师范大学教师教育省部共建协同创新中心、教师教育研究院，对我国8个省（自治区）城乡中小学充分调研的基础上，经课题组专家团队近两年精心打磨而成。调研对象为涵盖小学、初中、高中三个学段的一万余名教师，调研内容聚焦于我国中小学教师师德修养、工作强度、教学能力、社会声望、薪酬待遇等。实证调查与文献分析相结合，自主开发、研制了调研工具，并通过大规模实地调研与走访，获取了翔实可靠的*手数据资料。在深入挖掘数据的基础上，全面、客观地分析了我国中小学教师队伍生存、发展的真实样态，总结了我国中小学教师队伍建设取得的一系列成就，细致、深入地剖析了我国中小学教师队伍建设中存在的重点、难点问题，在此基础
本书以数学教育中的立德树人为宗旨，以提高教师的“四个理解”水平为目标，以提升高中数学新课程实施能力为价值取向，以“实践基础上的理论概括”为基本原则，以提升教师的数学素养、教材理解力和教学设计能力为基本途径，研究了核心素养立意的高中数学课改中的一些关键问题；以人教A版数学教材为载体，对课程标准规定的每一个单元内容进行了系统而深入的分析；精选了25个典型内容，给出了“单元一课时教学设计”。本书旨在帮助广大高中数学教师把握数学教育改革与发展的基本方向，增强立德树人的意识和数学育人的自觉性；通过提升课程内容理解水平和教材内容解析能力，提升教师的专业素养和教学能力；通过提高教师的教学设计能力，全面提升教师的数学课程教材实施能力，提高课堂教学效率。本书内容紧贴当前高中数学课改的实践需求，针
本案例共收集了85个针对儿童、小学生、中学生、成人和亲子的不同受众群体的优秀自然教育活动案例，主题涵盖动物学、植物学、天文学、气象学、地质学和其他，内容包括植物调查、自然手工、五感体验、观鸟、自然艺术、土壤生物探索、自然游戏和湿地科考等。每一个案例都是自然教育从业者智慧的结晶，经过自然教育专家的科学评估，通过不断的实践探索，收集自然教育受众群体的有效反馈，自然教育从业者积累经验、优化方案，使案例能够担负指导自然教育活动科学开展的使命。本案例集汇集了特色鲜明、主题丰富的自然教育活动经验，致力成为我国自然教育一线工作人员开展活动的科学指南。
全套7本，1-6年级每个年级各一本，外加一本理论卷。 教师用书。参照图书，教师可以全程自测自己的课堂教学。理论和实践相结合，帮助教师解决教学中：教什么，怎么教，课堂教学是否过关，是否达标等问题。 让老师做到，一课一课，教学自测。在教学中，真正落实 双减 政策，落实语文 核心素养 。
本书以数学教育中的立德树人为宗旨，以提高教师的“四个理解”水平为目标，以提升高中数学新课程实施能力为价值取向，以“实践基础上的理论概括”为基本原则，以提升教师的数学素养、教材理解力和教学设计能力为基本途径，研究了核心素养立意的高中数学课改中的一些关键问题；以人教A版数学教材为载体，对课程标准规定的每一个单元内容进行了系统而深入的分析；精选了25个典型内容，给出了“单元一课时教学设计”。本书旨在帮助广大高中数学教师把握数学教育改革与发展的基本方向，增强立德树人的意识和数学育人的自觉性；通过提升课程内容理解水平和教材内容解析能力，提升教师的专业素养和教学能力；通过提高教师的教学设计能力，全面提升教师的数学课程教材实施能力，提高课堂教学效率。本书内容紧贴当前高中数学课改的实践需求，针
美国著名教育家和心理学家布鲁纳被认为是继杜威之后有感召力的教育改革家之一。 《教学论》是布鲁纳的重要代表作，它围绕心智发展和教学之间的关系，从学习机制、学习动机、学习共同体、课程内容、课程设计与评价等不同角度，阐述了教学如何采用多种方式来适应和促进学生的心智发展，使其心智潜能得到程度的发挥。 本书为我们全面、深入地理解布鲁纳的教学理论，借鉴美国的教育改革经验，提供了非常宝贵的资料，堪称“不朽的教育经典”。
本书从当代的教育视角出发，聚焦数学教育的发展趋势，以学术研究成果为依据，根据数学不同内容领域和不同领域中具体的数学主题，在数学、心理学和认知科学相融合的基础上，结合教学组织策略、教学方式的选择与实施、真实教学现象的重现、教学工具和技术的运用等等，分析探讨中小学生如何学习数学，以及教师如何基于具体的数学内容，正确的理解与合理的运用相关教学概念和要求，开展有意义的数学教学活动。本书针对中小学阶段的各个数学课程内容主题，详细说明了如何规划该主题的学习进度，以及如何通过有价值的学习任务引导学生理解该主题的内容。手册中有大量真实的学生学习示例，对常见问题和挑战进行归纳与总结，可以帮助教师直观地了解什么是适合学生发展的数学教学和评估策略。
教育综合改革正进入“深水区”，而课程改革是教育综合改革的重头戏。目前，以课程建设为主旨的“课程图谱”，则以一个新视角广受教育界关注和青睐。 《课程图谱》，回应现实需求，站在教育学术和课程学的立场，从“课程图 谱”的“读图时代、前世今生、呈现样式、核心演绎、系统思维、建构模式、复盘审视、前瞻展望”等八个方面，进行了颇有创新的诠释和阐述，为教育教学研究部门、学校、幼儿园及校长、教师提供课程建设的专业支持。 全书图文相映、理技相辉，读用相谐，不失为课程建设的工具书，填补了目前此类书籍的空白，具有独创意义和贡献价值。
本书在理论与实践的深度结合上，力争体现立足现实、多元开放、促进教师从传统的学习结果评价，到学习过程与学习结果并重的评价；从关注学生知识和技能的掌握，到同时关注学生认知策略及情感态度的发展；从以纸笔测验为主，到真实情境中的评价。本书对课堂教学评价的要点、操作技术以及评价结果的运用提出了操作性建议。对一线教师有切实的帮助。
