这是一本管建刚关于表扬的方法论的书。书中生动具体介绍了奖励性表扬、主题性表扬、逆袭性表扬、匿名性表扬、批评性表扬、委任性表扬，呼应性表扬、滞后性表扬等18种表扬术，体现了管老师的育人智慧和思想境界。这同时也是一本管建刚关于表扬的世界观的书。一线表扬学，本质上是教师的修炼学--用表扬来修炼教师的处事方式；一线表扬学，本质上是"教师的幸福学"--用表扬来开启教育的幸福人生。全书实例丰富、可操作性强，贴近一线教师的实际职业生活，值得广大一线教师阅读借鉴。
《儿童的一百种语言》比较全面地从历史层面、哲学层面、环境设施、课程与教学法、教师、家长、组织机构等方面作了全方位的介绍。同时也描述了瑞吉欧 艾密莉亚的教育在美国课堂的延伸和应用，反映出人们对瑞吉欧 艾密莉亚的教育取向的强烈兴趣和深刻的思考。为了使中国的幼儿教师们能更多、更迅速、更方便地了解有关瑞吉欧 艾密莉亚教育的信息，屠美如主编的《向瑞如吉欧学什么(儿童的一百种语言解读)》在认真阅读和研究了它的精神要领，用较为简明的语言，对此书进行择要的分析和解读。目的是希望将瑞吉欧 艾密莉亚的教育精神更准确、更深入地向广大幼儿园教师、幼儿教育工作者作介绍。
教师是针对人类心灵的工作。教师需要掌握一些心理学知识。本书正是秉持这一目标，对中小学生常见的心理学现象进行详细解析并提供切实有效的应对和辅导策略，为教师铺设了了解学生、走进学生的桥梁。 文中教育故事鲜活生动，心理效应切实可感，值得教师们细细研读。
周文叶编著的这本《中小学表现性评价的理论与技术》主要探讨了我们为什么需要表现性评价、什么是表现性评价、如何开发表现性评价，以及如何运用表现性评价来促进教与学等备受关注的问题。 事实上，“表现性评价作为一种评价方法并不是什么新鲜事，而引起人们关注的是在当前的评价改革中对表现性评价的强调，并以此来支持系统的改革目的，从而改变教学与课程、学生的学习”。 设计良好的表现性评价能评价复杂的学习目标、需要学生持久理解的课程内容。更重要的是，它能够很好地将课程与教学连接在一起，促进标准、评价、课程与教学的一体化。
他是“一个真诚的教育思考者，一位执着的教育实践人”，时至今日，在基础教育这片沃土上，辛勤耕耘33载。《幸福比优秀更重要》是李镇西老师教育实践与思考的汇集，是日常笔耕不辍的硕果，涵盖教师专业成长、师生关系协调等方面。他在书中倡导“幸福比优秀更重要”，认为 “优秀”教师是有限的，而且往往和机遇甚至人际关系有关；但幸福的教师有千千万万，而且就在我们身边，甚至就是我们自己。
科学过程技能是进行科学研究时所涉及的一系列技能，主要包括观察、分类、测量、预测、推理、识别和控制变量、做出假设、进行实验、解释数据、建立模型等。科学过程技能既是科学教育的重要内容，也是科学教育的重要目标。本书梳理了科学过程技能的起源，阐述了其内涵和要求，并介绍了与科学过程技能培养相关的学习理论。通过对科学探究过程的系统分析，阐述了在生物学课程中培养学生科学过程技能的有效策略与途径，探讨了科学过程技能的评价指标体系、评价工具开发，以及如何应用不同技术培养学生的科学过程技能。 本书可供中学生物学教师、教研员及师范院校相关专业的师生学习参考。
本书由朱永新教授主编，汇集了陈日亮、程红兵、窦桂梅、黄厚江、黄玉峰等著名特级教师的鼎力之作，涉及语文、数学、美术、思政等方面的教学思想和教学方法。每一篇文章既有深度也有温度，诠释着他们对学科教育乃至整个教育的深切思考，浸透着这些当代“教育风云人物”的教学功底和他们的思想境界。
什么是“一线表扬学”？“一线表扬学”是一线教师管建刚关于表扬的世界现和方法论。“一线表扬学”，本质上是教师的修炼学一一用表扬来修炼教师的处事方式，也是“教师的幸福学”一一用表扬来开启教育的幸福人生。 “一线表扬学”有什么用？来自一线，用在一线的“十八种”表扬法，种种有例子，种种有效果，实实在在解决一线教育问题。 为什么要读《一线表扬学》？当老师，不是每个人都要成为“管建刚”，但至少，可以从他的身上得到点启发。读《一线表扬学》，不是每个人都要把“表扬十八法”全用上，但至少，可以试试里面的几种。
《从有效教学走向卓越教学》是余文森老师在《有效教学十讲》基础上的近期新学术成果，以深入浅出的表达方式，阐述了现在及未来的教学走向——卓越教学。作者以教育学为思考的立足点，同时又有课程学、学习学、人类学、社会学的视野，且长期深入一线，坚持做课堂的考察，其著述颇受一线教师欢迎。
在作者看来，人的“一生为一大事而来”，而“ 我的命运在教育里面，教育就是我的命运”。 本书大部分文章已发表于《教师月刊》、《人民教育》、《中小学管理》等，共分为六辑：教育的味道、在异域中思考、教师的宇宙、研究性变革实践、参悟改革、自我重生的历程。本书的内容和文风并不“一致”，有的偏于“抽象的抒情”，有的指向于“实践问题的解决”，希望通过不同文体和风格的文本，展现出不同的视角和声音
本书基于作者团队多年高中英语教学经验编写，总结了从词汇语法基础、句式构建到谋篇布局所需的思路与方法。全书共四部分，包括题型概述、遣词造句、谋篇布局和融会贯通。每部分在详细介绍基本知识点后，均安排了丰富的例题与习题，并附有参考答案，便于学生检验学习成果。 本书可用作高中学生学习英语读后续写的专题参考书，对从事英语教学的老师也有一定的参考价值。
《玫瑰与教育》分为四辑：清谈与忧患；在听说读写的背后；日本教育管窥；在白纸黑字的沃野上。都是有关作者和教育的故事，记录着作者教育生命一次次花开的轨迹，为学生创设了广阔的心灵和精神空间，同时以情动人，以自己的火点燃了学生，使整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程，成为智慧生成和人生态度、生活品质提升的过程。语言单纯，感情真挚。
《失去灵魂的 》的作者哈瑞·刘易斯在哈佛任教30多年，其间有8年时间担任了哈佛学院院长一职。他从自己亲身经历出发，向读者描述了这所 大学是如何放弃教育宗旨的。哈佛的地位 ，是美国 富有和 影响力的大学。不管结果如何，哈佛的一举一动都会成为其他大学仿效的典范。刘易斯教授从热议中的“分数贬值”问题、啥佛在处理性侵犯案件上的争论和劳伦斯·萨默斯校长充满争议的领导风格等问题着手，为我们分析了哈佛这所 大学的失败之处。他还细致地回顾了这些问题产生的历史背景，揭示了哈佛的办学目标如何从真正的教育向迎合消费者需求方向发展的，并提出了进行教育改革的迫切性。 《失去灵魂的 》一书以明晰、清新和坦率的笔触，启发读者反思我们过去对 大学的评价方式。美国 大学迷失办学方向的现象并非无关大局——哈佛、耶鲁、斯坦
《给父母的建议》是苏联当代教育家B.A.苏霍姆林斯基专门为家长和从事教育工作的人员阅读所写的经典著作，国内畅销近30万册。 这是苏霍姆林斯基关于家庭教育的专著，他认为“没有什么比父母教育孩子更加需要智慧的了，我一生都在努力探求这种智慧。”这本书就是他长期探求的结果，这是一本精辟、生动的“家庭教育学”。 这是一本关于如何去做父母的书。 我们这一代人从小到大所受的教育很系统，但是却并没有包括如何去为人父母这一项。我们几乎一直没有任何学习的机会就已经匆匆忙忙地升级做父母了，心里时不时会有一种无所适从的、不踏实的感觉。怎样做才能成为合格的父母呢？这是一个人生长久的命题。人生幸福与否很大程度上取决于此。 不是所有的人都要成为物理学家、化学家，但是所有的人都会成为父亲、母亲、丈夫、妻子。这本书的意义
该书由徐川等九位青年教师共同撰写。他们以自己的亲身体验为基础，理论与实践相结合，语言通俗生动，使用大量案例，力求做到可读性、实践性和深刻性相统一。该书是广大辅导员提高理论修养和工作素养的优秀读物。 该书作者团队荣获全国优秀党务工作者、全国好看教师、全国五一劳动奖章、全国好看辅导员、全国高校辅导员年度人物、全国基层理论宣讲先进个人等荣誉。献礼全国高校思想政治工作会议五周年！
巴鲁蒂·K.卡费勒著的《校长引导中层和教师思考的50个问题》重点阐述了以问题解决为中心的深度工作法，深入介绍了思考、表达和解决问题的金字塔原理，从而全面激发全校师生的卓越表现，打造卓越学校。 “我为什么而管理？”教育专家、畅销书作者卡费勒首先提出了这个提问，并解释了什么能让学校实现优选的成功。 书中，作者作为一名拥有丰富经验的学校管理者，通过50个自我反思的提问，引导学校管理者去思考且更深入理解他们所做工作背后的意义，了解思考、表达和解决问题的逻辑，全面展示如何做，能优选化激发学生、教师与校职工的卓越表现。书中没有理论阐述，只有经验之谈。请谨记这条准则：当整个学校得到激励时，学生取得卓越表现的几率也会增大。每章后所附的“付诸行动”，提供了培养杰出管理者和优秀教师的方法，这些方法具
这是一本展现作者教育情怀、人生体味和社会视野的随笔选。“教育”话题，在书中是与人生与社会水乳交融的，或议论，或叙事，或抒情，或抨击，或讴歌……从寻常小事中发现人生的真善美，于司空见惯处抨击教育的假恶丑。阅读此书，读者的情思也许会不知不觉随作者的心灵一起飞翔。
无论是“读懂课堂”还是“课堂研究”，其最终目的在于实现“课堂转型”。《课堂转型》是钟启泉教授课堂研究三部曲的终章与高潮，意在从更加微观、更加切近课堂的视角，说明什么是课堂转型、如何实现课堂转型，以及在这一过程中，教师如何实现自身的专业成长，并促进学生的全面发展。
在本书中，作者打破旧的作文教学程式，提出九大革命性主张，是在丰厚有效的作文教学实践土壤上开出的美丽的思想之花。自谦为“一管”之见，实有超迈的视野。
本书是教育出版领域的一股清流，深刻表达了一位教育学者的思想和情怀，是其对教育、教学与教研、科研如何深度融合问题深度思考后的结晶。既带有教育理想情怀，又脚踏实地扎根教育现实沃土；既研精竭虑，又针砭时弊；既旁征博引，汇集大量教育事实，评介了大量 教学成果，又自成体系，创造性地提出教学成果培育的基本路径；既站在中国立场，讲述我们自己的教育教学故事，又面向世界，借鉴他人 教育理念和经验。 全书分为四章，每一章分为若干小节，每一小节言浅意深，读起来富有张力、发人深省，其对教学成果的提问、思考过程，可能比对已有 教学成果的介绍 有价值。
本书提出学校德育需要顶层设计的概念。学校德育顶层设计则是从学校层面上系统考虑德育各环节和各要素的关系及作用，注入育人价值，系统构建学校德育。学校德育顶层设计具有应用性、操作性的特点，强调执行力，在执行中注重细节，实施精细化管理，注重各环节之间的互动与衔接，有效增强学校德育的系统性、针对性和实效性。
林甲针、陈如优主编的《高中生职业生涯规划与班级团体辅导》是林甲针心理健康教育名师工作室团队两年多十二次研修的成果。生涯教育与德育、心理健康教育有异曲同工之妙，殊途同归之实。本书内容涵盖生涯认知、生涯探索、生涯决策、生涯准备；每一课例都经过精心打磨、反复实践，是一部值得推荐的高中生职业生涯辅导教材。愿我们真正成为生涯教学的践行者，生涯活动的参谋者，生涯教育的示范者，生涯规划的指导者。
“课堂研究”绝不是在真空中进行的活动。本书从作为儿童成长场所的课堂出发，揭示其从“教堂”向“学堂”的转型，探讨课堂世界的构图、课堂研究的视点、课堂研究的规范与方略，以及如何在课堂研究中实现教师的成长。本书延续并升华了《读懂课堂》一书对课堂的剖析与思考，汇集了作者10年来在“全国有效教学理论与实践研讨会”上的发言。
