首先,本书包含几乎所有英语实际教学中可能出现的情景。通过对有TEE教学经验的 英语教师的调研,收集了很多常用易混淆句型。 其次,本书所提供的英语教学中的表达句式内容全面、实用性强。Part Ⅰ中介绍了英语 课堂中的常用句式。Part Ⅱ中介绍了在指导学生提升四种技能及练习词汇、语法、发音时需 要用到的表达方式。Part Ⅲ中介绍了在练习、分组活动、游戏、文体活动等其他活动中需要 用的英语表达。Part Ⅳ中收录了教师与学生之间的常用交流句式。 此外,在附录中还为学 生们整理了不同主题的英语课堂常用语。这样TEE就不再是教师一个人在授课,而是学生 与教师用英语交流的双向活动。 最后,本书经过严格筛选,收录的常用语简洁易懂、实用性强。相信本书会对幼儿园、中 小学英语教师,课外英语辅导教师,以及实习教师们的英语教学工作提供很大
这本手册对国际音标作了全面的介绍。八廓分析语音的基本方法,让读者可以清楚地了解国际音标的原则,并举例说明了音标符号的使用方法。手册精选了近30种语言案例,每个案例都有语音系统的简明分析和《北风与太阳》文本的标音。
面对新时代国家文化道德建设的新形势,面对新编教材,如何上好小学《道德与法治》课,助力新时代中国文化与伦理建设,是自2016年新教材使用以来小学《道德与法治》课教师和教研员面临的现实问题。 本书依托小学道德与法治课程教学专项的支持,以新教材编写组核心成员为主体,邀请德育理论研究专家参加,以获得全国教学案例奖的教学设计为主体基础,同时吸取其他教学设计案例,为大家呈现一项不一样的实践研究。 依据新教材的设计理念,本研究团队经过对教学案例的深入分析,提出一节好的道德与法治课,须把握好以下六个方面:深入地理解教材、恰当地定位目标、适切地选择内容、智慧地设计并实施教学活动、充分地通达德育意义、细节处彰显教学伦理。
数学能力有不同的层次:一种是作为智力的基本成分之一的数学能力,这是处在深层结构中的数学能力,其发展变化较为缓慢,多为心理测量学家和认知发展心理学家研究的对象;另一种是在掌握了基本的数学概念以后,形成数学认知结构时所产生的数学能力,这是处在中层结构中的数学能力,其发展变化比前者略快,为本书的研究对象;最后一种是在学习数学知识、技能后所产生的数学能力,其发展变化比前二者更快,是教育心理学或数学教学心理学研究的对象。但这种区分是相对的,在实际心理活动中,这几个层次是密切联系着的。 当前中小学数学教育的改革,已成为世界各国关注的焦点问题。因为数学教学不仅仅要学生学会必要的一些计算技能技巧,为进一步学习打好基础,更重要的是通过数学教学可以促进学生逻辑思维的发展。数学思维的特征是简洁
《统编高中思想政治教科书教学设计与指导》丛书通过深入解读课程标准的要求,有机融合统编教科书的编写理念,正确把握教科书的编排思路、主要特点,以课堂教学设计为主体,详细说明教科书内容的逻辑关系和发展线索,为教师提供教学设计案例,帮助一线教师准确把握教科书的核心内容和思想观点,具有性、针对性和可操作性。 本套丛书准确把握统编教科书每个单元和每一课的设计思路,明确教学目标和教学要求,并提供周到详细的教学设计方案。教学设计方案贴近课堂教学实践,关注教学反思,兼顾多样化的教学设计,力求切实帮助一线教师拓宽教学思路、优化教学过程。
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当前“历史课程与教学论”学科在理论建设上没有处理好课程与教学之间的关系,导致课程论与教学论之间实际是“两张皮”之间的关系。鉴于“历史课程与教学论”学科理论与课程实施方面存在的诸多的误区,本书从历史课程论的根本人手,借助西方现代教育理论与课程理论的研究成果,将课程论与教学论紧密结合,努力构建能够反映我国历史课程改革特色的“历史课程与教学论”学科理论体系与内容,改变当前“历史课程与教学论”学科侧重于教学论研究、忽略了课程论与教学论之间的关系等弊病。《历史课程与教学论》由陈志刚、翟霄宇所著,本书主要从课程设计与编制的理念出发,对历史课程目标、历史课程编制、历史课程内容的选择、历史课程的实施、历史教学设计、历史课程与教学评价等内容进行研究,将课程、目标、教科书、教师、学生、教学方法
本书是为了响应语文课程改革的需求,加强古诗词教学而作。本书分为三部分:第一部分是对古诗词审美的分析,帮助读者理解古诗词审美传统与范式;第二部分以部分古诗词集评为例,分析其内容、形式及价值;第三部分是附录了中小学课本中古诗词 的集评——来自历代诗词集评、诗话词话、诗词选集、诗词鉴赏等。
本书是陈日亮老师极具个性的独特风格的语文心解,也是其语文生涯思索与创造的结晶,从宏观、微观的层面多角度展现了陈老师回归本然的教学观。书中有他对语文领域诸多范畴的辩证思考;对语文兴趣、习惯、方法、效能的把握;对文学艺术的鉴赏与评判,或散论,或杂谈,或断想,或闪念,都闪耀着智慧的光芒。
“教育是一门科学,也是一门艺术。”本书力求在理论与实践的结合点上,在科学性与艺术性的结合点上,来探讨语文的教学艺术。全书19论,议论范围涉及语文教学艺术的特征,语文的德育艺术和美育艺术,语文的双基教学艺术和能力训练艺术,语文的教法艺术和学法艺术,语文教学的课堂结构艺术和教师语言艺术,语文教学的调控艺术和提问艺术,语文的现代媒体教学艺术和知能测评艺术,如此等等。凡所应有,几乎尽有。而每有所论,都在“艺术”的层次上展开,思路既开阔,又始终不离全书主旨;每有所论,都伴之以丰富的文例、教例、题例,内容既高屋建瓴,又始终不离教学实际,为广大读者开凿一些阶梯,架起一些栈桥,铺设照明的线路,顺利通向语文教学艺术的胜境。
统编教材里面,口语交际特别难?口语交际不知怎么教?《一篇一篇解读统编.口语交际这样教.1-6年级:全2册》就是针对这些问题的解答之书。全程课堂实录+可下载的PPT课件,为一线教师解决“口语交际”上课难题。这套书分为两册,上册为1-3年级卷,下册为4-6年级卷。每篇口语交际的重难点在哪里?怎么巧妙展开?如何巧妙设计进行推进?PPT如何呈现?……一本超级实用的“口语交际”课堂实录设计指南。手把手教您上好统编新课的“口语交际”单元。从设计理念、教学过程到环节解析,立体呈现有趣、有料又有效的范本课堂。
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本书作者结合丰富的语文教学经验,以教学生认识汉字为出发点,对象形字、指事字、会意字、形声字、假借字、转注字分别进行了介绍和讨论,并进一步对象形字与指事字、会意字、形声字、假借字的关系进行了分析。汉字历史悠久,汉字在发展过程中发生了多次演变,演变中的一些小细节极不容易掌握。
本书基于“什么是核心素养教学如何发展素养评价如何指向素养”的认知逻辑,构建了“界定核心素养—发展核心素养—评价核心素养”的内容体系。正文分为三篇。第一篇“凝练生物学学科核心素养”,阐述生命观念、科学思维、科学探究和社会责任的具体内涵及其间关系;第二篇“基于生物学学科核心素养的教学”,从教材落实发展核心素养的设计和做法、教学目标的确定、情境的作用和类型、教学策略的运用等方面,阐述生物学课堂教学如何发展学生的学科核心素养,精选相关的优质教学案例,从操作层面上给教师以示范和借鉴;第三篇“指向生物学学科核心素养的测评”,阐述生物核心素养的评价理论、评价内容、技术手段,确立优质生物学试题的特质,精挑相关的优质高考试题并予以剖析。著者在编写高中生物学课标教材的过程中进行了大量的研究,先
本书以儿童语言交际功能发展的年龄特点为主线,构建小学作文教学的整个体系。主要有三大特色:一是把作文教学从以升学为中心的应试教育,转到以提高素质为核心的国民基础教育的轨道上来;二是把语言心理学、发展心理学、教育心理学,特别是活动心理学的研究成果运用于作文教学,使作文教学有一个比较坚实的心理学基础;三是努力地将文献法、实验法、调查法、经验总结法等教育科研方法,运用于作文教学的科学研究,使作文教学论文这门应用科学建立在实践的基础之上。