首先，本书包含几乎所有英语实际教学中可能出现的情景。通过对有TEE教学经验的 英语教师的调研，收集了很多常用易混淆句型。 其次，本书所提供的英语教学中的表达句式内容全面、实用性强。Part Ⅰ中介绍了英语 课堂中的常用句式。Part Ⅱ中介绍了在指导学生提升四种技能及练习词汇、语法、发音时需 要用到的表达方式。Part Ⅲ中介绍了在练习、分组活动、游戏、文体活动等其他活动中需要 用的英语表达。Part Ⅳ中收录了教师与学生之间的常用交流句式。 此外，在附录中还为学 生们整理了不同主题的英语课堂常用语。这样TEE就不再是教师一个人在授课，而是学生 与教师用英语交流的双向活动。 最后，本书经过严格筛选，收录的常用语简洁易懂、实用性强。相信本书会对幼儿园、中 小学英语教师，课外英语辅导教师，以及实习教师们的英语教学工作提供很大
本书从数学史与数学教育的视角（即HPM视角）出发，以高中数学教学的内容为主线，梳理和挖掘高中数学中的重要知识点（概念、公式、定理和思想）背后的历史和文化素材，探讨数学史在高中数学教学中的应用，为课堂教学设计和训练系 制提供丰富的素材，同时展示相关主题的HPM案例。 本书可作为职前和在职教师教育课程“数学史与数学教育”的教材，也可作为高中数学教师的教学参考用书。本书可作为职前和在职教师教育课程“数学史与数学教育”的教材，也可作为高中数学教师的教学参考用书。
读书之于作文，就如同树根之于枝叶，源泉之于河流，基础之于大厦，血脉之于躯体，灵魂之于生命。学生不读书却想写好作文，和蜜蜂不采花粉却想酿蜜一样荒唐。 读书是写作之本。这是一本点智慧之灯、开写作之门的阅读方法书。人大附中名师于树泉和吴凌带领初中教师和学生，开先河，开创性地在语文教学中开展整本书阅读，历经10年的破冰、探索、实践与研发，摸索总结出了一套整本书阅读的教学法和有效学习法，验证了学生读好书、写好文章的读写合一的制胜之道。全书用八章内容，全面、系统、客观地呈现对读写合一大语文教育的探索研发 验证过的细节把握、深入浅出、极具价值的教学法和学习法；让学生如醉如痴、乐此不疲的阅读方法和阅读书单；助力阅读和作文所构建的反馈机制、评价体系；充分调动学生兴趣、激发学生热情、唤醒内在驱动力
这本手册对国际音标作了全面的介绍。八廓分析语音的基本方法，让读者可以清楚地了解国际音标的原则，并举例说明了音标符号的使用方法。手册精选了近30种语言案例，每个案例都有语音系统的简明分析和《北风与太阳》文本的标音。
本书作者结合自己的实践经验与教育理论，为提高一线教师的教学、教研能力及教育素养，提供了具有指导性的101条建议，并划分为核心素养篇、教学设计篇、课堂实践篇、评价反馈篇、现代技术篇和专业成长篇6个部分。 核心素养篇：侧重于复杂性思维下的本体性教育实践，聚焦“教育到底为了什么”“科学本质到底是什么”等本原问题，期待教师加强对教育价值观和现代科学本质观的思考。 教学设计篇：侧重于教学方法论，选取一线教师在备课环节中存在的常见困惑而展开探索，期待教师精心设计教学，为课堂教学的精彩生成提供坚实基础。 课堂实践篇：侧重于教育实践中关键事件的呈现，穿梭于教育理论与实践之间，力求对课堂进行多样化、多角度的透视和诊断，期待教师为学生奉献 加优质的课堂。 评价反馈篇：侧重于教学评价与学业评价基本
作者携团队成员从散文、小说、说明及说理、诗歌、写作、整本书阅读及其他等六个方面，精选薛法根、余映潮、王君、贾志敏、董一菲、王崧舟等36位名师的经典课例，以教学一线学习者、实践者的视角剖析名师语文课堂的教学艺术，是一本实用的语文教学实践指导书。
本书是为了响应语文课程改革的需求，加强古诗词教学而作。本书分为三部分：第一部分是对古诗词审美的分析，帮助读者理解古诗词审美传统与范式；第二部分以部分古诗词集评为例，分析其内容、形式及价值；第三部分是附录了中小学课本中古诗词 的集评——来自历代诗词集评、诗话词话、诗词选集、诗词鉴赏等。
语文阅读教学“教什么”和“怎么教”哪个 重要？ 本书通过对我国四十多年来阅读教学的考察，以及对不同文体、语体的经典课文（《雨霖铃》《林教头风雪山神庙》《雷雨》《谈骨气》《中国石拱桥》《人民解放军百万大军横渡长江》《邹忌讽齐王纳谏》和朱自清系列散文）的多种教案的梳理和评析，指出不同文体、语体（诗歌、小说、散文、戏剧、议论文、说明文、应用文和文言文）阅读教学的内容与形式方面存在的问题，提出了“阅读教学：精要的内容与适宜的形式”的观点，即教学内容和教学形式同等重要，阅读教学应根据不同的文体、语体确定“精要的内容”，然后选择与之相适应的“适宜的形式”。按照这个新理念，以上述经典课文为例，建构出了八种新的教学模型，重新设计教学内容与方法，使得阅读过程、学习过程、教学过程三者合一。
本书包括“教材教法”和“专业知识”两部分。“教材教法”主要介绍小学数学教育教学知识，既有理论说明，又有经典教学案例展示，对实际教学具有重要的指导意义；“专业知识”主要包括“数与代数”、“不等式及其解法”等十六章内容，理论结合实例，对小学数学专业知识进行了深入而详细的讲解。 本书每章下设“考纲知识架构”、“命题热点聚焦”、“考点知识精讲”、“章节同步训练”等多个板块。“考纲知识架构”主要列出各节标题及一级标题，使考生能在宏观上对整章的知识结构有一个大致了解；“命题热点聚焦”主要列出重要考点及高频考点，使考生的复习能够更具针对性，从而提高复习效率；“考点知识精讲”则将重要知识点展开，进行详细解析，使考生不但“知其然”，也“知其所以然”；“章节同步训练”紧密结合章节内容，
统编教材里面，口语交际特别难？口语交际不知怎么教？《一篇一篇解读统编.口语交际这样教.1-6年级：全2册》就是针对这些问题的解答之书。全程课堂实录+可下载的PPT课件，为一线教师解决“口语交际”上课难题。这套书分为两册，上册为1-3年级卷，下册为4-6年级卷。每篇口语交际的重难点在哪里？怎么巧妙展开？如何巧妙设计进行推进？PPT如何呈现？……一本超级实用的“口语交际”课堂实录设计指南。手把手教您上好统编新课的“口语交际”单元。从设计理念、教学过程到环节解析，立体呈现有趣、有料又有效的范本课堂。
依据《普通高中化学课程标准（2017年版）》的必修课程内容和人教版高中化学教材必修册的内容，以教材的篇目为线索开展基于教材单元（章节）的教学设计，形成2017版课程标准下的必修册教学设计。 在对课程标准，特别是学科核心素养、学业质量标准深入研究的基础上，吸纳优质教学、深度学习、项目式教学、主题式单元教学评一体化、跨学科综合教学、基于情境问题导向教学、基于质量标准命题等成果，构建了基于单元教学的素养教学优质示范课。本示范课中的单元有教材单元和主题式大单元两种形态。示范课构建时，都是在对本单元内容的地位、承载学科核心素养功能进行分析的基础上，提出本单元教学目标和教学策略，然后再进行课时分析、教学目标制订和教学设计。
本书在各科目的教材教法部分，专门设置了经典教学案例与教案设计。这些教学案例和教学设计经过了华图专家的精心挑选，具有较强的代表性。名师点评部分精准、明确地指出了各教学案例和教学设计的优缺点，便于考生学习借鉴。同时，本系列教材在内容讲解中穿插*真题，做到讲练合一，有效地增强了考生对知识点的记忆。每章之后均配有大量练习题，供考生练习和检测复习效果之用。
对地理学科本质的理解和把握，不仅关系到地理学科教育价值和功能的认同和发挥，也关系到地理教师对教学目标的定位和教学内容的理解和把握。从学科角度透视，地理课堂教学中教和学的许多问题，都与对学科本质问题的理解有关。可以说，对地理学科本质的认识是解决一切地理课堂教学问题的根本。《地理学科本质问题解析与中学地理教学》从地理课堂教学案例和低效现象剖析入手，通过地理课堂教学问题的透视寻求和思考背后的地理学科本质问题，解析地理学科本质下中学地理教学内容的学科核心概念和地理观念。在理解地理学科本质问题的基础上，梳理新课程高中地理教学中基于学科本质的学科主干知识内容，构建有效的中学地理学科知识结构和内容体系，再结合指向地理核心素养的单元教学设计案例分析，从落实地理核心素养的单元教学设计研究方面
本书作者结合丰富的语文教学经验，以教学生认识汉字为出发点，对象形字、指事字、会意字、形声字、假借字、转注字分别进行了介绍和讨论，并进一步对象形字与指事字、会意字、形声字、假借字的关系进行了分析。汉字历史悠久，汉字在发展过程中发生了多次演变，演变中的一些小细节极不容易掌握。
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阅读理解策略教学已成为国内外英语教学的重要领域，阅读理解策略是英语语言学习策略和英语阅读策略的组成部分，理解策略教学将有助于解决阅读教学中的存在的问题。本书主要介绍促进学生英语阅读的八个核心阅读理解策略：（1）联系（2）预测（3）想象（4）推理（5）提问质疑（6）抓住重点（7）形成观点（8）调控和修复。书中对每个阅读策略进行了介绍，阐述了概念、意义、教学建议、语言工具支架、训练五个方面的内容，同时还结合了案例进行说明。
本书精选了中学化学56个实验案例，这56个实验案例在融合传统实验的同时，用数字化实验的方法从实验设计、实验表征、实验拓展等多方面尝试全新的突破。实验内容包括 元素化合物 化学反应与能量 电化学 化学反应速率与化学平衡 电解质溶液 化学与生活 六个部分，全面涵盖了中学化学核心概念、原理教学和定量测定的实验体系。这些实验案例，有些适合演示实验，有些适合学生实验，有些适合课外探究，教师们还可以结合自身的经验对案例进一步拓展和优化，形成新的研究成果。
《华图·四川省教师招聘考试专用教材：学科专业知识（中学语文）（*版）》在体例编排上，设置了“考纲知识架构”“命题热点聚焦”“考点知识精讲”“真题精解”“章节同步训练”等模块。其中，“命题热点聚焦”部分为考生指明了考试的重点内容和考生需要掌握的程度，以便于考生在有限的备考时间内有所侧重地进行备考；“考纲知识架构”是对各章知识架构的提炼，可帮助考生形成系统的知识结构；“考点知识精讲”是本系列教材的核心内容，由一线名师编写，涵盖了需要考生掌握的知识内容；“真题精解”穿插在内文当中，甄选各地*的考试真题，以便于考生了解*考情；“章节同步训练”部分有助于考生自我检测，以了解自己对各章知识的掌握程度。
本书以现代英语教学理论为指导和以卓越教师为目标，在阐述英语教师基本技能意义的基础上，提供了英语语言知识和技能教学策略，旨在为教师技能训练提供理论支持。教材涉及英语教师的多种技能，系统地介绍了这些技能的要求和评价标准，并提供了较为丰富的相关技能案例。这些案例多来自优秀中学英语教师或浙江省师范生教学技能竞赛获奖学生，为英语师范生有效地训练教师技能提供参考。 本书适用于高等学校英语专业（师范）的学生。
本书基于“什么是核心素养教学如何发展素养评价如何指向素养”的认知逻辑，构建了“界定核心素养—发展核心素养—评价核心素养”的内容体系。正文分为三篇。第一篇“凝练生物学学科核心素养”，阐述生命观念、科学思维、科学探究和社会责任的具体内涵及其间关系；第二篇“基于生物学学科核心素养的教学”，从教材落实发展核心素养的设计和做法、教学目标的确定、情境的作用和类型、教学策略的运用等方面，阐述生物学课堂教学如何发展学生的学科核心素养，精选相关的优质教学案例，从操作层面上给教师以示范和借鉴；第三篇“指向生物学学科核心素养的测评”，阐述生物核心素养的评价理论、评价内容、技术手段，确立优质生物学试题的特质，精挑相关的优质高考试题并予以剖析。著者在编写高中生物学课标教材的过程中进行了大量的研究，先
本书以儿童语言交际功能发展的年龄特点为主线，构建小学作文教学的整个体系。主要有三大特色：一是把作文教学从以升学为中心的应试教育，转到以提高素质为核心的国民基础教育的轨道上来；二是把语言心理学、发展心理学、教育心理学，特别是活动心理学的研究成果运用于作文教学，使作文教学有一个比较坚实的心理学基础；三是努力地将文献法、实验法、调查法、经验总结法等教育科研方法，运用于作文教学的科学研究，使作文教学论文这门应用科学建立在实践的基础之上。
《追求语文教学本真 基于课程标准的单元语用教学研究》是著名特级教师成秀老师及其团队在单元语用教学理论探索和实践研究方面多年的成果结晶。本书集中反映了小学语文基于标准的单元语用教学研究的思想智慧，多角度体现了从识字写字到口语交际、写话习作等各个方面在单元语用课堂教学中的具体策略。
