著名儿童阅读推广人蒋军晶老师力作 倪文锦、王荣生、吴忠豪、徐冬梅推荐 群文阅读，是让学生学会阅读，建立阅读优势的*方法之一。 什么是群文阅读？优质的群文是如何形成的？不同的文体如何做群文阅读？通过群文阅读可以学什么？ 在本书中，蒋军晶老师将自己多年做群文阅读的经验全部呈现出来。 蒋老师通过群文阅读，让学生的阅读量大增，促使学生向往精神生活，同时培养学生思考、发现的能力。他的群文阅读为提高小学语文课堂教学效率提供了一条极具可操作性的新思路。 本书适合语文教师和语文教研员培训与阅读。 名家推荐： 蒋军晶老师的群文阅读的读写结合取向与阅读策略指点是本书的两大亮点，一定能给广大一线教师以深刻的启迪与有效的引领。 杭州师范大学教授、博士生导师 倪文锦 群文阅读以多样化 议题 为纲，专题式地组织
本书是作者20多年来在中小学写作教学领域的教学实践与理论思考的总结。本书旨在帮助语文教师初步掌握写作教学的基本知识、基本技能，了解一些优秀教师在写作教学上的探索，思考 思维与写作 阅读与写作 写作技巧与全语言学习 等基本问题。 本书可作为师范院校写作教学研究课程的教学用书，也可作为语文教师提高写作教学实效的参考用书。
本书综合运用文艺学、文章学、语言学、阅读学和教学论等理论来阐释阅读教学、解决阅读教学中的文本解读问题，并提出阅读教学中文本解读的四种类型，简称 四型解读 ：本文直读，即不借助外在资源直接解读文本，仅以文本本身为解读对象，研摩文本的寓意、结构艺术和语言艺术；共情赏读，指读者与文本及作者达成思想情感的共振，在以心会心的阅读过程中品味文本的艺术妙趣；互文参读，是把文本置于一个文化网络中，让多种文本构成相互参照系统，借此互释互证，达成深广的阅读；审辨研读，是运用文艺批评、价值评判、审美鉴别、比较审查、批判反思等方法来阅读文本，既是批判性阅读，也是研究性阅读。 本书紧密结合中小学阅读教学实践，力避远离实践的高谈阔论。在阐明四型解读的基础上，把各种范型应用于教学实践，解读的文本全部选自中小
生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的自然基础科学。实验是生物学的基础，构成生物学中的诸多概念、规律都建立在实验基础上。实验是学习生物学的基本方法，也是探索生命世界奥秘、认识生命现象本质、理解生命活动规律、构建生命观的根本路径。在实际教学中部分学校在实验教学方面仍然存在各种困难。为此，在人教版中学生物学教材更替之际，本书作者收集、整理众多学者的研究成果对生物学实验教学进行总结、再研究，编写成系统全面的研究成果。 本书可供中学生物学教师、教研员及师范院校相关专业的师生学习参考。
本书聚焦于生物学概念教学的理论与实践探索，在深入探讨概念和概念学习理论的基础上，分析了生物学概念的特点和育人价值，构建了中学生物学的概念体系；从生物学概念教学的目标确定、过程设计和教学策略等方面，结合具体的教材内容和丰富的教学案例，为推动生物学概念教学迈向 培根铸魂、启智增慧 的新境界，提供了理论基础、实践路径和行动方案。 本书可供中学生物学教师、教研员及师范院校相关专业的师生学习参考。
物理学从哲学中脱胎而来成为一门独立的学科以后，并没有中断与哲学的联系，而是与哲学在相互激发中并肩前行，各自得到长足的发展。从中学物理教学的视角而论，缺少哲学因素的物理学知识是不深刻的，缺少哲学思维的物理教学是不完整的。本书编者耕耘于中学物理教坛，在教学之余揣摩物理、寻迹先贤、教有所思，把多年来对物理学和哲学的感悟与思考写成本书。 本书有两条交织的主线：其一，物理学与哲学密不可分，即从物理学的内容与形式，物理学家的思考与实践，物理学发展史上典型的事例论述科学与哲学；其二，哲学的洞见与中学物理教学实践密不可分，即在中学物理的教学过程中，无论是物理学的基本概念，还是物理学的研究方法甚至物理学的解题技巧，都可以提炼到哲学高度，从而使物理学的教学思想更丰富。 本书对中学物理教师的教学、
《大夏书系·文本解读与阅读教学讲谈》共五个部分，均由相应的“讲”和“谈”组成。“讲”是作者罗晓晖讲座录音的整理稿，而“谈”则是罗晓晖与合作者冯胜兰女士的讨论成果。“讲”的内容系罗晓晖为全国及成都市武侯区语文教师所作的文本解读与阅读教学系列讲座；“谈”的内容，则是罗晓晖与冯胜兰女士针对文本解读相关主题进行的一系列对谈。本书在汗牛充栋的文本解读图书中脱颖而出，贡献出真正有建设性的、有益于语文教学的看法和做法。
为帮助教师在 逻辑与思维 教学中存在的亟待解决的教学设计方面的技术层面的问题编写本书，以期待与广大一线教师共同努力，把 逻辑与思维 课程讲好讲透，让广大中学生真正受益，真正实现党和国家设置这门新课程的教育教学目的。《主编教你怎么教：逻辑与思维教师用书》本着 少而精 讲管用 的原则，主要针对教师备课和讲课中的困难而设置 课标链接 重点难点 教学设计 疑难解答 四个板块，重心在 教学设计 ，对每个框题的内容都严格按照的教学设计版式要求进行了规范性展示，以期对广大一线教师有所帮助。
基于大概念的教学设计优化已成为课程创新与教学变革的重要着力点，有利于从知识学习走向素养发展。本书不仅从单元学习设计、课时教学设计、跨学科教学设计三个方面提供了基于大概念的教学设计优化实用策略与可复制方案，还提供了基于大概念的学习与思维工具，有助于学生学习的体系化、结构化，实现教师教的更少、学生学的更多，从而引领学生发展高阶思维，促进学生深度学习、培育核心素养。
是立足于新时代 《道德与法治》教材全面普及对 德育课程的高度重视，为解除一线教师、教研员群体对如何上好新德育课的困惑与问题而进行的小学德育课堂教学研究。本书在全国小学《道德与法治》优质教学案例的基础上，总结提练出上好德育课的六项专题要素：深入地解读新教材、精准地设计教学目标、适切地选择教学内容、智慧地展开课堂教学活动、自觉地实现德育意义通达、充分地彰显教学过程伦理。以此六要素为本书的框架，结合新教材的德育理念与相关理论，详细分析优质教学案例对各要素处理的精当与不足，渴望为一线教师及教研员 好地开展课堂教学及教研工作提供切实的理论支持与实例参考。
《上一堂朴素的语文课》是“河南省拥有影响力教师”韩素静在长期亲身教学和大量听评课基础上用心写就的总结和反思。 书中有对源自教学一线的大量课例的翔实记录和精心剖析，涉及新授课、讲评课、听读课等多种课型和多个教学环节，通过从不同角度对不同走向的课例进行解读，挖掘其精妙与遗憾之处背后的原因，并对如何实现高效语文课堂提出了具体而有效的策略，对广大一线教师具有指导和借鉴作用。
本书是我国本专门研究中学生物学课堂教学行为的著作。本书首先阐述了研究中学生物学课堂教学行为的重要性、研究课堂教学行为的方法，以及作者对中学生物学课堂教学行为所做的实证研究。接着，分别从思辨和实证的角度，阐述了一堂好的中学生物学课的特征，因为什么是 好的生物学课 是探讨中学生物学课堂里良好的教学行为的前提。然后，本书探讨了在中学生物学课里哪些教和学的行为是良好的。在此基础上，再就中学生物学课堂里教学行为如何优化展开了讨论。基于现有课堂里教学行为存在的现实问题，重点探讨了如何改进提问和反馈、如何做好讲解与讨论的组合、如何对实验教学行为做优化。后，还就生物学课堂教学行为分析如何应用进行了探讨。
《儿童文学概论》这本书内容分为上下两编。上编为儿童文学原理，包括儿童文学本质论、发生原理论、读者论、作家论与研究方法论等；下编为儿童文学文体论，在提出儿童文学新的分类方法的基础上，以七章的篇幅分门别类加以论述。本书是作者独立撰写的儿童文学概论式教材，在经典意识和典型意识、立足广阔的视野、合乎科学性的创新这三点上，区别于以往同类著作。
跨学科课程的20个创意设计，是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题并转化为主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科课程、实践性课程和发展性课程。每一个创意设计，都有自己清晰的理念、明确的要素、整体的架构、可行的实施与典型的案例构成。跨学科课程的20个创意设计，是课程，亦是学习方式。在这里，综合、体验、尝试、合作、行走、实践、探究、生成等都成为学生主要的学习方式，而这样的学习方式正在融入学科教学与教育活动之中，促进师生“教与学”方式的深度变革，实现学校综合实践活动课程整体建构的体系化与特色化。
《英语阅读教学与思维发展》属于《中国外语教育研究丛书》之一，研究英语作为外语的阅读教学和思维发展，从理论和实践层面探究学思结合的理据、方法与途径。全书凡十章，分三大部分。*部分一至四章，主要论述阅读对提高学习能力、提高语言能力、发展思维能力的积极作用；第二部分五至七章，重点探讨文学阅读的课程化、教学化与活动化途径；第三部分八至十章，重点展示阅读教学欣赏课、活动课、体验课的课堂结构、操作要领及真实课例。
英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成，而对学生英语学科核心素养的培养应在英语课堂上通过英语学习活动得到落实，因此优秀课例对此有极大借鉴价值。本书采取实践取向的视角，以课堂教学案例为载体，为教师如何在英语课堂上培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力提供了重要借鉴。同时，书中所选优秀课例具有典型性和可操作性，便于读者从中参透新课程改革下英语课堂应有的样子，并择其善者而从之，应用于自己的教学实践中。
《日语教学论》是 中国外语教育研究丛书 中的一册。全书共十章，以一般教学论的基本原理为基础，主要论述了日语教学的概念、地位和任务，日语教学论的研究对象以及现代教学论的发展对日语教学的影响；日语的教学过程、教学目标和原则、教学主体、教学内容、教学组织形式、教学模式、教学方法与手段、教学环境及课堂管理、教学评价等。 本书关注相关教学理论与观点的历史变迁，着重论述教学理论与当今日语教学的融合；既重视日语教学的理论阐述，又关注其在教学一线的具体实践方法；在调研和教学实验的基础上分析日语教学理论的应用案例，为一线日语教师提供可参考的具体实施办法等。
