在当前学校整体处于变革的环境中,校长的领导力水平参差不齐,且在制度不健全的情境下,这种差异直接造成了学校发展水平的不同,因此,校长领导力正在引起越来多的关注。校长领导力的内涵是什么?当前学校实践中我
《学校文化建设新思路:主动生成》以教育学的学科立场,从文化哲学的高度理解和辨析学校文化建设的三种途径(理性思辨、历史叙事、自主创生),并将它们融合为“主动生成学校文化”的系统思路。这一系统思路可望常见的参照企业文化演绎学校文化的研究总路,在理解学校教育独特内涵的基础上探索学校文化的独特品质及其生成之路,彰显学校领导、教师和学生作为文化主体的地位,在学校成员的自主成长中主动生成学校文化。
大学校园是人口稠密的区域生态系统,同时在教育领域,大学肩负着教育、科研和社会服务的三重使命。但从实际情况来看,中国众多高校在绿色大学的整体管理及运行机制方面还存在不足,本文即以此为突破点展开研究。主要包括以下五方面内容:绿色大学管理和运行机制综合研究;基于行为决策模型的绿色大学环境教育研究;基于空间知识溢出的绿色大学科研及服务研究;绿色大学支撑系统和质量管理体系研究;绿色大学促进城市及社会发展机制研究。 第五,绿色校园促进城市及社会发展机制研究。探讨绿色校园和城市发展驱动力之间的关系,以及绿色大学促进城市发展的动力传导机制;并用天津大学绿色校园建设与城市发展融合实例进行说明
俗话说:—把钥匙开一把锁! 如果说学校是一把锁,那么打开农村小学、市区小学和窗口示范小学的钥匙是什么?它们相同吗? 如果说人是一把锁,那么打开学生、教师和家长的钥匙又是什么?它们相同吗? 如果说校长专业成长路径是一把锁,那么打开一般校长、校长和校长的钥匙又是什么?它们相同吗? 通过对十几年工作日记的整理,作者柯中明以讲办学故事的方式,在这本书《文化改变学校/好校长系列/走进广州好教育丛书》中告诉读者这把钥匙叫“文化”,是日读万字的文化自律,是关爱学生的文化自觉,是尊重教师的文化自省,是引导家长的文化自新,而它的核心使命就是促使师生生命的和谐发展。闲花落地听无声,细雨湿衣看不见。就是因为有了这把钥匙,心房就悄然打开,心花就悄然绽放!
《李镇西校长手记(好的管理莫过于示范)》是有名教育家李镇西以校长身份推出的全新力作。他以长达九年的校长任职经验为基础,以“为平民而教育”的理念为导向,探讨具体的校长管理经验和技巧,同时更多展示其对教师
学校是一个文化存在,学校在本质上是一个爱人的组织。本书从实践和理论两个角度为学校文化管理实践者提供了理论依据和操作路径。书中呈现了大量有代表性的学校文化管理案例和开展学校文化管理工作的工具、模型,对学校文化管理研究者,特别是中小学管理者具有重要的启发和参考价值。 《学校文化管理丛书》是北京师范大学一批中青年学者深入基层,亲力亲为参与学校文化建设,历时七载,在所见、所闻、所做、所思的基础上形成的,书中系统的理论阐述、鲜活的案例支撑和具体的操作指导对中小学进行学校文化建设具有很高的借鉴和参考价值。
“新基础教育”丛书由叶澜教授领衔主编,由7本专著组成,包括1本成型性研究报告集,6本指导纲要,分别涉及语文、数学、外语教学改革,学生发展与教育、学校领导与管理改革、教师发展等方面。丛书深刻揭示了学校教育的价值和办学理念之“魂”,与学校各种机构、活动、人员之“体”的内在关系,建构了“魂体相附”、“形神皆备”的当代中国学校内涵发展的理论。 本书分三编对“新基础教育”学校领导与管理改革的外背景及教育改革中的问题、学校改革实践与主要经验、改革的阶段进程与实施要领进行了全面而概括的阐述,并穿插了成型性研究阶段十余所基地学校提供的管理改革与领导发展方面的丰富案例。这一文本对于今后愿意在“新基础教育”理念下开展整体性、转型性变革研究与实践的学校来说,应该具有参考价值。
本书选择了以读解理论文本来辨析梳理历史的研究思想和表述模式。这些文本,或是重要的原始电影理论著述,或是早期电影艺术家、理论家深入探讨的理论成果,都是不同时期理论含量高且具代表性的经典文本。读解中,系统阐释这些文本的核心内容和思想实质,认真论证它们所提出的命题及其意义,详尽剖析它们独特的表述方式和修辞行为,挖掘其蕴含的理论内涵和深刻哲理,对其理论价值、历史地位及对后来的影响作出总体特征。同时,为了阐明中国现代电影理论的阶段性发展和总的历史走向,还对每一时期电影理论发展的具体状况作了概括性论述,说明随着社会背景和电影语境的变化,中国电影理论不断走向进步与成熟。
教育领导力专家丹尼·斯蒂尔博士和美国教育界领军人物、畅销书作家托德·威特克尔在本书中揭示了48条鼓舞人心的教育原则,这些深入浅出的原则能促使学校管理者专注于挖掘学校核心价值观的真正实践,帮助学校管理者
这是一本最直观了解北京十一学校的摄影集。作者是十一学校的摄影课教师,在课余三年多的时间里,他拍下了数万张照片,用镜头记录了十一学校的变革,留下来无数珍贵的瞬间。本书精选了150余张照片,从“理念、课程、教师、学生、教室、活动”等诸多侧面,按“快乐、充满选择、平等、自主学习、寻找同伴、学生做主、注重体验和国际化”8个专题,涉及48个关键点,展现了一所不一样的学校。读者从中感受到扑面而来的清新和创意,感受到浓浓的教育情怀,更能直观地看到教育改革的方向和智慧,看到未来教育的图景。 本书适合中小学教师、校长、学校管理者阅读。也适合于校园摄影爱好者、学校文化设计者等阅读。
《让每一所学校成为杰出的学校:实现系统领导的潜力》对校长、高级领导人和管理者、研究者、教师以及一切对改进教育具有强烈兴趣的人都是一本充满灵感刺激的读物。DavidHopkins是一位不可多得的教育思想者,他在管理教育的时候检验自己的教育思想,又从自己的实践经历中吸取营养。因而,正如《让每一所学校成为杰出的学校:实现系统领导的潜力》显示的那样,他的一些研究结论对世界各国的教育研究者和改革者而言,实在是提出了深刻的分析,并引起争议的思考和强大的挑战。
《当代学校变革的理论与实践译丛·创建学校:教育变革的6大关键系统》从系统变革的角度阐述了学校变革的六个方面。全书分三个部分。部分从广义上分析了学校系统变革的意义。第二部分详细地描述了学校变革中的六个最重要的系统,第三部分对学校如何在革新中求发展进行了讨论。
这本《走向德育专业化(学校德育100问)》由檀传定等人著,中国教育学会会长顾明远教授曾经十分愤慨地反问:为什么养猪养狗都要有个兽医学,培育人类下一代这样重要的:E作却可以不要教育学?!具体到德育领域’,我们完全可以进一步追问:为什么课件制作这样的教学技术都是“教师专业化”的应有之义,而培育人心灵的德育艺术却长期不在“教师专业化”的视野之内?!
本书是陈桂生三本“教育原理”之一,是对《教育原理》的继承与发展。就教育的形式结构、教育内涵演变、课程演变、德育概念、师资体系等方面进行了深入的思考和总结,是有关教育基础理论探究的成果。
《当代学校变革的理论与实践译丛·创建学校:教育变革的6大关键系统》从系统变革的角度阐述了学校变革的六个方面。全书分三个部分。部分从广义上分析了学校系统变革的意义。第二部分详细地描述了学校变革中的六个最重要的系统,第三部分对学校如何在革新中求发展进行了讨论。
程凤春主编的《学校管理的50个典型案例(第2版)》精选了50个典型案例,涉及学校管理的方方面面,每个案例既有思考题及问题解答,也有案例分析,但其意图并不是要给出标准答案,而是希望引发思考,给学校管理者
本书是国家自然科学基金面上项目“多校区大学管理模式研究”的主要成果,研究对象是中国经大学合并后形成的多校区大学,全书共分三个部分。 部分为中国多校区大学的形成与初期融合。对有关中国大学合并以及其后必须进行的多校区大学管理的研究文献进行了分析与评述;从系统科学、政策学、经济学的视角,对大学合并进行了多学科的分析;对合并高校的初期融合进行了理论探讨,提出了高校融合的理论模型和融合的有效性判据;从学科和文化的角度研究了合并高校的融合以及合并后高校融合中的管理变革。第二部分为中国多校区大学的组织结构与管理。在组织结构方面,本书研究了多校区大学的组织机构、组织结构形式、组织结构的成因,提出了多校区大学组织结构模型。在多校区大学管理方面,本书提出管理理念、学科布局、资源配置、非正式群
课程是学校重要的产品。有优质的课程,才有优质的教育。一所学校只有提供适合学生发展的课程,才能真正促进每个学生的发展。本书是山东省潍坊广文中学课程建设的成果集锦,回答了一所学校如何建构课程体系、怎样建设各类课程,又如何跟随学生发展的需要使课程不断升级等问题。读者从书中也可了解校长的课程领导力、教师的课程建设力如何在一所学校落地。本书是学校课程建设的一个生动案例,既可用于校长与教师培训,又可供相关研究者、政策制定者参考。