教育领导力专家丹尼·斯蒂尔博士和美国教育界领军人物、畅销书作家托德·威特克尔在本书中揭示了48条鼓舞人心的教育原则，这些深入浅出的原则能促使学校管理者专注于挖掘学校核心价值观的真正实践，帮助学校管理者在创建学校文化、鼓励教师以及给员工赋能等方面变得更具有影响力： ·引导教师用建设性的方式应对挑战 ·用实际行动表示对教师的支持 ·塑造人人参与改进的学校文化 ·建立积极的师生与家校关系

《李镇西校长手记(好的管理莫过于示范)》是有名教育家李镇西以校长身份推出的全新力作。他以长达九年的校长任职经验为基础，以“为平民而教育”的理念为导向，探讨具体的校长管理经验和技巧，同时更多展示其对教师的培养，以让每一位教师获得足够的成长，让每一位教师享受到教师的职业幸福感为目标。 在本书中，作者不再局限于单一的教师视野，既有宏观上对中国教育现状的把握和对教育改革方向的精深见解，又在微观上深入每一个具体的教师个案，将不同类型的教师作为研究对象，忠实记录他们的成长轨迹，反思教师成长中的得失。她的出版，为中小学校长及教育管理者开拓视野、提升管理水平开出良方，也为一线教师实现自我，让自我幸福成长提供参照。

《学校的挑战:创建学习共同体》内容简介：学校教育的改革是从日常的课堂教学实践开始的。《学校的挑战:创建学习共同体》描述了21世纪“课堂革命”的全球图景，并以大量日本中小学的“案例报告”阐明了创建“学习共同体”的学校改革哲学。该书从理论与实践上阐明了“课堂革命”是一场保障每一位儿童的“学习权”，真正实现“教育公平”的“宁静的革命”、“永远的革命”。在我国中小学“新课程改革”步入第十个年头之际，出版《学校的挑战:创建学习共同体》有着独特的现实意义和借鉴价值。

本书汇编了近年来上海老年大学教育工作者发表的34篇论文，并按内容划分了理论、实践、调研、经验、探索等5个专题。这些论文在总结实践经验，转变教育观念，研究教学规律，提高教学质量等方面均有所论述，尽管还不能说在老年教育理论上有很大的建树和突破，但这是老年教育工作者把实践上升到理论的有益尝试。这些论文总结的经验对老年教育工作者具有的借鉴作用，提出的真知灼见对构建老年教育理论具有的学术价值，这些对老年教育事业的发展都有十分积极的意义。

王岚、范建华、茅晓燕、王冬梅编著的《润物细无声--园长园所文化建设能力的提升》试图从全局的视角出发，在描述、梳理幼儿园文化建设原则的基础上，提供可资借鉴、模仿的实施途径。全书共五章， 章是对幼儿园文化整体认识的介绍，第二章至第五章分别为物质文化建设、行为文化建设、制度文化建设、精神文化建设的内容，主要阐述每一种文化的含义、建设的基本原则和实施途径，并辅以生动的案例，以提升可操作性。 本书本着抛砖引玉的目的，希望推进 多的同行共同探讨幼儿园文化建设的基本规律，探索优化提升自有效途径，助力各自园所的特色化发展。

《校长之道和人格修炼(教师用书)》主要介绍了校长领导治学的能力、行政管理能力、教学指导能力、提升教研队伍的能力等，来加强自身人格力的修炼。共分六章，内容包括：校长成长历程及人格修炼、提升行政管理能力促成人格修炼、提升教学管理能力促成人格修炼等。

《给青年建筑师的信》共有十封信，分别从“建筑与梦想”、“空间思考的能力”、“建筑与艺术之间”、“多面向的建筑”、“通识的心情”、“谈建筑的设计”、“现代与后现代之间”、“风格与传统”、“建筑家要有爱心”、“建筑这个行业”等十个方面。 每个人都有梦想，但达成梦想需要经过努力，同时也要找到合适的门径。汉宝德的《给青年建筑师的信》，用自己的求学经历与教学经验，阐述建筑与梦想、艺术、职业、人生等的联系，从多个角度切人，讨论多元化时代中的建筑的学习与思考方向，给希望成为建筑师的年轻人指明了努力的方向。

美国的大学占据了世界名校中的大部分的位置，出产着世界大部分的学术研究成果，提供着有质量的教育，吸引着世界各地最多的外国留学生；此外，自诺贝尔奖设立以来，赢得诺贝尔奖的美国学者比其他国家都要多……美国大学以其不可取代的优势，在全球教育界占据着举足轻重的地位。到目前为止，还没有哪个国家的大学能够全面与之竞争！《从十大名校看美国式精英教育》由杨立军编著，通过哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工等美国十大著名高校独特的教学理念和独到的教学方法，揭示了美国教育在精英人才培养中的重要作用。同时《从十大名校看美国式精英教育》结合中国教育制度的相关方面作系统的阐述、相关的比对和深刻的剖析，希望在继承并发扬我国优良的学术理念、教学方法的同时，有选择地借鉴美国人才培养中一些能够为我所用的精华，将我国的

本书记录的人物有：严复、蔡元培、蒋梦麟、傅斯年、罗家伦、梅贻琦、唐文治、竺可桢、茅以升、吴有训、郭秉文、王世杰、赵太侔、王永江、刘文典、熊庆来、马君武、任鸿隽、胡先骕、林伯襄、杨荫榆、严修、张伯苓、马相伯、陶行知、司徒雷登、卜舫济、陈裕光、吴贻芳、钟荣光、杨永清、林济青等。

本书记录的人物有：严复、蔡元培、蒋梦麟、傅斯年、罗家伦、梅贻琦、唐文治、竺可桢、茅以升、吴有训、郭秉文、王世杰、赵太侔、王永江、刘文典、熊庆来、马君武、任鸿隽、胡先骕、林伯襄、杨荫榆、严修、张伯苓、马相伯、陶行知、司徒雷登、卜舫济、陈裕光、吴贻芳、钟荣光、杨永清、林济青等。

《给校长的建议》由苏霍姆林斯基和青年校长的八次谈话组成，包括对学校教育和教学过程施行领导的下列几个方面：教师集体的创造性劳动和教师的个人创造，课堂上的教育和教学过程，教师的教育学修养，怎样指导教学过程，怎样分析课堂，怎样做学年总结，教师和学生的相互关系，怎样教育难教的儿童等。 书中的八次谈话都娓娓道来，阐述教育的真谛，给校长们找到解决实际学校管理问题的答案。

朱继文、苏婧编著的《绽放幕后精彩--园长指导后勤工作能力的提升》共六章，从后勤管理的理念、规划制定、具体的组织与实施、评价与监测等方面展开，讲述了园长在后勤管理过程中如何做到：在尊重每一位员工个性特质的基础上使其享受本岗工作所带来的“三乐”，同时在一份纷繁琐碎的工作中尽享服务者、教育者、研究者的三重身份，从而实现园所管理“精细准”和个人发展“乐学、乐享、乐研”相得益彰。

这是中国部反映民办高校校园生活的小说，一本由民办大学生写的《民办大学生》。 如果说大学生是天之骄子的话，民办大学生就是后娘养的：出身的插微决定了他们在家庭中的地位，也注定他们要在今后的人生道路上多一些挫折和屈辱。书中的主人公：路长云和他的007室的五位兄弟，还有林洁、张倩、舒燕等可爱的女孩，他们在高考、学习、考试、求职等过程中所作的努力，所付出的心血和汗水，是那些天之骄子们所不可比拟的后娘养的孩子先天聪明，加上后天的磨炼与努力，往往会有更辉煌的人生。书中主人公们所取得的骄人就正好印证了这一点。

本书将理论与实际相结合，围绕校本教师发展的理论基础、校本教师发展的主体参与、校本教师发展的原则与策略、校本教师发展的国际视野等问题展开论述，对校本教师发展问题，提出了切合时代对教育改革与发展要求的建设性策略和实施方法。

河北省衡水中学在中国高中教育这块大地上，是一片神奇之地。这不只在于它连续多年每年都有七八十名学生被清华北大录取，也不只在于2012年再创新高、96名学生清华北大榜上有名；还在于它如此的众说纷纭以及众多的人对它的猜测与推断。作者在2012年夏天，接到《中国教育报》周飞主任电话，说是衡水中学希望她能前去采访，对其成功经验给予总结与提升。作者陶继新和张文贸与张文茂校长通过，进行了半个月的文字对话，对其精神内涵才有了更深一层的理解。《陶继新对话名校长系列:衡水中学解码》便是他们对话的结晶。

“蚕不知道它可以变成蛹，蛹不知道它可以化为蝶，当蝶飞舞的时候，它当然需要你的喝彩。” 这里塑造的是一个全新的教师形象。她叛逆、反传统，孩子气，立场永远站在学生的一边。在她身上，可以看见《麻辣教师GTO》、《暴雨骄阳》、《弦动我心》中的教师的影子，而他们的相同的命动，都是后离开了校园。 这部小说将校园生活的方方面面一网打尽。 收费生和借读生的学习状况，离异家庭子女的心理问题，富裕家庭孩子的盛典长，老区学生的奋斗精神，早恋的孩子以及校园的青春期性教育，师生恋，倍受争议的乱收费问题，传统体制下的单位内的人事纠纷，不安心教育工作的年轻教师的跳槽现象，教师与家长的矛盾和友谊，教师之间不同教育观念的冲突和撞击，年轻教师的恋爱与婚姻，教师自身的心理健康对于学生的影响，社会对学校教育的冲击

本书是全国教育科学“十五”规划*重点课题“外国中小学教育问题的历史脉络，在拥有和整合相关史料的基础上，从历史分析和比较研究相结合的新视角，对外国大学教育功能、大学结构、大学课程、大学教学方式、大学管理、大学教育政策、女子大学教育、大学理念等问题的发展、演变及其主要特征做一全面的考察，并探寻其发展规律。

1999年，美国科罗拉多科伦拜恩校园发生枪击事件。两名备受同学欺凌的高中生携枪入校，杀害13名师生后饮弹自杀。这起血案震动全美。此后美国各州陆续出台“反欺凌法”和治理措施。社会心理学家阿伦森认为这些治标不治本，他透过悲剧事件的现象，剖析了校园欺凌发生的根本原因：学校和班级中的高度竞争、小团体密布、充满排挤的氛围。书中提出了两类方法，外围干预和根源干预，力图促进学生的互相合作、互相支持、互相尊重，揭开了共情的面纱。对于学生来说，无论是在学校里，还是在未来的社会生活中，共情都至关重要。全书短小精悍，给出了教育工作者和家长迫切需要的实践方法，并以亲切的口吻娓娓道来。

本书是 美国教育微观察 系列丛书之一。本书从美国大教育背景层面出发，以家长的视角，描述美国的教育环境，呈现了美国社会对孩子的尊重和保护意识，说明了在美国，教育是全社会的事。内容上主要描述了美国的社会教育和教育机制，用大量案例介绍了政府、企业、组织是如何对教育进行支持的，体现了美国将孩子视为未来的社会公民，为他们的成长和教育共同努力。

本书包括：学校及其管理的发展历史；管理理论介绍；学校管理原则；学校组织机构；德育管理；教学管理；美育管理等内容。

《学校突发公共卫生事件危机管理理论与实证研究》主要包括危机管理理论、学校突发公共卫生事件管理的科学问题、学校突发公共卫生事件管理的SWOT分析、学校突发公共卫生事件应对模型的循证研究、中小学校突发公共卫生事件应急预案现状研究、中小学生安全知识现况研究、学校群体性癔症特征的实证分析、学校突发公共卫生事件应急能力评价研究、学校突发公共卫生事件应急管理体系研究、学校突发公共卫生事件应急管理实用技术等。

大学作为从事高等教育和培养人才的场所，承担着传承知识和文明的重任，体现着社会发展对高等教育发展的需要。一个时代高等教育的发展水平反映着一个国家、一个地区的经济社会发展水平和综合实力，谁想在竞争中取胜，谁想站在时代发展的前沿，谁就需要拥有优质的高等教育和优秀的人才。历史发展到今天，高等教育已经成为人类个体生存与发展所必须具备的基本条件，已经成为一个地区、一个城市经济社会赖以发展进步的内在动力。 当今，知识经济迅速发展，对人才和教育提出了新要求，不管是经济发达国家，还是发展中国家都必须面对，都必须有与知识经济相适合的大学模式与办学理念。在世界高等教育大众化的潮流中，许多发展迅速的国家逐步形成了在一个城市规划的区域内，建立以多个大学校区为要素，集产学研于一体的具有新型科技、教育

在行动中成长，于难题中历练，郑杰编著的《忠告中层(给学校中层管理者的47封信)》是大夏书系之一，本书以书信的方式给学校中层管理者金玉良言。

从现代大学制度的全面构建与恒定性来说，其不足也是明显的。 兼容并包、思想自由 虽然被公认为经典性的现代大学指导思想，影响不绝，但并未能在制度上得以确立，并进而在现代中国的范围内发生并形成作用。当然这与其时的历史语境有关，一则近代以来的中国军阀混战连绵，北洋政府自不必提，就是南京国民政府成立后，不是忙于内战，就是为日本侵略所困，难得有时间集中整顿教育，也少有精英实权人物能意识到发展教育关系国本之重要；二则控中国国家政权薄弱，对大学很难具有*的调控能力，大学办学的自主性还是相当之高的。以上两点与日本明治维新中央集权，且以国家强力推行德国经验以求发展教育，振兴国本之思路自然大不相同。