教育领导力专家丹尼 斯蒂尔博士和美国教育界领军人物、畅销书作家托德 威特克尔在本书中揭示了48条鼓舞人心的教育原则，这些深入浅出的原则能促使学校管理者专注于挖掘学校核心价值观的真正实践，帮助学校管理者在创建学校文化、鼓励教师以及给员工赋能等方面变得更具有影响力： 引导教师用建设性的方式应对挑战 用实际行动表示对教师的支持 塑造人人参与改进的学校文化 建立积极的师生与家校关系
《大夏书系 学校管理的50个典型案例（第2版）》汇集了校长在日常管理工作中常常遇到的问题，从学校发展、用权与用干部、人事管理、德育管理、教学管理等5个方面精选50个典型案例，对学校管理问题进行了详细、多角度的解读，既有理论分析，又有具体的解决方法。旨在帮助校长们深入地了解学校管理过程中的各种问题，学习相关的教育管理知识和管理策略，以便有效地管理学校，促进学校发展。
学校管理中，中层管理人员是特殊的一群。他们身处夹缝中，如何寻找发挥自我所长和管理辐射效应大化的平衡点？如何为学生、为学校提供有力的支持和服务？本书以郑杰先生一贯的犀利目光为中层指出了方向。可以说，本书是当前直接为中小学中层管理者量身定做的成长图书，值得细细研读。
学校教育的改革是从日常的课堂教学实践开始的。《学校的挑战：创建学习共同体》描述了21世纪 课堂革命 的全球图景，并以大量日本中小学的 案例报告 阐明了创建 学习共同体 的学校改革哲学。该书从理论与实践上阐明了 课堂革命 是一场保障每一位儿童的 学习权 ，真正实现 教育公平 的 宁静的革命 、 永远的革命 。在我国中小学 新课程改革 步入第十个年头之际，出版《学校的挑战：创建学习共同体》有着独特的现实意义和借鉴价值。
学校管理的本质是什么？教职工的生活与工作如何平衡？对教师的工作量是精准计算还是模糊管理？是强调流程化的管理还是人性化的管理？在大国崛起的背景下，如何借鉴西方发达国家的先进经验，走一条中国特色的基础教育改良之路？本书是作者担任校长以来对这些问题的深入思考。作者相信，好的学校管理会让每一名教职工有幸福感，这种幸福感来自自我价值的实现，即便是*平凡的岗位，也能与连接时代的使命与人生的意义。
1999年，美国科罗拉多科伦拜恩校园发生枪击事件。两名备受同学欺凌的高中生携枪入校，杀害13名师生后饮弹自杀。这起血案震动全美。此后美国各州陆续出台 反欺凌法 和治理措施。社会心理学家阿伦森认为这些治标不治本，他透过悲剧事件的现象，剖析了校园欺凌发生的根本原因：学校和班级中的高度竞争、小团体密布、充满排挤的氛围。书中提出了两类方法，外围干预和根源干预，力图促进学生的互相合作、互相支持、互相尊重，揭开了共情的面纱。对于学生来说，无论是在学校里，还是在未来的社会生活中，共情都至关重要。全书短小精悍，给出了教育工作者和家长迫切需要的实践方法，并以亲切的口吻娓娓道来。
《校长领导力修炼》以科学发展观为指导，着眼于新时期校长的多重角色及神圣使命，以领导力修炼为主题词，结合学校管理工作案例，论述校长的素质与能力的提升，探索校长与学校的共生发展。全书共十章，主要包括境界力修炼 仰坐星空铸大气；道德力修炼 品德高尚成正气；思想力修炼 系统思考凝精气；智慧力修炼 躬于实践炼灵气等。每章由案例、案例点评、正文、向优秀校长推荐的书等部分组成。
当前，人们对学校文化的认识似乎仍然是 犹抱琵琶 ，尚存不少各执己见、模棱两可的观点，在文化实践上也难免各行其道，有的甚至事与愿违。作者于2001年开启了学校文化战略研究与策划之旅。本书以系列讲座的基本形式，环环相扣地向读者介绍了办学理念的概念、内涵、原理、策划思路及具体策划方法等，并辅以策划的大量原创案例来帮助读者加深对这些学理的理解。
《大夏书系 校长成长之路：从教育叙事看校长的胜任特征》选取北京市15名有实践、有理想、有影响、有特点的知名校长，通过对他们分别独立访谈，提取每个校长发展过程中的关键事件，同时以观察法、作品分析法、质性分析法为辅，深入每个校长的学校进行深入观察调研。通过对校长的工作与生活、内心世界与情感的分析，探讨校长的成长规律，分析校长的成功因素。
程凤春主编的《学校管理的50个典型案例（第2版）》精选了50个典型案例，涉及学校管理的方方面面，每个案例既有思考题及问题解答，也有案例分析，但其意图并不是要给出标准答案，而是希望引发思考，给学校管理者以启迪与帮助。 学校发展：生源差、学风差，新任校长怎么办／用大数据“导航”学生成长； 用权与用干部：以走班制为核心的全面改革／人治好还是法治好； 人事管理：名师工作室能培养名师吗／学校与教师的法律关系； 德育管理：“校园欺凌”何时休／这样改革班级管理行不行； 教学管理：综合实践活动课程该如何存在／班“走了”，怎么管理。
《所遇美好皆教育》围绕 美好教育 的理念，结合一线多年的实践智慧，深入浅出地阐述教育是传承高贵、照亮生命的美好事业。本书分为三编：美好之思：教育何为；美好之行：看见孩子；美好之智：一起成长。既有作者现身说法，讲述自己作为教师专业成长的心路历程；又有从校长的视角出发，阐释如何践行 每个孩子就是整个的学校 的办学理念；还从心理学的维度出发，敏锐地捕捉到一线教师和学生成长过程中遇到的关键问题，并给予专业的帮助。
学校管理中，中层管理人员是特殊的一群。他们身处夹缝中，如何寻找发挥自我所长和管理辐射效应大化的平衡点？如何为学生、为学校提供有力的支持和服务？本书以郑杰先生一贯的犀利目光为中层指出了方向。可以说，本书是当前直接为中小学中层管理者量身定做的成长图书，值得细细研读。
本稿件的作者是紫薇实验幼儿园，是上海教育丛书系列中的一种。稿件详解介绍了上海市徐汇区紫薇实验幼儿园□3年的发展过程，描述了生命教育园本课程的发展历程，能给予其他幼儿园以一定的启示。记录了紫薇实验幼儿园从民办公助到转制为公办，从一个园所到三校区多园所办学，从家庭指导到家园社深度合作共育，从安全教育到整体性生命教育特色彰显，从0 3岁教养实践到0 6岁托幼一体化 这□3年走过的历程。书中共有六大章节，依次从紫薇幼儿园生命教育研究的缘起、课程体系的构建、管理保障机制的探索等多方面论述了其从未间断的生命教育的理论研究和实践探索的成果结晶。
《中学德育管理一体化课程群研究》为 上海市中学德育管理一体化研究 实训基地的出版项目，该项目遵照上海市*对中学德育管理一体化实训基地建设的工作要求，面向全市招收德育管理骨干教师作为学员，开展德育管理一体化的实训工作，以提升德育管理骨干教师的领导力和德育管理水平，帮助他们在中小学德育工作中发挥积极作用。 一是落实基地的培养目标。即通过初高中德育管理一体化研究实训活动，提升学员德育管理的理论素养，提高学员在学校德育管理中的现代管理意识和能力，开展中小学德育管理的实践研究和重点项目研究，培养一批具有开阔的现代教育视野，具备扎实的理论与实践功底，能够有效处理学校德育问题、打造学校德育特色，与上海基础教育现代化发展需求相适应的市级德育管理骨干。 二是探索初高中德育一体化建设与实施的新体制、
学校是充满爱的地方，实现 让每一个孩子怀揣美好与世界相遇 的愿景，是 好学校 的使命。好学校可能千变万化，但其中总有属于好学校自己独特的性格色彩和精神特质。 《好学校的精神特质》从办学理念、课程建设、课堂教学、教师专业发展、学生教育以及学校治理这六章出发，具体展现 和美教育 这一好学校的精神特质。在 和美教育 的价值内涵引领下，学校可以形成行之有效的规章制度和优良的作风、教风、学风，以 和美文化 影响每一名师生，创建 和美校园 ，建设 和美课程 ，培养 和美学生 ，打造 和美教师 ，实践 和美管理 。
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《学校也可以这样办》从“为什么办学校”、“办什么样的学校”、“学校向何处去”、“谁来办好学校”、“如何办好学校”等九个方面切入，告诉我们学校应适应时代和社会的发展，走出自己的路，把童年还给孩子，让孩子真正喜欢学校，喜欢学习。在实践的基础上，逐步创生出符合教育规律的办学思想和思路，是本书*的亮点。
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综合高中是为所在区域的全体高中适龄学生提供高中阶段教育，统筹普通教育与职业教育资源，实施普通教育与职业教育一体化模式，兼有普通高中教育与职业高中教育属性的学校形式。《综合高中发展模式的国际比较/国际教育前沿丛书》对综合高中的理论基础、发展历程、基本特征进行了梳理，对美国、英国、加拿大、瑞典、日本、澳大利亚、中国等国家的综合高中办学模式进行个案研究和比较分析，并在此基础上为我国综合高中发展模式的创新提供了可资借鉴的政策建议。
本书以班级为视角，叙写教育故事，折射教育现象，探索教育的基本规律。主要内容一是叙写孩子们的成长故事，沉淀深刻的育人思考；二是过好班级生活，编织丰富多彩的童年梦想；三是开启行走课堂，理性回答研学行的教育意义；四是厘清班级工作，提升班主任的专业能力；五是赢得家长合作，探索新时代家校共育的新途径。总之，本书阐明了育人是班级工作的核心、是教师教育的初心的新理念，这对广大教育工作者具有启迪作用。
现代教育的语境与背景之下，以学校内生动力为支撑、 自下而上 式的学校变革诉求正日益成为教育研究与实践的重要关注点。《变革学校的新生力量》基于日本4所学校的具体案例，分析了在 变革学校 的实际过程中，学校各构成要素所发生的变化，追溯了变革的过程，厘清了变革成功的关键点。本书以学校管理学为视角，立足于教师能力、学校组织力与学校领导力等变革学校的关键力量，考察了通过变革教育管理过程中的组织性要素与文化来实现学校改进的变革路径，丰富了我们对 变革学校 的理论认知与实践感悟。
