主题审议是当前幼儿园进行课程园本化过程中的重要手段，但当前在幼儿园的主题审议过程中，很多幼儿园随意裁剪，没有方向，无法很好的解读文本、偏离主题核心价值，导致因为主题审议的随意性而影响课程实施的质量。 本书由宁波市幼儿园名师金虹青任主编，基于省编教材园本化的主题审议的实践研究，撰写的幼儿园主题审议实践操作手册。书中明确了主题审议的原则，并针对主题审议的前审、中审、后审三个阶段，梳理了完整的操作流程，注意要点并提供了相关的实例，内容详实，可操作性强。本书是适用于广大幼儿教师使用，是课程园本化的实践工具书。
本书是上海市提升中小学课程领导力项目（幼儿园阶段）的研究成果。本书围绕幼儿园课程领导力评价体系的构建与完善，以及幼儿园课程实施方案基于证据的的编制与完善展开了详细的阐述，同时对幼儿园课程实践在课程制度中的优化与创新，以及教师在课程领导力视野下适宜的教育行为作出了梳理，为幼儿园园长及教师提供指导与借鉴。本书分为四个章节来阐述本轮幼儿园课程领导力项目在实践层面的推进，并在*后附有 幼儿园课程领导力评价指标 以供园长、教师参考使用。
董旭花教授在长期的幼儿园区域活动研究中，走访了全国各地很多幼儿园，收集了老师们关于区域活动实施中遇到的问题上千个。本书的68个问题就是从中精选而来的。本书共四章，包含 重新认识区域活动 区域环境的创设与材料投放 区域活动的组织与指导 区域活动的观察与评价 。全书以问答形式展开，详细解答了幼儿教师在区域活动实施中遇到的问题，有助于提升幼儿教师开展区域活动的能力。
幸福种子课程是浙江省教育厅全面推进幼儿园课程改革过程中涌现出的优秀园本课程的代表。本书主要呈现了杭州市文苑幼儿园园本课程 幸福种子课程的基本框架、主要内容和实施路径，是一本由幼儿园管理者、幼儿教师、儿童与家长共同完成的、记录在文苑幼儿园度过的幸福生活的书。书中通过丰富的课程案例和活动方案，来展现幼儿园管理者对园本课程的引领与推进，对教师的支持与帮助，和幼儿教师在课程中的实践和思考，以及幼儿和家长在课程中所收获的幸福感受。
本书介绍了杭州市新城幼儿园从儿童立场出发，基于《3 6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园指导纲要（试行），经过4年积淀所开发的幼儿园小树林课程。该课程以项目学习为主线，表现为 4T 课程板块与 3W 课程实施路径，被评为浙江省精品课程。本书从课程整体概貌、园本研修支持、项目故事案例以及儿童图画故事等方面，展现了幼儿园小树林课程的理论基础与大量实践材料，充分体现了激发儿童主动学习，促进儿童全面和谐发展的课程理念。
多趣玩 运动主题活动，以促进幼儿在运动中学习、探究、交往，实现幼儿多元智能发展为目标，以游戏为基本活动，激发幼儿的运动兴趣，支持幼儿越来越会玩。本书共有18个主题，围绕幼儿感兴趣的身体动作、运动项目、运动材料、运动环境和运动节日来确立。
本书以培养儿童良好品格和行为习惯为目的，根据社会主义核心价值体系教育内容要求和幼儿身心发展特点，围绕热爱、尊重、责任、勇气、耐心、关爱等六个主题，设计丰富多样、形式活泼的教学活动、小组活动、亲子活动等，着重体现以 务实、守信、崇学、向善 为内涵的价值观，引导幼儿在游戏、操作、实践、生活中形成热爱祖国和家乡、敬爱长辈和老师、自尊自重、乐于合作分享等品格。本书可作为浙江省幼儿园德育地方课程教材《好孩子》的教师参考用书。
基于让儿童在自然中健康快乐成长的出发点，杭州市留下幼儿园以卢梭的自然教育为理念，开展了 野趣课程 的实践活动。本书主要呈现幼儿教师们充分挖掘幼儿园内外的环境资源开展的课程活动，如利用园内斜坡多、大树草地自然资源丰富的优势，开展富有野趣的 庭院游戏 ；将园外竹林、茶园、小溪等打造成孩子们的 野趣秘密基地 。本书充分展现了留下幼儿园通过构建 野趣游戏 、 野趣项目 和 野趣节日 三大课程实施载体，推进野趣课程，努力实现 没有屋顶也是教室 这一教育生态的过程。
本书以浙江省学前教育课程改革为背景，呈现了杭州市西湖区幼儿园的区域性园本课程孵化行动。从区域层面、幼儿园层面、一线教师层面等三个视角，阐述了课程孵化行动的背景、理念构想、推进历程、机制保障；分享了 环境资源、文化定位、内容架构、教研支持、运作保障 等课程建设中的重要问题；介绍了课程开启、推进和表达表现阶段中的具体操作案例与建议。不同身份的课程实践者，都能在本书中找到相对应的内容，获得关于幼儿园园本课程建设的理念与实践的借鉴。
本书选取走、跑、跳跃、投掷、攀登、钻、爬、翻滚、悬垂、支撑、推、拉、提、抬等核心动作，基本涵盖了幼儿期需要发展的大肌肉动作。读者可以从中获取幼儿大肌肉动作发展特点、开展幼儿大肌肉动作活动的注意事项、大肌肉动作要领及锻炼价值，以及幼儿大肌肉游戏活动实例。
本书来自中科院幼儿园教师多年的教育实践，结合大量的幼儿园课题研究的案例，从对课题研究的理性认识、课题研究的步骤、课题研究的基本方法，到各级各类课题的申报途径、研究策略、幼儿园课题研究中常见问题的分析与对策及提升教师课题研究的幸福感等方面进行了全面的阐述、分析，囊括了幼儿园教育课题研究的基本问题。内容详尽，层级分明、能够手把手教读者进行课题研究。图书从不同侧面记载着园长、教师、保育员等在教育科研中学习、研究和专业成长的发展的轨迹，凝聚着多位园长和教师的创新思维和实践智慧。
本书叙述了杭州市政苑幼儿园 儿童自我成长课程 的生成和发展的过程，讲述幼儿园中发生的若干个 不完美小孩 的故事，呈现出孩子们天然的、本真的特点和气质以及幼儿园教师对孩子的尊重。本书通过一个个鲜活的案例，描述幼儿园管理者和教师真实面对孩子的本原特质，尊重每一个孩子自我成长的过程，陪伴孩子一起探讨、一起游戏、一起体验，支持孩子们实现自己定下的小目标，帮助孩子在活动中慢慢认识自己，发现自己，挑战自己，做更好的自己。
本书是杭州市西湖区申花路幼儿园在大量活动案例的基础上，总结出的课程建设的经验和反思。幼儿园小创客养成课程以 创 为核心目标，以 养 为行动指南，在鼓励、支持孩子实现想法的过程中，帮助幼儿养成独立思考、自主学习的良好习惯，实现幼儿经验的自主建构和自主提升。本书从介绍课程的理念、架构入手，呈现12个课程故事，体现教师在项目活动中是如何保护、提炼、追随孩子的想法，支持孩子在实现想法的过程中进行自主学习的，后通过展示孩子、教师、家长的变化，凸显课程实施的成效，折射出课程的价值。
本书从劳动教育的历史沿革、新时代劳动教育的新论断来阐述劳动教育在当今社会实施的意义，从而论述幼儿园劳动教育的思想与认识，进一步明确在幼儿园中开展劳动教育的重要教育意义。以幼儿园劳动教育内容和实施路径为研究，利用典型研究案例，从幼儿园一日生活环节中各年龄段的劳动教育案例和劳动教育融德智体美的教育活动案例，这两个部分进一步说明幼儿园开展劳动教育的有效方法和策略。
本书展示了杭州市文新幼儿园在 珍视儿童生活，将孩子作为生活的主体 理念引领下，所提出的 微社会学习 这一新型学习模式。幼儿园从原有的关注环境载体的架构逐渐转变为对儿童社会性学习方式的研究，打造了一座属于孩子的小城，形成了新的学习样态，更加注重完整社会结构的打造，给予幼儿更为全面、系统的社会体验。本书分四个篇章，分别是 解构生活重构课程 搭建支架 共同思考 游戏体验真实生活 小有确幸 精彩纷呈 ，分别介绍了幼儿园小主人课程的理念、架构，呈现有趣的课程故事，展示教师、孩子、家长的成长和收获。
设置10-12个主题，主题目标、主题活动一览表、环境创设与区域设置、日常活动与游戏、家长工作、集体学习活动方案六个板块； 每个章节围绕着本期的主题设计了若干集体学习、个别化学习、游戏及日常活动。其中6-12个集体学习活动，详细地从活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等方面介绍了活动开展的方法和内容。而与主题相适应的规则游戏和创造性游戏设计也均渗透在主题活动中。 每一册都设置了数学教学的章节，结合有关数、量、形和时空数学知识点的关键概念，设计15-20个教学活动，帮助幼儿理解数学内容，并能够在生活中运用数学。
设置10-12个主题，主题目标、主题活动一览表、环境创设与区域设置、日常活动与游戏、家长工作、集体学习活动方案六个板块； 每个章节围绕着本期的主题设计了若干集体学习、个别化学习、游戏及日常活动。其中6-12个集体学习活动，详细地从活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等方面介绍了活动开展的方法和内容。而与主题相适应的规则游戏和创造性游戏设计也均渗透在主题活动中。 每一册都设置了数学教学的章节，结合有关数、量、形和时空数学知识点的关键概念，设计15-20个教学活动，帮助幼儿理解数学内容，并能够在生活中运用数学。
本书从幼儿的游戏出发，及时把握幼儿学习的生长点，通过引导和建构新的游戏，让幼儿 戏中有戏 。每一个游戏材料的玩法几乎都渗透到五大领域，顺应幼儿园的游戏精神，真正落实幼儿全面发展的核心经验，让孩子享受创意游戏的快乐。
《做优秀的保教管理者 幼儿园保教管理实用手册》聚焦于幼儿园保教干部管理能力的培养，针对保教管理者的工作内容，围绕 保教管理工作的职责及实施 指导教师开展日常的保教工作 基础保教工作管理内容与指导 园本课程的开发与指导 对教师的指导与培养 等方面展开，系统地梳理了幼儿园保教工作管理中的共性问题，全面地收录了解决这些共性问题的个性化实践经验。为保教管理者顺利开展保教管理工作提供有力抓手，进而规范和提高幼儿园的保教管理工作。
本项目立足于幼儿园课程生活化、行动化的理念，记录幼儿园在开发课程资源方面的创造性劳动，体现幼儿园课程资源的积累、整理及利用，体现教师、幼儿、家长和社区等全方位的互动，深入开发有益于教育教学活动的各种课程资源。
《释放幼儿的探究力量：幼儿园数学探究游戏活动案例与故事》通过一线教师在实践中的具体案例和故事，记录了幼儿在自发的情境中通过亲身体验进行的发现探索活动，对于广大幼儿园一线教师利用游戏引发幼儿学习数学的兴趣，给幼儿提供支持的环境和材料，在游戏中敏锐地发现数学探究点及其对幼儿发展的价值有极大的学习和参考价值。
作者有着 幼儿园课程建设中园长当好 运动员 ，方能做好 教练员 的主张。本书通过建构区、螺丝螺帽区、沙盘区、自然角和种植园地、户外活动区的观察记录及思考展现作者儿童利益优先、真实、形象、无痕化的教研原则。呈现作者坚持做浸润式的有图有真相微教研，引领着幼儿园课程不断升华的实践案例和成长路径。本书对更多的幼儿园做好有图有真相微教研，有实际的指导意义和价值;更为重要的是影响更多的园长明晰：亲近教研、热爱教研是一个园长不可或缺的基本素养，是引领幼儿园发展的重要途径。
