本书立足于中国传统文化，深入贯彻儿童教育理念。研究开发了一系列主题式课程。课程设计形式丰富，拓展载体，避免空洞讲述，注重启发性和实践性，适合幼儿身心特点，适合幼儿学习方式。在实施中国传统文化教育过程中我们由浅入深，循序渐进，不急功近利，通过富有传统文化特色的卢宅古建筑群、民俗街、国学馆、工艺美术馆、艺海小镇五大载体，结合幼儿年龄特点生成各种不同领域的内容，探究古朴瑰宝，进行自主区域游戏，在蒙养学堂读经典，进行简单的艺术创作，在小型社会中体验，将传统文化深刻内涵和《幼儿园教育指导纲要》精神相结合，在融合中发展，在发展中传承。
本书是美国权威、受欢迎的学前教育经典。自1976年初版以来，30余年历经11次修订，始终关注世界前沿的学前理论动向和课程研究。 本书几乎囊括了学前教育前沿、精华的内容：儿童早期教育的历史与现状；幼儿教育理念的发展 蒙台梭利、高宽课程、瑞吉欧、华德福；0~8岁儿童的发展阶段、特点和需要给予的教育支持；幼儿教师的专业化，当代幼教公共政策和热点话题；家庭、学校和社区合作；等等。 读过本书的学生和教师对它的一致评价是：覆盖面广、专业性强、话题新颖、洞察热点、易于理解。无论你是幼儿教师、幼儿教育研究人员，还是高等师范院校学前教育专业的学生，或是对学前教育感兴趣的家长，读过本书都会了解该如何给儿童一个高质量的童年。
本书是由德国学前教育专家编撰的幼儿园管理手册，围绕园长领导能力提高、团队建设、家园合作、对外事务以及安全工作这五大方面，为园长们提供了新颖独特的管理方案、生动具体的管理案例以及灵活多样的管理方法。本书将先进的管理理念与幼教实践密切结合，具有突出的实践性和操作性。书中所涉及的管理问题是各国幼教实践都面临的共同问题，其独特的思考问题的视角和解决问题的方法更将对中国幼儿园园长有所启发。
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本书基于幼儿园多年课题研究将传统文化资源下开展的小、中、大班幼儿生命教育课程进行了梳理总结，探究 人与自我、人与他人、人与社会、人与自然 的相互关系，按照幼儿园一日活动各环节引导幼儿感知生命、探索生命、感恩生命、珍惜生命，与自我、他人、社会、自然和谐共处。 本书内容详实，课程体系完备，案例丰富，配有大量的活动实景照片和环境创设照片，为一线教师提供了直接的教学指导，值得幼儿教师和园所开发园本课程学习与借鉴。
本书中呈现的园本精品课程方案，是从2018年浙江省100项园本精品课程中择选出的 案例。既有整体性的课程，也有领域课程，还有地域文化资源课程等，具有一定的代表性。每项园本精品课程从“课程背景与理论基础”“课程框架与基本理念”“课程目标”“课程内容”“课程实施”“课程评价”“课程保障”七个板块进行阐释，是浙江省不同幼儿园长期实践探索与自觉理性梳理的阶段性成果。从中可以感受到幼教实践者探索的艰辛与收获的欢欣，也能体验到幼儿园课程建设永远“在路上”的“未完成性”。
本书从德育教育实践出发，以 培根、铸魂、启智、润心 为主线，按照幼儿德育教育活动的实施主题分为园内班级活动及园外家园共育活动两部分。第一章为幼儿园德育活动概述，第二章至第四章分别为红色精神浸润、个人品德修养、社会公德培育三个章节，每章都收录了具体而详实的主题活动案例，包括 活动目标与网络图 活动设计与实施过程 活动反思与指导策略 三个方面的内容，详细介绍了不同德育教育主题活动的主要框架及指导策略。
全书按照营养早餐、美味午餐、健康加餐等分为三部分，营养早餐以碳水化合物为主，注重粗细粮的有机结合；美味午餐，融四季、清真及异域六个部分的套餐食谱，通过大量的图片、具体带量、制作方法、大厨总结的小窍门及营养分析吸引您的关注。
本书对国内外幼儿园数学教学 生活化 的理论与实践进行梳理总结，并在此基础上，以《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《广东省幼儿园一日活动指引》等文件精神为依据，科学制定了幼儿园一日活动各环节中的数学教育目标和家庭生活中的数学教育目标。同时，根据不同阶段的幼儿实际情况和学习要求，编写了不同的 生活化 数学课例，制定了课堂目标、创设支持幼儿探索数学的环境、投放易于操作的材料、制定符合幼儿兴趣的活动过程，引导幼儿在 生活化 的环境中主动学习、探索、操作，形成数学认知、发展数学思维，体验数学乐趣并将经验迁移到日常生活应用中。
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《幼儿园微主题活动案例精选》详细介绍了幼儿园微主题活动的基本概念、目标与内容、实施策略、开展效果等理论研究内容，同时精选了以 微主题 为核心特点的活动案例20篇，分为传统文化篇、自然探索篇、社会实践篇、生活创意篇四个方面的教育活动内容。教师在幼儿原有认知经验的基础上，有目的、有计划地进行生成性微主题课程的研究，始终追随幼儿、关注幼儿、观察幼儿、发现幼儿、理解幼儿、支持幼儿，探寻出一条有教育价值的、实操性强的微主题活动实施路径，探究适用于3～6岁幼儿微主题活动实践研究的有效组织形式，梳理、提炼可操作的实践方法，让幼儿真正成为学习与发展的主体。这些案例既是课程的一种表达方式，又是教师观察幼儿学习活动的一种重要教育形态，同时也是微主题课程的实践结果。
本书理论研究部分以“田园日记”支持幼儿野趣活动研究，归纳提炼了原则方法，提出了探索路径和实施策略，有理有据、论述翔实；实践总结和案例故事部分语言生动，详细记录了活动的精彩时刻、新活动生发的细节和教师的心路历程；活动方案部分例选了4个主题35个活动，对于由幼儿 幼儿成长的研究有着加大的借鉴意义，对广大学前教育者有诸多启示和帮助。
本书分为中班上学期、中班下学期两部分。主要内括：9月音乐教学目标；9月音乐活动案例；10月音乐教学目标；10月音乐活动案例等。
《为师之道：幼儿园教师专业能力提升指南》基本涵盖幼儿教师工作的全部内容，从教师实践工作的特点出发，为教师答疑解惑、巧妙支招。从自身适应工作到幼儿的习惯养成、从沟通交流到教学设计、从开展主题到文案写作 一个个生动的案例、一个个锦囊妙计一定会让你从容应对繁杂的工作。因为所有解决问题的方法都源于教师的实践智慧，细细品读，你一定会学有所获。
该书以 幼儿园教师经验 为核心，基于杜威的经验观，采用叙事探究的方法开展研究工作。该书创新性地运用叙事探究的方法，深入理解幼儿园教师的个体经验，详细描绘教师的个体经验到教学策略的迁移过程，为幼儿园教师专业发展的相关研究提供了有价值的参考。在研究中提出幼儿园教师经验的概念，丰富了叙事探究的理论建设和中国经验；分析三维叙事探究空间对教师经验的影响，拓展了教师专业发展研究的视野；提出改造教师经验的学理逻辑，丰富了幼儿教师专业发展的相关理论。
该丛书入选“十二五”国家重点图书出版规划项目，建构了中国大陆首个学前儿童戏剧教育领域的理论与实践完备体系，其中幼儿园戏剧教育课程的建构具有普适性，对于开拓与推动中国儿童戏剧教育的发展有着理论与实践上的重要意义。 首创性——这是中国大陆首个学前儿童戏剧教育领域的理论与实践完备体系建构。 普适性——幼儿园戏剧课程既能与幼儿园主题课程体系结合，也能与幼儿园领域课程结合。 系统性——本课程分小班、中班、大班三册。每一册包括了幼儿园戏剧教育课程概述，幼儿园戏剧工作坊、戏剧主题活动和戏剧游戏三种戏剧教育形态的指导与具体方案。另外教材还配套了精选活动录像光盘，供幼儿和教师参考。
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大班幼儿自我控制能力、合作能力、接受挑战和探索能力有了很大的发展。他们想自己设计游戏、组织活动，教师要多听他们的想法，为他们创造条件。 大班幼儿开始萌发抽象逻辑思维，能行初步的归纳、推理，感知整体与部分的关系，对比不同与相同。 调动多种感官、运用多种艺术表现形行系列主题活动，了解中华各艺术，这些也是大班幼儿开展音乐教学的重要内容。 本书呈现给教师们的是预成的教学安排与内容，不同地区、不同园所、不同教师在使用时都应尽量做到灵活的、有创造性的运用。 本书既有问题、方法等知识点，又有经验的积累和实际观摩活动，是一本全方位为幼儿园一线教师提供服务与参考借鉴的书籍。
本书是在幼儿教育迈向高质量发展的时代背景下，“院校＋名园”双结合的作者团队经10年探索总结的幼儿园探究性课程理论体系及实践。该课程荣获“山东省基础教育教学成果奖”。本书就“以游戏为基本活动”的幼儿园如何“循性而动，追随儿童”，实现课程自然化、生活化、游戏化做出了有效回应。从探究性课程理论建构、课程体系、路径操作到课程评价均作了详细介绍，并配以图文并茂详实可操作性的课程教学案例，以“数字融合”“现场再现”等手段，解析如何以儿童兴趣和探究问题为载体，在课程中落实“多维支持，多线推进，多元评价”的深度学习推进路径，培育爱探究善反思的儿童。从而 一线幼儿教师掌握一整套师幼共建的课程实施技术路径与操作方法，助力实现师幼探究精神“双培育”，实现幼儿园课程建设的高质量发展。
