别具一格的课程是幼儿潜移默化接受教育的一种途径，好的课程承载着幼儿的童年生活方式。幼儿在这种方式中发生着与教师、同伴的交往，发生着与环境中事物的相互作用，在这种生活方式中幼儿逐渐形成了独特的人格结构。历经三年实践，上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究项目带领三十多所项目幼儿园，对课程进行孜孜不倦的探索。探索的过程始终透着勃勃生机，这种生机来源于对教育规律的遵循，对幼儿成长的尊重和对未来发展的突破。这些幼儿园对课程的探索，不仅体现在“课程实施方案”命名的区别，更体现在课程设计、实施、完善和创生上……园长作为幼儿园的“人”，只有带领他的团队因地制宜、与时俱进地整体地规划幼儿园课程，才能引导幼儿园的课程创新。 上海市教育委员会教学研究室主编的《幼儿园课程图景(课程实施方

本书是上海市提升中小学课程领导力项目（幼儿园阶段）的研究成果。本书围绕幼儿园课程领导力评价体系的构建与完善，以及幼儿园课程实施方案基于证据的的编制与完善展开了详细的阐述，同时对幼儿园课程实践在课程制度中的优化与创新，以及教师在课程领导力视野下适宜的教育行为作出了梳理，为幼儿园园长及教师提供指导与借鉴。本书分为四个章节来阐述本轮幼儿园课程领导力项目在实践层面的推进，并在*后附有 幼儿园课程领导力评价指标 以供园长、教师参考使用。

幼儿深度学习 面向未来的学前教育丛书 作者团队在多年对深度学习理论研究的基础上，结合长期的实践探索和实验研究成果，从幼儿深度学习课程设计和教育支持、游戏中的深度学习、区域活动中的深度学习、一日生活中的深度学习、幼儿深度学习评价等方面，对幼儿的深度学习进行了理论和实践的探索。 本书主要探讨的是幼儿深度学习的基本理论问题和幼儿深度学习课程设计、实施与评价等实践问题，并提供了十个鲜活的幼儿深度学习课程故事，从理论和实践两方面解密幼儿深度学习课程，是幼儿深度学习课程实施的路线图。

董旭花教授在长期的幼儿园区域活动研究中，走访了全国各地很多幼儿园，收集了老师们关于区域活动实施中遇到的问题上千个。本书的68个问题就是从中精选而来的。本书共四章，包含 重新认识区域活动 区域环境的创设与材料投放 区域活动的组织与指导 区域活动的观察与评价 。全书以问答形式展开，详细解答了幼儿教师在区域活动实施中遇到的问题，有助于提升幼儿教师开展区域活动的能力。

在幼儿园的管理中，教师评价是一项非常重要的工作，它关系着园所的教育质量，也关系到教师的专业发展和孩子们的成长。在当前的幼儿教育实践中，怎样评估教师的教学，怎样帮助教师，尤其是新手教师，切实提高自己的教学水平，是很多园所头疼的问题。 本书是一本专门探讨该如何公平、公正、有效地对幼儿园教师进行评价，以及如何在评价基础上给予教师支持的著作。作者首先从分析幼儿园管理者的角色入手，详细阐述了管理人员该如何为教师提供适宜的工作环境，如何评估教学的质量，同时提供了评估、支持教学工作的技术与工具。*后两章，作者进一步阐述了该如何提供差异化的支持，以及如何规划教学管理工作。这本书没有面面俱到地讲幼儿园中千头万绪的管理工作，全书集中于教师评价与教师支持这一个点，围绕这一个关键问题进行了全面、

三人行 课程是深圳实验幼儿园基于多年的教育实践与理论思考，携手家庭、社区、社会，一同为幼儿打造的致力于 为孩子种下一生幸福的种子 的课程模式。 三人行 课程以建立和谐关系为基础，以建构直接经验为原则，通过综合探究活动、区域游戏活动、文化体验活动，回归教育的起点，从幼儿的快乐与幸福出发，促进幼儿、教师、家长共生共长。

丰富的课程资源在增加教师工作便捷性，但若过分依赖固有资源从而忽视对班级生态、幼儿及课程本身的关注，会使得园本课程发展固步自封，重视学校、教师、社区等多方参与联动、强调教师的课程领导力角色也就无从谈起。 《幼儿教师课程领导力提升实践：班本化课程》是上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究（第二轮）项目 班本化课程建构中提升教师课程领导力的研究 的成果。本书聚焦 班本化课程 的建构，以园本课程完善和教师课程领导力的发展为两大抓手，这是真正促进有效课程改革和提升教师课程领导力，从而真正为幼儿提供发展适宜性课程的有效之举。 本书从理念觉醒到实践反思，提出了班本化课程建构中教师课程领导力发展的四个阶段，包括 课程意识决策力 课程设计生成力 课程实施执行力 课程反思评价力 ，融合共生，环环相扣

本书分为八章，主要介绍了对幼儿成长档案的理性思考、幼儿成长档案的创建准备、如何创建幼儿成长档案、如何运用幼儿成长档案促进幼儿发展、如何利用幼儿成长档案设计高质量的课程、幼儿成长档案创建与运用的日常管理与研究保障以及幼儿成长档案创建与运用的实践体会等内容。 书中结合大量案例，重点阐述了创建和运用幼儿成长档案的具体方法，每个案例里都有教师对幼儿行为的详细的观察记录、专业的分析解读以及下一步的重点观察计划等。本书可作为幼儿园开展幼儿成长档案工作的指导手册，不仅为幼儿园教师如何创建并运用幼儿成长档案提供了直接的经验，也对提升幼儿园教师保教水平和幼儿园保教质量具有重要的价值与作用。

本书揭示了一个园长的办园之道和他倡导的幼儿园教育 培养创造幸福未来的人，让孩子们做孩子想做的事,做一个真正的孩子。藤幼儿园作为日本第三大、市区内*大幼儿园，是一所由教育家、设计师、建筑家联手创建的幼儿园，是一所荣获多项世界建筑大奖、幼儿园建筑典范的幼儿园，是一所把蒙台梭利教育法发挥到完美的幼儿园，是一所既充满创意且保障安全的幼儿园。在这里，孩子可以在环形屋顶无限奔跑；可以在上课时随意行走；孩子与花、树、草、泥共同生长；这里所有的设施与课程活动，都是经过精心设计的。

课题研究是一项充满挑战性的工作，对幼儿教师的专业能力有更高的要求。教师在进行课题研究时，要注重过程研究，加强团队合作，在不断提高自身教学能力的同时积极推动幼儿健康和谐成长，促进园所教育教学质量全面提升。鉴于此，本书精选了幼儿园课题研究方案30例，为一线幼儿教师提供课题研究学习模板，厘清课题研究思路，让幼儿教师在做课题研究时可以借他山之石，琢己身之玉。

家长工作是幼儿 教师的工作中非常重要的 一 个 部分， 家园合作对幼儿教育也非常重要， 幼儿一日生活中有不少环节 必须 要 教师 与家长沟通，比如入园、离园、亲子活动时间、家长开放日等。本书根据幼儿一日生活环节 中常见的各种情况 ，选取幼儿园家长工作中 * 可能发生的 50个问题，以案例形式呈现，具体问题具体分析，提出了策略性建议，对幼儿教师顺利开展家长工作有所启发，是一部讲述幼儿园教师如何与家长沟通，使幼儿园教育与家庭教育相一致的实用类书籍。

本书分理论篇和实践篇。理论篇探讨了幼儿园游戏环境、幼儿深度学习的内涵、特征，逐步明确游戏环境的育人方向、形式内容与方法策略；梳理了支持幼儿深度学习的游戏环境核心要素，构建了支持幼儿深度学习的游戏环境操作模型，提出游戏环境创设相关策略。实践篇通过十个完整的小、中、大班游戏案例与评析，提供了支持幼儿游戏中深度学习的环境创设的典型示例。本书理念先进，案例典型，能为幼儿园组织高质量的游戏活动、促进幼儿向更高水平发展提供有益借鉴。

本书来自中科院幼儿园教师多年的教育实践，结合大量的幼儿园课题研究的案例，从对课题研究的理性认识、课题研究的步骤、课题研究的基本方法，到各级各类课题的申报途径、研究策略、幼儿园课题研究中常见问题的分析与对策及提升教师课题研究的幸福感等方面进行了全面的阐述、分析，囊括了幼儿园教育课题研究的基本问题。内容详尽，层级分明、能够手把手教读者进行课题研究。图书从不同侧面记载着园长、教师、保育员等在教育科研中学习、研究和专业成长的发展的轨迹，凝聚着多位园长和教师的创新思维和实践智慧。

《幼儿园保教管理工作指南》详细介绍了业务园长的工作职责与主要工作内容。幼儿园业务园长（副园长）通常在幼儿园分管具体的保育和教育工作，配合园长管理幼儿园，其工作职责包括日常查班与指导、教师队伍的培养、保教工作管理、教研与科研工作等，每个部分都包括对开展工作的详实指导以及工作进展情况的相关评价。

积极的学习品质对儿童的学习至关重要，它不仅可以让儿童从学习中获得快乐和愉悦，也能够切实帮助提高儿童的学业成绩。积极的学习品质是儿童学习的基础，是儿童良性发展循环的起点，是儿童终身学习的重要保障。美国早在 20 世纪 90 年代就提出了要重视儿童学习品质培养的问题，并将学习品质作为一个重要的学习内容，与健康、语言、社会性等内容并列，写在了联邦政府的相关文件中。 我国政府对学习品质培养问题的重视集中体现在 2012 年颁布的《 3 6 岁儿童学习与发展指南》中。《指南》指出，要 重视幼儿的学习品质 ， 幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质 ， 忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的 。 这一要求成为了我国未来学前教育改革的一个重要

本书为* 十二五 人文社会科学研究项目 关于幼儿发展性评价的实践研究 的研究成果，全书包括三个部分：*部分是幼儿发展性评价的概述，介绍幼儿发展性评价的特征和结构体系等；第二部分，阐述幼儿发展性评价的组织与实施策略，包括教师如何使用幼儿发展检核表、如何搜集幼儿档案及如何撰写综合报告；第三部分是幼儿发展性评价的指标体系，具体包括 幼儿发展指引 和 检核表 两部分。本书中的评价体系既包括幼儿发展性评价的内容（评价什么），又包括幼儿发展性评价的方法（怎么评价），其中配有大量的实践案例，是指导教师进行幼儿发展性评价的实用操作手册。

1.聚焦2-3岁托班幼儿发展 2.上海市教育委员会教研室项目依托，集结来自上海市知名十三所幼儿园提供的托育实践经验；何幼华、黄琼、华爱华、郭宗莉、胡育、何敏老师等均为本书提出宝贵建议。 3.理论结合实践，既有理论层面的总结提升，也有实践层面的经验指导。 4.海量案例，视角多元。涵盖创设满足托班幼儿日常生活、运动需求、探索学习、倾听交流等环境的实用案例。

当孩子还不会说话时，他们就开始喜欢那些韵律感强且押韵的儿童歌曲，小一点的孩子会随着节奏摇摆，大一点的会用脚打拍子。 瑞士音乐教育家达克罗兹音认为人的身体本身就是乐器，人通过自身的律动将内心的情绪转化为音乐，人也具有天生的节奏本能，只需要加以引导、体验，就能表现节奏的律动，因此，身体律动教学是现时*盛行的音乐教学法，其特色是以身体去体验及感受音乐的细节：如旋律、节奏、声音强弱等。 《唱起来，跳起来：音乐律动游戏口袋本》作者为当今儿童精心创作了30首特别童趣、优美的原创歌曲，可作为胎教、摇篮曲，具有安抚幼儿情绪的效果，还可以作为早教、学前教育的音乐素材使用。 对应30首歌曲，作者图文并茂地教导各个年龄段的孩子如何伴随着音乐欢快地唱起来、跳起来，这些贴近儿童生活，具有想象力和艺术感的旋律与

《 观察儿童 实践操作指南（第三版）》为照料婴幼儿的工作者和年轻的父母们提供了观察儿童所需要的技巧，是一本极有价值的实践操作指南。本书解释了人们为什么需要观察儿童，并指导人们如何进行观察。观察儿童：让你知晓儿童的发展状况、帮助你评判儿童的发展水平、指导你设计儿童的发展目标、提醒你关注超常儿童的发展需要、本书适合所有对0-8岁儿童感兴趣的人阅读。

《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出： 加强中华优秀传统文化教育，是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径。 我国的传统节日丰富多彩，每个传统节日都有其丰富而深远的寓意。幼儿教师应利用丰富的传统节日资源，开展各种传统节日的教育活动，挖掘节日中隐含的民俗文化，让幼儿感受我国传统文化的魅力，热爱自己的祖国和文化。 本书以我国传统节日 春节、元宵节、清明节、端午节、重阳节、中秋节、冬至节、腊八节为主题，精选出50篇优秀活动设计稿，每篇活动设计稿均从适用年龄、活动背景、活动目标、活动准备、活动过程、活动评析等方面进行陈述。本书结构清晰，内容翔实，实操性强，是幼教工作者不可多得的参考书。

区角活动是一种自主活动，幼儿可以在活动中积累和构建自己的经验与感受。《幼儿园可操作的区角活动180例》图文并茂，甄选了180个具有可操作性、实用性强等特点的区角活动案例，供广大幼教工作者参考、借鉴，在模仿的基础上创新，以达到让区角 活 起来，让幼儿自主走进区角，自发参与实践的目的。

朱家雄、黄瑾、李召存、张婕所著的《幼儿园课程的理论与实践》是专为网络学习编写的自学教材。华东师范大学网络教育学院在总结长期网络教育经验的基础上，结合网络课程设计开发与应用过程中积累的丰富成果，充分吸收各地教师学员的合理反馈与建议，坚持以人为本，精心策划了本书。《幼儿园课程的理论与实践》系统地介绍幼儿园课程的特点、基础、编制、活动设计与实施；全面地阐述幼儿园课程的游戏以及各个学习领域；巧妙地整合幼儿园课程的理念与教学实例；创见性地分析国内幼儿园课程的发展历程与趋向。本书还具备适应网络教育的教材特色，具有明确的学习目标，内容以实践性和应用性为主，非常适合读者自学或作为专业的参考书。

对于自然界、生活中常见的科学问题，孩子们有各种奇思妙想。本书引导孩子带着各种层出不穷的疑问，在老师的引领下全身心地进入自主发现问题、自主解决问题的科学探究世界，围绕 动物 植物 自然物 和 生活用品 进行了持续深入的探究过程。在探究中尊重孩子的兴趣、充分调动孩子的积极性，引导他们自主设计活动，自主完成科学小实验，真正成为科学探究活动的主题。 本书明确了幼儿科学主题活动的确立原则与生成方式，形成了幼儿园科学活动小、中、大班的教学案例，另外还收集了教师在科学活动中的实践成果，对教师的教学具有巨大的指导意义。

幼儿园一日活动分为四大板块：生活活动、运动活动、游戏活动、学习活动。四大板块在幼儿教育中是一个有机的整体，各自具有不可替代的价值。《幼儿园一日活动教育技巧50例》以幼儿园一日活动四大板块为出发点，征集一线教师的一日活动教育技巧，以 案例呈现 理论分析 的方式，提供经验之谈，供广大幼教工作者参考、借鉴，在学习他人的基础上提升自己。

《幼儿行为观察与记录（第二版）》为幼教老师的入门书，在内容撰写方面，不仅要求笔调简要且详细说明，并在介绍各种观察与记录方法时，均附有详细实例，旨在能使读者自行阅读且便于理解。在章节的安排上，首先，从幼儿行为观察与记录的意义与重要性进行详细介绍；其次，针对各种观察与策略方法的理论与实例进行铺陈；再次，对于进行幼儿行为观察与记录的伦理议题加以论述。 新版特别增加 观察与记录应用于幼儿能力评量 专章，讨论台湾地区新课纲的精神与教师如何符应前述精神进行观察与记录，期在完整的架构之余，让读者对本领域有完整的认识。