本书以2014-2018年作文题的高频关键词分为15个主题: 阅读、成长、自我、道德、传统、现实、标准、法治、家园、爱、美、创新、科技、变化、智慧,一个主题一章,每章设有题解、素材辑录、文本解读和应用
本书严格遵循两项原则:,不要害人;第二,要有实效。“不要害人”的意思是:我既要满足你对考场高分的渴望,也要培养你真正的写作素质,因为单有高分是不够的,写作能力终生有用。“要有实效”的意思是:练习必须简明有效,能让你以最少的时间取得的收益;所有练习都给出答案,这些答案作为参考借鉴的对象,能助你对训练效果进行有效的自我评估。
南开中学是敬爱的周恩来总理的母校。2010年该校实行教育体制机制改革以来,坚持以周恩来为人生楷模的教育主线,发掘南开校园的文化遗存,增强学校的文化软实力,取得了一系列效果。《周恩来南开中学作文笺评》即在此背景下策划并实施。 遗存至今的周恩来南开中学时期的作文手稿颇具传奇经历。它们是周恩来1920年10月19日在旅欧出国前夕亲自整理的。作文手稿共收52篇,一一订正,装订成册,并加封面,手书题写《南开校中作文》之名,然后交由好友代为保存。新中国成立后,这些经历了战争年代考验的手稿,竟然由好友的后代完好地送回。周恩来逝世后,邓颖超将这些作文手稿作为文物交由中国革命博物馆保存,成为我们今天学习和研究周恩来的弥足珍贵的精神财富。 但是,由于周恩来南开中学期间的作文多用文言文写作,且超出当今同龄人的
《让写作和心灵一起枝繁叶茂:中学生“写作成长”教学设计系列集》较系统地呈现了中学七年的写作教学内容的框架。初中阶段从“学会观察 眼中有物”开始到“重在体验 心中有情”“提炼思想 言之有理”“积极创作 言之有新”,凸显了学生成长的心理历程。高中三年目标定位为“自我意识与体悟人生”“抽象逻辑与评判社会”和“辩证思维与追求境界”三个层级,既考虑学生成长的规律,也与目前高考对写作教学的要求一致。 《让写作和心灵一起枝繁叶茂:中学生“写作成长”教学设计系列集》共有38个单元、113个教学设计,在编排上体现了由易到难、由局部到整体、由形象到抽象的过程,使学生通过教师系统的作文教学指导,其写作能力日益提升,写作兴趣持续提高,写作素养不断完善。
南开中学是敬爱的周恩来总理的母校。2010年该校实行教育体制机制改革以来,坚持以周恩来为人生楷模的教育主线,发掘南开校园的文化遗存,增强学校的文化软实力,取得了一系列效果。《周恩来南开中学作文笺评》即在此背景下策划并实施。 遗存至今的周恩来南开中学时期的作文手稿颇具传奇经历。它们是周恩来1920年10月19日在旅欧出国前夕亲自整理的。作文手稿共收52篇,一一订正,装订成册,并加封面,手书题写《南开校中作文》之名,然后交由好友代为保存。新中国成立后,这些经历了战争年代考验的手稿,竟然由好友的后代完好地送回。周恩来逝世后,邓颖超将这些作文手稿作为文物交由中国革命博物馆保存,成为我们今天学习和研究周恩来的弥足珍贵的精神财富。 但是,由于周恩来南开中学期间的作文多用文言文写作,且超出当今同龄人的
《中学生满分作文(典藏版)》特点: 精范文精华全展示。 “亮点透析”精准点评、精练阐述,领学生鉴赏学习。“名人名言”“诗词名句”等帮助学生打造佳词丽句,学会精练表达。新热点范文和新鲜素材大搜罗。 范文选自近三年满分作文、获奖作文,让学生在范文中浸润熏陶;素材紧贴生活现实、联系社会热点,为学生写作提供活水源泉。 全作文类型全囊括。 依据教材写作要求编写,百科式作文全书,分类清晰,类型全面,一本书便可解决学生类型作文写作难题。准名师技巧全解密。 写作高招、妙招、巧招准确实用,指导学生准确掌握各类作文写作思路与技巧。让学生写作时既有“骨”又有“肉”。
《典藏·小学生满分作文(经典版)》特色: 精范文精华全展示。 “亮点透析”精准点评、精练阐述,代领学生鉴赏学习。“名人名言”“诗词名句”等帮助学生打造佳词丽句,学会精练表达。 新热点范文和新鲜素材大搜罗。 范文选自近三年满分作文、获奖作文,让学生在范文中浸润熏陶;素材紧贴生活现实、联系社会热点,为学生写作提供活水源泉。 全作文类型全囊括。 依据教材写作要求编写,百科式作文全书,分类清晰,类型全面,一《典藏·小学生满分作文(经典版)》便可解决学生类型作文写作难题。准名师技巧全解密。 写作高招、妙招、巧招准确实用,指导学生准确掌握各类作文写作思路与技巧。让学生写作时既有“骨”又有“肉”。
《写作状态》——天才只是一种状态 回答“想不想写”这一问题。这本书通过对写作理论的阐释、作家人生的剖析以及科学系统的训练,使你找到写作的自信与乐趣。多方设法让你“想写”,这是本书的目的。
南开中学是敬爱的周恩来总理的母校。2010年该校实行教育体制机制改革以来,坚持以周恩来为人生楷模的教育主线,发掘南开校园的文化遗存,增强学校的文化软实力,取得了一系列效果。《周恩来南开中学作文笺评》即在此背景下策划并实施。 遗存至今的周恩来南开中学时期的作文手稿颇具传奇经历。它们是周恩来1920年10月19日在旅欧出国前夕亲自整理的。作文手稿共收52篇,一一订正,装订成册,并加封面,手书题写《南开校中作文》之名,然后交由好友代为保存。新中国成立后,这些经历了战争年代考验的手稿,竟然由好友的后代完好地送回。周恩来逝世后,邓颖超将这些作文手稿作为文物交由中国革命博物馆保存,成为我们今天学习和研究周恩来的弥足珍贵的精神财富。 但是,由于周恩来南开中学期间的作文多用文言文写作,且超出当今同龄人的
作文不是文字游戏,而是一种真切的情感体验。古今中外名家的写作经验告诉我们,真正的好文章都是率性而为、有感而发、自由表达的产物,而且都是不拘一格、活泼灵动的。它拒绝虚伪,反对作秀,本质上都是心灵世界的展示、精神生活的折射。这应该成为广大青少年追求的最终目标。高考作文也不例外。 高考作文虽然也是作文,但它限定题目、限定时间、限定在考场上完成,这就决定了它跟平时作文不完全相同。对每位考生来说,既要遵循作文的普遍规律,更要注意上述特殊性。但有一点是肯定的:平时一贯认真对待作文的同学,高考作文也差不到哪里去。也就是说,平时的训练始终是考场作文的基础,别指望有什么“捷径”。不过,平时的作文训练也要看是否“得法”;如果训练不上路子,那水平的提高将大打折扣。在这种情况下,如果考前能仔细阅读一
一次我在异地交流作文教学经验,其间有人问:“何老师,您执教的班级中能写好作文的有几人?如何才能引导大多数孩子写好作文?”看来提问者想要从数据上论证我作文教学的实际效果,这令我汗颜。62人的班集体中,作文写得好的20多人。至于如何引导大多数孩子写好作文,痴迷作文教学10余年了,我仍感觉迷茫。 回答不了的问题,很自然会引发思索。反思起来,自己带了五六届学生,孩子们的作文水平各不相同,但都有一个很明显、有趣的特征:只要是我所执教的班级,所有的孩子均对写作文有一种淳朴、执著的热爱,写起来毫无畏难情绪。我甚至搞不清楚,他们是爱作文还是爱我。联系之前老师提出的问题,猛然间我似乎找到答案:“我”就是作文啊。钱钟书说:二十岁不狂是没志气,三十岁犹狂是没头脑。我已过而立之年,说出这样的话是痴人说疯
打破传统技法讲解模式,力求不同凡响:“精彩导读”,言简意赅一目了然;“妙招解密”,详尽扎实,深入浅出;“范文展示”,精选范文展现写作思路与行文结构,了然于心;“实战演练”,为你提供实战机会,助你融会贯通。 写作技巧从细微处入手,追求“小而精”。“小”是指细致入微,更贴近学生需求;“精”是指深入浅出,结合范文详细解析。多种写作角度展现作文背后的秘密,方便学生汲取精华,更好地借鉴。 精选近三年中小学生范文,配以百位名师倾情辅导,对每一篇范文进行思路解析,拟出结构框架,提炼主要内容,提纲挈领地把文章的写作思路展现出来,助你快速了解范文的构思,准确掌握行文的方法。
上海市中小学德育研究协会实验性示范性高中德育管理专业委员会、《青年报·学生导报》与上海市曹杨第二中学共同组织开展了“曹杨二中杯·我和我的祖国”主题征文评选活动。本书所列选的80篇佳作是从468篇各实验
南开中学是敬爱的周恩来总理的母校。2010年该校实行教育体制机制改革以来,坚持以周恩来为人生楷模的教育主线,发掘南开校园的文化遗存,增强学校的文化软实力,取得了一系列效果。《周恩来南开中学作文笺评》即在此背景下策划并实施。 遗存至今的周恩来南开中学时期的作文手稿颇具传奇经历。它们是周恩来1920年10月19日在旅欧出国前夕亲自整理的。作文手稿共收52篇,一一订正,装订成册,并加封面,手书题写《南开校中作文》之名,然后交由好友代为保存。新中国成立后,这些经历了战争年代考验的手稿,竟然由好友的后代完好地送回。周恩来逝世后,邓颖超将这些作文手稿作为文物交由中国革命博物馆保存,成为我们今天学习和研究周恩来的弥足珍贵的精神财富。 但是,由于周恩来南开中学期间的作文多用文言文写作,且超出当今同龄人的
本书将作文进行拆分,从题记、开头、结尾、细节、叙述、描写、议论、抒情、引用九个方面,讲解满分语段的写作方法,展示最精彩的语段实例,提供参考价值的典范作文。构建技巧,由名师讲解高考语段理论技法,简捷实用,从题记、开头、叙述等九方面,分别掌握好用的方法,综合提升技巧运用能力。满分语段,按照高考常考主题划分,从题记等角度分别展示不同类型的精彩语段,方便学生查阅与学习模仿。典范作文,借鉴价值的考场作文,以实例现身说法,从题记等九方面提供语段运用模式,关键结构逐一击破。名师点评,对考场范文的亮点语段深度透析,揭秘高分作文的得分点所在,系统传授作文各部分的写作技巧和得分经验,全面提高作文成绩。
写作可以很好玩! 本书收录了26个创意写作练习,每一个都有具体的写作指导。全书分为四个部分:自由写作、创意激发、故事创作、字里行间。每一个练习都是一个关于写作的游戏,它能够带给你惊喜,带给你快乐,带给你感动,有时还能帮你释放内心的压力——释放可能埋藏在心底不敢去触碰的东西。 在阅读和写作的过程中,希望你发现写作是一件很好玩的事,更希望你在不知不觉间爱上写作。