这是一部难得的英语教师专业发展学习用书。作者以浅显中肯的话语、生动活泼的语境，将深奥的理论转化为活生生的画面，直白地呈现给读者，给人亲切感和认同感。以事说理，以例释义，图文并茂，言简意赅。不仅为我们提供了丰富的教学资源，也有助于我们沿着作者的思路，展开想象的翅膀，在创造的时空中自由翱翔。
《基于语料库的语言研究与教学应用》共分为三个部分，分别为理论篇、实证篇和应用篇。理论篇为实证篇提供了研究的相关理论和研究方法，实证篇从不同研究层面对学习者的语言特征进行考察，为语料库的教学应用提供指向。
“哲学是语言学的摇篮”已成为语言学界的共识，当前西方哲学已全面进入后现代阶段，《西哲第四转向的后现代思潮：探索世界人文社科之前沿》在西哲三个转向（毕因论、认识论、语言论）的基础上提出“第四转向”，否定形而上学，强调非客观主义哲学观，且以图1.3“导游图”为依据按顺序论述了三个时期的主要代表及其思想。语言学界在此形势的推动下应运而生了认知语言学和体认语言学（当为西方语言哲学之延续），以图消解索乔二氏基于形而上的客观主义哲学观的语言理论，拓宽了学术视野，提升了科研水平，为“中国后语言哲学”增添了全新的研究内容。
英语教师课堂教学规范的一招一式有着极其严格的要求，理解、掌握和形成这些教学规范，不但不会妨碍英语教师的成长发展和教学风格的形成，而且能够夯实英语教师课堂教学的基础，加快形成独特的教学风格。本书制定了英语教师课堂教学规范评价指标体系，将其划分为"规定评价项目"、"评价项目"和"自报评价项目"板块。这个指标体系在研制过程中在部分学校进行试用，反复修改，提高了其针对性、现实性和可操作性，对英语教学实践和教师教学能力成长有很好的指导作用。
《文学指南：亨利·戴维·梭罗》由棱罗研究学会主席乔尔?迈厄森教授主编，收录了欧美学者对梭罗的研究成果。全书分为“棱罗与康科德”、“梭罗与爱默生”等十三章，每一章均为相对独立的专题研究。其中既有棱罗生平及创作生涯的回顾，又有对其主要作品的专门论述。
《英语语言教学材料：理论与实践》共17章，分为4个部分。一、二部分共5章，是对教学材料设计理论与原则的探讨，阐述了教材研发与设计中的主要问题、二语习得研究对语言教学材料的启示、教材设计和任务设计中的技术应用、有效教材设计的基本原理，以及如何在批判性教学理论指导下进行教材设计。三、四部分共12章，针对英语各种课程教学材料的设计实践，进行了深入、详细的讲解，既包括阅读、写作、听力、口语等语言技能类教材的开发设计，也涵盖了围产医学学术写作、护理专业英语、商务会谈、社区成人英语等专门用途英语教学材料的研发设计。讲解全面、清晰、实用、辅以丰富的范例，实践指导性强。本书对语言教学领域的研究生、教师、教师培训者及研究者具有很高的参考价值。
《细说英语字源》一书旁征博引，纵横古今中外，从古典的希腊罗马到当代英语世界，详细叙述英文字汇的根源、流变、应用和引申。作者透过丰富的资料、熟练的文笔与深厚的语言知识，从浩瀚的语文世界里爬梳整理出一片趣味盎然的新天地。
《仲夏夜之梦》是莎剧中最常被搬演也是欢迎的喜剧，亦为莎翁众多剧本中少数极具原创性的剧本。本出戏充满希望和欢娱气氛，剧中的夏夜森林、精灵魔法等等，都特别适于剧场表现。而这部戏的演出史，几乎可说是精灵的造型史。故事的主人公因一条荒谬苛律逃往森林，却在森林里因精灵的介入。而使爱情对象混淆。本故事发生在仲夏夜晚，在西方正有所谓仲夏疯（midsummermadness）和月晕（moonstruck）之文化，意喻着黎明之时才能恢复秩序。此剧的故事发生于城市与森林、清醒与睡眠、真实与梦幻之间，架构极为对称。森林、睡眠或梦幻都象征着潜意识，故近几十年来，尤受不少心理分析大师的青睐。另外，又因内容提及父亲逼婚、仙王操纵爱情等，因此也有人引用女性主义来探讨此剧。
《外研社基础外语教学与研究丛书教师发展系列：英语语法教学（2013）》依据应用语言学和第二语言习得研究理论，对中学英语语法教学进行了探究。首先对若干个相当比较困难的语法项目进行多方面的分析和讨论；其次从语言学角度、学习角度和教学方法等方面对课堂语法教学实例进行直观地分析和讨论，力图对语法的教和学有新的认识；最后对语法测试和评价进行了简要的描述。对于促进一线教师思考如何进行语法教学有的借鉴意义。
本书从学习者的角度，重点论述了有关学习、学习力、语言学习和外语学习的基本理论，并在此基础上生成了外语学习的基本原则、主要方法和具体操作模型，进而形成了外语学习的“125方法体系”（即“一个中心，两类基本训练法，五大学习原则”）和“1125方式体系”（即“一个总策略，一条总路线，两种输入方式，五大学习目标”），以指导学习者的外语学习。本书对当代教育学、学习学、心理学和语言学等相关学科理论进行了深入的研究，对其中某些理论进行了必要的批判，形成了自己的理论体系，并将其落实到了本书外语学习原则与方法的体系中，体现了本书的新颖性、性和实用性。本书具有代表性的性理论包括：“学习的KPS分类理论”，“学习的KPS-KPP过程模型”，“本书的能力结构理论”，“本书学习力的构成模式”，“本书的思维分类”，“认知能
本书的读者群主要为第二语言习得研究的入门者，也可以供第二语言习得及相关学科研究工作者作为研究参考。本书为课堂语言教学提供了一批原始的、有代表性的论著，使读者能看到学术研究的原貌；并且为每一篇入选文章提供了研究和思考的指导意见，为读者量身定做了独特的阅读方法，以提高读者理解和评价研究成果的能力。本书在“导论”部分论述了第二语言习得的研究方法的18篇文章基本覆盖了第二语言习得研究的所有主要课题八个部分：语言习得和第二语言习得的比较和对比、认知风格和策略、语言习得中的情感因素、语言习得中的社会文化因素、中介语、交际能力、语言测试和第二语言习得理论。
