随着科学不断地分化与综合，课程之间的联系愈加紧密。单个课程与其他课程交叉融合并形成课程群，已经成为提高教学效果的重要方式。探讨课程群的知识建构问题，有助于通过课程之间的相互作用，促进课程整体水平的提高。 赵慧臣著的《课程群知识建构的理论分析与网络实践》针对不同课程之间的知识建构关系是什么、信息技术如何支持课程群的知识建构、采取什么策略可以促进课程群知识建构等问题，开展了课程群知识建构的现状分析、课程群知识建构的理论探讨、网络课程群的知识建构研究、课程群知识建构的案例分析等研究。
为了帮助广大勘察设计人员做好注册工程师基础考试的应考准备，编者根据全国注册结构工程师管理委员会颁发的全国注册工程师基础考试大纲和历年考题编写了《注册工程师公共基础历年考题精解 第5版》。 本书按照各门学科单成一章，每章由考试大纲、考题分布表和历年考题精解3 个部分组成。将2005～2016 年注册工程师执业资格考试公共基础考试真题按照考试科目分门别类地做了详细解答，以帮助考生进行高效率的复习。
为了帮助广大勘察设计人员做好注册工程师基础考试的应考准备，编者根据全国注册结构工程师管理委员会颁发的全国注册工程师基础考试大纲和历年考题编写了《注册工程师公共基础历年考题精解 第5版》。 本书按照各门学科单成一章，每章由考试大纲、考题分布表和历年考题精解3 个部分组成。将2005～2016 年注册工程师执业资格考试公共基础考试真题按照考试科目分门别类地做了详细解答，以帮助考生进行高效率的复习。
注册安全工程师执业资格实行全国统一大纲、统一命题、统一组织的考试制度，原则上每年举行一次。国家安全生产监督管理局负责拟定考试科目、编制考试大纲、编写考试用书、组织命题工作，统一规划考前培训等有关工作。
廖圣河编著的《教师课程论》首先界定了教师课程的内涵、特点和价值，再用哲学、社会学、心理学和课程论等理论对教师应该如何理解、设计、实施和评价课程进行了深入探讨，然后采用分层抽样和目的性抽样等方法，对5个地级市的120多所中小学的391名教师进行了问卷调查，对36所中小学的47位教师进行了结构性访谈(含笔谈)，还深入小学一年级至高中二年级的教室听评了35节语文课和数学课， 根据调查所得从内外两个方面提出一些有针对性的干预措施和提升策略。本书既有较为全面系统的理论分析，又有相对翔实的调查数据。为了提高教师课程的实践理性，作者已经就某些能够预料和有充分认识的方面，提供了一些有可操作性的原则和方法。
