作者从事中医教学、医疗及科研工作已五十余载，其治学严谨，学识渊博，医术精湛，颇具造诣。学术上师古不泥，博采众长，融会贯通。临证则胆大心细，高屋建瓴，诊病尤重辨证，主张因人、因病、因时、因地制宜。认为治病必求其本，不论是急性病或慢性病者，皆应寻求其本，刻刻毋忘顾护胃气。无论经方时方，皆能择善而从，圆机活法，知常达变。认为临证处方决不限于一方一药，而应仔细查验，观其脉证，知犯何逆，随证治之。他擅治内、妇、儿科诸疾，尤对温病与老年病见长而著称，屡起沉疴大症，名闻遐迩，逐步形成“药味少，用量小，用药轻”的独待医疗风格。
教师的专业成长与发展，既需要拥有先进的教育教学理念，更需要有与教育改革和发展精神相适应的教育教学行为，这种不断成长和发展的过程，就是专业新手到专家型教师的过程。教育需要不断创新，创新则需要精益求精、孜孜不倦的研究精神，因而，教师进行教育研究要“精、勤、思、新”，即“业精于研，研于勤，行成于思，思于新”。专业引领要崇尚“和谐求进、合作创新”的理念，即在工作中实践，在实践中研究，在研究中总结，在总结中提升。名师工作室要成为每个成员、研修人员和来工作室学习的教师合作交流、发展进步、展示成果的乐园，成为骨干教师成长的摇篮，教师专业发展的乐园。
