病毒是常见的感染性病原体。根据遗传物质类型,病毒分为DNA病毒和RNA病毒。病毒感染往往需要综合治疗,多数病毒感染缺乏明确有效的抗病毒药物。急性病毒感染通常具有一定自限性,多数预后良好,临床以支持及对症治疗为主。少数病毒具有明确有效的针对性药物,尤其是部分慢性病毒感染,抗病毒药物具有重要的治疗作用。本书旨在进一步规范病毒性疾病的诊治及抗病毒药物临床合理应用,供临床工作者参考。本书中抗病毒药物的描述不涉及中药类药物。
本套丛书包括消化科、心内科、肾内科、血液科、呼吸科、内分泌科、风湿科、感染科、重症医学科、骨科、普通外科、泌尿外科、神经外科、胸外科、心脏外科、妇产科、眼科、耳鼻喉科、口腔科等各临床学科;各科内容均介绍常见病及多发病。对每种疾病的介绍,均有两大部分:其一为疾病的临床分析、诊断及相关医嘱的处理,其二为具体病例分析及相关问题解答。本书的特色有二:首先阅读对象比较特殊,主要针对刚刚涉入临床的住院医师;其次能够做到充分立足临床,不仅介绍疾病本身,而且涉及疾病的临床分析与实际的医嘱处理。本套丛书可作为住院医师在全方位学习基础知识与理论,以及在轮转过程中具有实用价值信息的独立资料来源。
刘民所著的《发热腹泻症状监测与传染病疫情预警》主要介绍了症状监测和传染病疫情预警的理论:重点阐述了H5N1型人感染高致病性禽流感、SARS和甲型H1N1流感的临床特征系统综述的研究结果:探讨了基于大型综合医院发热门诊建立的发热及其症候群的监测系统对发现呼吸道传染病的价值:分析了发热及其症候群的不同组合对于甲型H1N1流感、季节性流感、肺结核、麻疹的早期识别效能,筛选出了具有灵敏度、特异度和较高阳性预测值的发热组合,为早期识别出呼吸道传染病并给予管理提供了可操作的判断工具。本书还介绍了目前常见的预警模型在传染病预警研究中的应用案例,社区发热和腹泻疑似传染病及重症疾病的识别与转诊机制的建立,《发热腹泻症状监测与传染病疫情预警系统》软件的功能、使用和维护。 《发热腹泻症状监测与传染病疫情预警》是一本学
刘民所著的《发热腹泻症状监测与传染病疫情预警》主要介绍了症状监测和传染病疫情预警的理论:重点阐述了H5N1型人感染高致病性禽流感、SARS和甲型H1N1流感的临床特征系统综述的研究结果:探讨了基于大型综合医院发热门诊建立的发热及其症候群的监测系统对发现呼吸道传染病的价值:分析了发热及其症候群的不同组合对于甲型H1N1流感、季节性流感、肺结核、麻疹的早期识别效能,筛选出了具有灵敏度、特异度和较高阳性预测值的发热组合,为早期识别出呼吸道传染病并给予管理提供了可操作的判断工具。本书还介绍了目前常见的预警模型在传染病预警研究中的应用案例,社区发热和腹泻疑似传染病及重症疾病的识别与转诊机制的建立,《发热腹泻症状监测与传染病疫情预警系统》软件的功能、使用和维护。 《发热腹泻症状监测与传染病疫情预警》是一本学
《结核病感染控制与护理》作者綦迎成、孟桂云以结核病的控制和护理为切入点,对结核病流行趋势与传播因素、结核病感染控制措施、医院重点部门的结核病感染控制、结核病消毒隔离技术规程、结核病控制中护士的角色、结核病患者的护理、儿童结核病的护理等问题进行了系统的介绍,特别是对感染控制的流程、规范,进行了详细的阐述。《结核病感染控制与护理》既适于结核病防治、呼吸系统疾病防治、血液制品工作中相关医护人员参考阅读,又可作为在校本科生、研究生及相关专业技术人员的教材、工具书和参考书。
“机械设计”是机械类专业的一门主干专业基础课程,也是机械工程一级学科各专业硕士研究生入学考试的课程之一。该课程具有很强的理论性与实践性,学生往往感到内容多,工程实际问题多,不知如何通过该课程考试。实际上,学好这门课程与顺利地通过这门课程的考试,两者的要求是不同的。前者要求掌握课程的总体概貌,不但要掌握这门课程的基本概念、基本内容以及基本方法,还要了解它们的来龙去脉,知道所学内容从何处来,用在何处,如何应用;后者是检验所学内容的掌握情况,注重课程内各概念和内容之间的联系,强调计算技能以及运用基本理论分析处理实际问题的能力。这两者之间没有包含关系,所以顺利地通过考试也是一门学问。
医生和生物学家都深知一个令人沮丧的事实,传染病是一个移动的标靶:新的传染病每年都会出现。旧的传染病会进化出新的形式,而生态和社会经济动荡则不断改变着疾病的传播路径。本书借助疾病的进化和生态学方法,提供了思考传染病相关问题的一般性概念框架,比如疾病从哪里来?它在人际间如何传播?为什么有些人比其他人 易感?什么样的生化、生态和进化策略能够被用来对抗疾病?作者强调指出,随着对传染病研究的日渐深入,人们正从试图消灭传染病的病原体,转变为了解、预测和管控传染病在群体层面的传播。
“机械设计”是机械类专业的一门主干专业基础课程,也是机械工程一级学科各专业硕士研究生入学考试的课程之一。该课程具有很强的理论性与实践性,学生往往感到内容多,工程实际问题多,不知如何通过该课程考试。实际上,学好这门课程与顺利地通过这门课程的考试,两者的要求是不同的。前者要求掌握课程的总体概貌,不但要掌握这门课程的基本概念、基本内容以及基本方法,还要了解它们的来龙去脉,知道所学内容从何处来,用在何处,如何应用;后者是检验所学内容的掌握情况,注重课程内各概念和内容之间的联系,强调计算技能以及运用基本理论分析处理实际问题的能力。这两者之间没有包含关系,所以顺利地通过考试也是一门学问。