《晨诵课》，为小学一到六年级的学生量身定制，依据儿童的身心发展和认知规律，先儿歌童谣，再自由童诗，接着唐诗宋词，最后现代诗歌。 12册《晨诵课》，犹如12种颜色的彩虹，折射出整个人类精神世界的光芒，把人性中的纤弱与伟大，宇宙的浩瀚与悠远，大自然的瑰丽与神奇，尤其是中国文化中儒的担当、道的逍遥、禅的空灵、民俗的醇厚与先民们的悲欢，逐一奉献给孩子们。

名著《十万个为什么》（米 伊林著）带着我们进行了一次屋内旅行，水龙头、炉子、衣橱 看似简单的东西，背后却有着不简单的问题。这套 课本里的十万个为什么 ，将带领我们穿梭于精彩的动植物世界，揭开宇宙神秘的面纱，领略震撼人心的尖端科技 我们的科学课本，就像一本小小的百科全书，里面蕴藏着众多的知识奥秘，等着我们一一去发现！

本书从理论层面深入剖析历史学科核心素养内涵，通过对典型教学案例的分析研究，力图破解历史学科核心素养在课堂教学、学业评价、校本课程开发以及教师专业发展等方面的落实问题。其中，历史学科核心素养的评价测量是落实核心素养培育难点中的难点。作者在“一核四层四翼”高考评价体系基础上，提出历史学科核心素养分层分类测评模型，是对核心素养评价测量的有益探索。 读者对象：中学历史教师、师范院校历史教育专业学生、中学历史教育研究者等

在《灵魂的密码》这本非同寻常的畅销书中，詹姆斯·希尔曼提出了灵魂的“橡果论”。该理论指出，就像橡果本身已经包含了成为一棵橡树的可能性一样，每个人从出生起就拥有成为 的个体的潜能。这本书回答了这样一个问题：个体生命是如何蕴含 的灵魂能量的。

终身教育已成为开发人力资源的重要途径，成为教育改革和发展的必然方向。本书收录了联全国教科文组织、经合组织、世界银行等国际组织和一部分国家有关终身教育理论的经典著作、的政策法规和研究报告，具体内容包括终身学习的经济学理论与财政政策、韩国人力资源开发战略、世界银行政策研究工作报告、澳大利亚的终身学习体系、日本关于完善振兴终身学习措施的推进体制等的法律(节选)等。

本书从理论层面深入剖析历史学科核心素养内涵，通过对典型教学案例的分析研究，力图破解历史学科核心素养在课堂教学、学业评价、校本课程开发以及教师专业发展等方面的落实问题。其中，历史学科核心素养的评价测量是落实核心素养培育难点中的难点。作者在“一核四层四翼”高考评价体系基础上，提出历史学科核心素养分层分类测评模型，是对核心素养评价测量的有益探索。 读者对象：中学历史教师、师范院校历史教育专业学生、中学历史教育研究者等

《中学思想政治课程与教学论》内容全面实用，涉及中学思想政治课程与教学的主要环节，有三篇内容。 上篇课程论，包括思想政治课程的性质、目标、形态结构、内容、课程实施建议等；中篇教学论，包括思想政治教学的设计、说课、上课、策略等；下篇思想政治教学评价论，包括教学评价、听课、评课和考试等。各部分相互呼应，构成有机的整体，有利于全面培养所学者在中学思想政治教学方面的综合能力。 《中学思想政治课程与教学论》语言简练，通俗易懂，内容全面，理论联系实际，操作性强，可作为高等院校思想政治教育专业和各级教育学院思想政治教育专业学生教学与技能培训教材或参考书，也可作为中学思想政治教师的继续教育用书或参考书。

本书系统阐述了地理学科专业知识与教学能力。全书共分为八章， 章是地理科学基本理论，第二章是自然地理学知识，第三章是人文地理学知识，第四章是信息地理学知识，第五章是区域地理知识，第六章是区域可持续发展知识，第七章是地理教学理论，第八章是地理教学设计。 本书可以作为地理学科师范类专业和非师范类专业本科生考取的参考书，还可以作为中学地理教师自学或培训使用的教材。

汉字是语文学习的基础内容，是打开知识大门的通关钥匙。本书作者曹海棠常年致力于语文创意教学，根据小学语文课本中的识字教学单元编写本书，创设简单有趣的游戏，化繁为简，化抽象为具象，让汉字学习生活化、游戏化、直观化，帮助孩子按照课本学习顺序，在轻松有趣的氛围中认识汉字，深度理解汉字。 本书适合幼小衔接以及一二年级小学生与其家长共同阅读，也可供小学语文教师参考。

小学阶段正是进行绘本阅读的 时期，一则衔接亲子共读，二则图画文字合奏的形式适合小学生兼顾图画和文字的阅读，帮助他们理解文字，而且绘本“蕴含着无限的可能性”。 《绘本阅读教学“慢”课堂》系列的作者李一慢老师，自2010年开始进入小学推广绘本教学。经过近十年的深入实践，已经基本证明了绘本是学生喜爱的阅读文本，在此基础上通过特定的绘本课程进行阅读兴趣的巩固、独立阅读能力的提升、语文能力的训练，可以起到事半功倍的作用。 经过数百节绘本阅读课的实践，关于绘本阅读教学的一整套课程化设计方案—— “绘本阅读教学‘慢’课堂”也就应运而生。本书是全系列课程中适用于小学一年级上学期学生使用的课程教学用书，可以帮助教师了解开设绘本阅读课的多种策略与技巧。