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《中国研习》采用探究式教学方法，力求创造轻松愉快的学习环境，在体认中国文化的同时，培养学生批判性思维能力。在*基础教育课程教材发展中心对外籍子女学校（国际学校）认证的新标准中，对学校如何进一步融入中国社会，凸显自身特色，课程进一步与中国元素相结合等方面提出了新的要求。国际学校对于 中国文化通识型教材 的需求越发突出。《中国研习》将满足国际学校的这一需求。
《幼儿园健康教育课程案例集》通过案例篇、游戏篇、幼儿体操篇、特色活动篇四个篇章内容，从体育课、健康教育活动、主题月活动案例，室内、室外及区域体育游戏，徒手操、、器械操、武术操，传统体育活动、特色体育活动等汇总了我园教师总结的大量案例、课例、总结的特色活动介绍。
章综述了课堂观察的研究成果，读者阅读这部分内容，可概要了解课堂观察的理论和实践发展的历程，初步了解课堂观察的一般步骤和方法。??第二章根据本课题的研究，从教师在课堂观察中必须面对的关键环节，即量表选取、过程与记录、结果与分析等，概要说明了可能面临的问题和解决问题的基本思路。
《元认知发展与教学(学习中的自我监控与调节)/教育心理研究新进展丛书》编著者张雅明。元认知是学习中对认知过程进行调控的思维，是近年来发展与教育心理学领域备受关注的研究课题。作者对元认知的概念内涵、理论发展以及研究方法与范式进行了梳理，把元认知划分为静态成分和动态成分并分别展开深入的探讨。全书从概念和理论分析出发，结合一系列实证研究成果，回归教学实践的应用，实现理论、研究、应用三方面的有机统一，对教育理论、教育心理学研究者和教育实践工作者均具有借鉴和指导意义。此外，本书还从元认知视角对学习不良儿童的相关心理机制与教育干预进行了深入探索，对更好地为学习不良儿童教育干预提供了指导。
本书与《义务教育教科书日语七年级全一册》对应，包括入门单元和 至第四单元，共十五课。每课练 括“基础练习”和“综合练习”两个部分。“基础练习”主要包括填空、选择、完成句子、翻译等基本题型，帮助学生掌握该课的日语基础知识。“综合练习”主要包括听说、阅读、写作等综合题型，注重引导学生活用所学知识，熟悉、适应多样化的日语素材和语篇类型。各课练习题紧扣该课学习内容，适当重现已学内容，由易到难、由基础到综合，不仅要求学生熟练掌握语言基础知识， 注重综合训练学生的语言技能，促进学生日语能力的均衡发展，既有利于提升学生的综合语言运用能力，又能有效发展学生的核心素养。本书还设计了单元练习和期末练习，供学生用于巩固阶段学习成果。 本书将所有练习题的参考答案和录音文字资料作为附录置于书后，便于学生
