1.《幼儿园健康领域教育经验 关键经验与活动指导》。在阐述健康领域的教育价值、目标、内容、关键经验、获得途径及教育原则的基础上，结合《3 6岁儿童学习与发展指南》中有关健康领域的内容，具体分析了身体健康、心理健康、社会适应、动作发展即身体素质、生活习惯及生活能力、安全教育等方面的关键经验，及如何围绕关键经验设计、组织并指导不同类型的教育活动。为了能够使教师更好地把握每个部分的教学要点和关键经验，又从关键经验的发展和影响因素、获得途径、保教要点以及活动的设计和指导几方面展开了具体描述。 2.《幼儿园社会领域教育经验 关键经验与活动指导》。作者以有关文件为指导，在系统梳理国内外关于幼儿社会性发展与教育的理念和实践的基础上，对幼儿社会性发展的内涵、价值、影响因素、特点，以及幼儿教育的目
幼儿深度学习是幼儿在与周围环境互动的过程中，通过幼儿特有的学习方式，积极主动地学习与探索，促进幼儿深度思考，不断提高幼儿问题解决能力的学习模式，近些年被广泛关注、研究。依据幼儿深度学习的指向性以及幼儿学习的生成性， 课题故事 是推进幼儿深度学习的有效实施路径，教师应引导幼儿在探索中不断发现问题、分析问题、解决问题，促进幼儿的深度学习，实现幼儿的全面发展。本书根据不同阶段幼儿的年龄特点，精选了50篇幼儿深度学习课程故事汇编成书，图文并茂、生动有趣、丰富实用，是一线教师研究、探索幼儿深度学习课程设计的学习用书，对提高教师专业素质具有较强的参考价值。
《幼小衔接课程一体贯通的区域实践》详细描绘了如何根据儿童核心素养发展的六个领域，即体育与健康成长、语言表达与交流、数学认知与应用、科学思维与探究、艺术审美与表现和情感与社会发展，来优化幼小课程衔接，使幼儿的学习过程更加连贯、有序。每个章节都从幼儿在幼儿园大班、小学一年级两个学段的学情现状分析入手，围绕每个发展领域涉及的关键经验和发展要求，分析现有教材在连续性、进阶性上存在的问题，提出每个发展领域教学设计的原则，通过生活化、游戏化、情境化、过程化的教学课例与实践反思，使幼儿前一阶段学习与下一阶段学习无缝对接，达至贯通。此外，本书还强调了教学评价在幼小衔接中的重要性。通过设计科学合理的教学评价，在贯通教学目标、教学内容、组织方式的基础上，及时发现幼儿在学习中存在的问题，为他们提
本书主要呈现幼儿教师整理、筛选课程实施中真实发生的有意义的事件，基于持续观察解读儿童的生活、游戏与学习，不断探寻班级课程的 动态生长脉络 ，阐发自己的教育感悟和体会，寻求教育策略和方法。书中共汇集30个园本课程故事，涉及幼儿项目活动、自主游戏、生活活动、节庆活动等多种课程样式，它们直观地再现了一幕幕师幼 双向奔赴 的课程共构之景。每个故事中即有鲜活地体现幼儿自己的想法和自主探索的情境，也有许多教师的思考、参与和学习环境支持决策。
本书详细介绍了广东省中山市十余年来对自主游戏的实践与探索。每个游戏案例都详细记录了游戏的缘起、游戏的开展过程、教师的观察思考与支持。游戏均由孩子根据兴趣自发生成，且极具岭南地域特色，教师巧妙地把当地传统节日、传统艺术、传统饮食等元素都渗透进游戏中，如迎春花市、广式早茶、飘色等。每个孩子都在亲身操作、体验中获得发展，也因此而逐渐增强文化自信。本书能为广大幼儿园运用当地资源建设园本化课程提供一定的借鉴。
编织是一门扎根于中华民族土壤中的民间传统手工艺术，蕴藏着深厚的中华文化，编织活动符合幼儿的学习和身心发展特点，有助于促进幼儿综合素质提升。本书对幼儿园编织活动的开展做了充分介绍，提供了丰富多样的实践案例。全书分三个部分，上编为理论篇，主要围绕编织文化概述、开展编织活动的价值、幼儿园编织课程建设等方面进行论述；中编为实践篇，内容包括编织环境创设、编织主题活动、编织集体教育活动、编织区域活动、其他编织活动等实践活动案例；下编为资源篇，介绍幼儿园开展编织活动的工具与材料。全书全彩印刷，案例丰富，操作性强，可供一线幼儿园借鉴参考。
自主游戏是幼儿在游戏环境中根据自己的兴趣和需要，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。幼儿是自主游戏的主体，教师是观察者、支持者，有效支持、指导幼儿自主游戏，离不开对幼儿游戏行为的观察，而撰写观察记录，则便于教师对幼儿游戏行为进行分析与解读，从而在后续开展自主游戏时可以更好地作出指导，促进幼儿游戏水平向更高水平发展。 本书基于儿童立场，精选了40篇幼儿园一线教师的自主游戏观察记录，分为室内自主游戏与户外自主游戏两个模块，真实还原游戏场景，提供撰写观察记录的学习模板，让广大幼教工作者能够在学习他人经验的基础上提升自己的专业能力，以便更好地成就幼儿快乐而有意义的童年。
本书中的幼儿园科学活动案例源于幼儿生活与游戏、幼儿兴趣与需要的生成性科学活动内容。每个案例含活动名称、活动由来、活动目标、活动准备、活动过程 、活动延伸、教师思考、活动评析等。根据不同年龄段幼儿的实际需要，作者精选了适合幼儿园小班、中班、大班开展的37个科学活动 (其中小班11个、中班12个、大班14个)，这些活动对幼儿进行科学启蒙教育，发展探究能力有很大的帮助。本书是优秀幼儿教师在设计组织和实施科学活动中不断探索、思考、研讨的集体智慧的结晶，对一线幼教教师开展科学教育提供了全面、实用的教学指导。
幼儿园数学区活动是数学活动开展的重要形式，对促进幼儿数学知识与技能的掌握起着重要的作用。教师在数学区中有目的、有计划地创设环境和投放各种材料，让幼儿在操作与探索中获得关于集合、数、量、形、空间、时间、模式等数学的认知经验，感受数学的有趣和有用。本书是来自一线幼教名师的经验总结成果，全书分 理论篇 实践篇 观察篇 三部分，对幼儿园数学区活动进行了理念上的剖析，并提供了丰富的实践操作案例，体现了作者对幼儿园数学教育的深刻理解，其成果可为一线同行提供参考与借鉴。
由浙江省杭州市萧山区教育局局长俞沈江主编，特级教师、萧山区开悦幼儿园园长李阿慧编著的《爱上劳动 点亮未来》一书，汇聚了萧山区25所幼儿园一线幼教名师、名园长的经验，从为什么要重视幼儿园劳动教育、幼儿园劳动教育的实施路径、生活小主人劳动课程构建、劳动小达人课程构建、家庭小帮手亲子劳动课程构建、劳动教育中幼儿的安全常识与技能等六个方面，对幼儿园劳动教育做出整体课程规划和基层实践探索，形成了完整融合于幼儿园一日生活和五大领域课程的劳动课程体系。本书既有理论的阐释、理念的引领，又有操作上的指导，还有实践范例的展示，整合了儿歌、故事、微视频、游戏等幼儿喜闻乐见的劳动教育培养策略。本书作为幼儿劳动习惯培养工具书，为幼儿教师提供幼儿园劳动教育的课程操作指南，促进幼儿夯实劳动之根基、养成劳动
介绍了什么是6S，以及6S在幼儿园中的实际运用。企业管理的5s，即整理（seiri）、整顿（seiton）、清扫（seiso）、清洁（seiketsu）、素养（shitsuke），后来在5s的基础上增加了安全（safety），成为了当今企业日常管理的6s，6s管理自从在中国盛行之后，不仅走进了工厂生产车间，走进了企业办公室，如今，还走进了幼儿园。在园所实行6s管理，能够给幼儿提供良好的启蒙环境，帮助幼儿养成良好的习惯，减少班级里安全事故的发生，，提高家长对幼儿园的满意度，提高教师的工作效率及综合素质。实现标准化、规范化管理，将是园所未来的一种发展趋势。
成尚荣先生多年来致力于儿童教育研究。本书从理论与实践、儿童本身与教师视角，阐释了作者的儿童立场，即儿童研究是教育研究的母题，是教育的基本立场。 儿童研究是教师发展的 专业 ，它超学科，为教师专业发展提供基本概念和基本理论；儿童是一种可能性，教育的视野要从关注现实性向关注可能性转移；儿童研究的主题是重新认识和发现儿童，因为儿童对于我们，是熟悉的陌生者。 儿童期是人一生中的关键时期，儿童阶段所受的教育会成为影响一生的关键因素，从这本书中，不管是儿童研究的专家还是普通的一线教师都可以找到研究和日常教学的若干连接口，为自己的职业发展注入新的积极元素。
本书立足于中国传统文化，深入贯彻儿童教育理念。研究开发了一系列主题式课程。课程设计形式丰富，拓展载体，避免空洞讲述，注重启发性和实践性，适合幼儿身心特点，适合幼儿学习方式。在实施中国传统文化教育过程中我们由浅入深，循序渐进，不急功近利，通过富有传统文化特色的卢宅古建筑群、民俗街、国学馆、工艺美术馆、艺海小镇五大载体，结合幼儿年龄特点生成各种不同领域的内容，探究古朴瑰宝，进行自主区域游戏，在蒙养学堂读经典，进行简单的艺术创作，在小型社会中体验，将传统文化深刻内涵和《幼儿园教育指导纲要》精神相结合，在融合中发展，在发展中传承。
本书为江苏省教育科学规划课题 经典音乐在幼儿园韵律活动中应用的案例研究 研究成果。全书精选了60个案例，分为经典童谣类、经典器乐乐曲类、经典歌舞音乐类及其他音乐类，以 课例 评析 反思 方式进行呈现，较全面展现了幼儿园韵律活动中经典音乐的应用状况，从中可见幼儿教师对经典音乐尤其是民族经典音乐资源运用的意识、音乐教育活动设计能力、课程创生较高水平，也更有效促进了幼儿音乐素养的提升。本书具有较高的教育研究价值和推广示范作用。
本书以国家卫健委印发的《托育机构保育指导大纲（试行）》为依据，结合托育机构积累的大量实践经验，在福建中医药大学、福建师范大学专业团队的指导下，将传统中医健康理念和生活方式渗透到婴幼儿日常生活照料和保育工作中，精心编写了80多个课程活动，并对部分活动录制了示范视频。课程活动主要包含生活与习惯、操作与体验、运动与游戏三大医育模块。其中，生活与习惯医育模块涉及婴幼儿日常生活照护与行为习惯的培养；操作与体验医育模块涉及婴幼儿生活与交往、阅读与交流、操作与探究、表达与表现等重要方面；运动与游戏医育模块涉及具有中医特色的五禽戏和扭扭操，以及发展婴幼儿走、跑、跳、平衡等身体大动作的户外体育游戏。
本书选取走、跑、跳跃、投掷、攀登、钻、爬、翻滚、悬垂、支撑、推、拉、提、抬等核心动作，基本涵盖了幼儿期需要发展的大肌肉动作。读者可以从中获取幼儿大肌肉动作发展特点、开展幼儿大肌肉动作活动的注意事项、大肌肉动作要领及锻炼价值，以及幼儿大肌肉游戏活动实例。
本书是一部直接服务于儿童哲学师资培养和在职教师培训的案例式教程，可作为高等院校哲学、小学教育、学前教育等专业的教材和中小学幼儿园教师的教学参考书。全书分为上、下两篇：上篇为“理念与方法”，从儿童哲学教育的基本意涵、课程开发、授课过程、教学策略及语境思维的应用等方面，详细地呈现了可操作、易掌握的框架技巧；下篇为“教案与课例”，提供大量附有哲学解读的教学设计与课堂实录，并附有相应的设计解读和教学反思。
马利亚·蒙台梭利（Maria Montessori，1870-1952）是意大利教育学家。大约在20世纪90年代，蒙台梭利才开始为中国人所知，以蒙台梭利命名的幼儿园及小学应运而生。她的理论强调儿童本质上是积极的主体，蕴藏着创造力和志趣爱好，但往往被成人制定的教育制度所压抑。教育者的基本目标应为创造必要的条件，让儿童（受教育者）的创造力与志趣爱好外现（发挥）。因此，幼儿园的办园宗旨是促使幼儿的自我发展和自我教育，要为他们创造一个温馨如家的和谐环境，园里的一切都要符合孩子的力量与需要。负责教育孩子的成人，要尊重孩子的人格和自发性，让他们自由选择和从事自己的活动，仅当他们需要帮助时，才进行干预，要避免分派奖励与惩罚。 蒙台梭利教育理论及其方法在世界范围内产生了广泛影响，在21世纪仍然兴盛不衰。在美国历史学家撰写的《20世纪看
幼儿教师的日常评价行为中，激励性评价有多少？幼儿教师的职业承诺、职业倦怠对激励性评价有何影响？激励性评价干预培训能否提升师幼互动质量？幼儿教师的激励性评价对幼儿的成就归因、心理韧性和社会退缩行为有何影响？《幼儿教师激励性评价与幼儿发展的实证研究》针对以上问题进行了一系列理论和实证研究，着力揭示幼儿教师激励性评价的现状、影响因素以及激励性评价促进幼儿发展的内在机制。 《幼儿教师激励性评价的运用：案例分析》是《幼儿教师激励性评价与幼儿发展的实证研究》在幼儿园的实践，通过对幼儿在幼儿园的真实生活以及教师的评价进行记录、分析、反思，展示了涉及幼儿发展的健康、社会适应、情绪情感、个性发展、学习等不同主题下，教师评价的方式、内容。值得一提的是，每一个案例都有专家点评，客观分析
本书从德育教育实践出发，以 培根、铸魂、启智、润心 为主线，按照幼儿德育教育活动的实施主题分为园内班级活动及园外家园共育活动两部分。第一章为幼儿园德育活动概述，第二章至第四章分别为红色精神浸润、个人品德修养、社会公德培育三个章节，每章都收录了具体而详实的主题活动案例，包括 活动目标与网络图 活动设计与实施过程 活动反思与指导策略 三个方面的内容，详细介绍了不同德育教育主题活动的主要框架及指导策略。
