该书为中国戏曲学院本科教学用书。内容包括复调旋律写作的技术要求;包括对比复调与模仿复调的二、三、四声部对位技术,包括帕萨卡利亚及恰空的写作技术;特别是针对中国民族五声调式与六声调式,对复调写作技术的影响,总结出的对位技术理论规律,对中国民族音乐多声部复调音乐的创作,具有理论指导作用。
这套《钢琴演奏文凭级(初级)作品选》(上、下)是根据英国皇家音乐学院联合委员会、伦敦圣三一音乐学院发布的钢琴考级初级演奏文凭级考纲编写,适用于英皇钢琴考级的ARSM演奏文凭级和DipABRSM初级演奏文凭级,以及伦敦圣三一音乐学院钢琴考级的ATCL初级演奏文凭级 这套教材分为上、下两册,乐曲是从考试大纲中精心挑选的、可以用于考试的作品。上册是巴洛克时期和古典主义时期的作品,下册是浪漫主义时期和20世纪的作品。 每一首作品后,都附有与乐曲相关的详细解说,含有体裁及曲式分析,作曲家及时代风格等等。帮助学生更好的理解作品
《中国音乐家协会社会音乐水平考级教材:全国少儿声乐考级曲集(七级-八级)》是一套在原有中国音乐家协会少儿声乐考级教程基础上重新改版增订的全国少儿声乐考级教材,全部内容分为七级至八级共120首曲目,具体内容包括:蓝天白云跟我来、健康快乐动起来、飞进心灵的小鸟、大家一起唱首歌吧、给书包减肥、可爱淘、去云彩里躲猫猫、洪湖童趣等歌曲。
本教程适用于正在学习声乐或器乐,参加或准备参加全国音乐素养等级考试,达到或接近高级水平的音乐学习者,也可供音乐爱好者作为音乐启蒙读物。以往作为主要是技术训练的“音基”学习,曾使得一些学习者在学习过程中
书稿以抗战时期大后方重庆的音乐为主要研究对象,主要内容分为中央南方局领导的抗战音乐活动、抗战时期的音乐教育、抗战时期重庆的音乐创作、抗战大后方的音乐期刊、抗战大后方的中外音乐文化交流与传播五部分。书稿介绍了抗战时期重庆的各类抗战音乐活动、大后方舞台上投身抗战的各方音乐人、流入和创作的代表歌曲及主要类型、抗战大后方的音乐期刊,也分析了抗战大后方歌曲音乐的广泛影响以及对后世发挥的作用。
张云良主编的《钢琴音乐会经典作品演奏指导(修订版高等师范院校钢琴选修教材)》共选取39首乐曲。 涵盖古典主义时期、浪漫主义时期、浪漫主义后期和20世纪现代派的经典作品,每一首作品后都有作品简介、演奏提示、教学建议等内容,尽量给读者提供 多与该乐曲相关的信息,供教学和课后自学参考。本书可以作为钢琴表演专业和师范专业主修钢琴学生的钢琴选修教材使用。填补高师院校音乐专业钢琴表演专业选修教材的空白。
本书是为进一步满足广大钢琴爱好者的学习和考级需求而编写的。全书共分六部分,内容包括:练习曲、前奏曲与赋格、外国乐曲、奏鸣曲、中国乐曲、钢琴协奏曲等。本书的选编参照了中国音乐学院考级委员会一至九级钢琴考
《全国普通高等学校音乐学本科专业教材:中国民族民间音乐教程》为浙江省级精品课程教材,并于2005年被评为浙江省重点教材,由杭州师范学院音乐学院组织编写。《全国普通高等学校音乐学本科专业教材:中国民族民间音乐教程》是一本为师范院校音乐专业学生编写的教材,旨在向他们和广大音乐爱好者系统地介绍我国民族民间音乐的 遗产。《全国普通高等学校音乐学本科专业教材:中国民族民间音乐教程》能促使学生掌握我国民族民间音乐的感性材料和基本知识。为了帮助老师们进行教学,编者提供了大量曲谱。
沪剧是上海区域文化的一个组成部分,是上海独特的地方戏曲。它紧随着上海城市的发展,由田头山歌、花鼓戏、滩簧(对子戏、同场戏)、申曲(幕表戏),发展到现在的沪剧,成了集编、导、演、音、美于一体的综合艺术,前后风风雨雨经历了近二百多年的历史。沪剧的表演,特别是唱腔程式较少,可塑性强,能适应各种题材,无论是古装、清装、西装、旗袍以及现代题材的戏都能适应,尤其擅长反映现实生活。在上世纪二三十年代,反映当时孤岛上海、十里洋场上海滩现实生活的戏剧、戏曲,除了电影就是沪剧了。《黄慧如与陆根荣》、《枪毙阎瑞生》等剧都是根据当时的新闻编写的。解放后,沪剧更是大有用武之地,大量现代题材的剧目层出不穷,使之成为全国擅长演现代戏的剧种之一。 我15岁学艺,至今已整整七十个年头。其间亲身体验了沪剧发展道
《萨克斯管(业余)考级教程:7级-9级(演奏级)》的主要特点是:扩大了曲目的涉猎范围,特别是对改编作品与原作品的比例进行了合理的安排,中国作品也作了适量的增加。在考虑业余演奏者层面的同时,还兼顾了专业
近来,我常常收到不少爱好歌唱的朋友们的来信,他们当中有少年、有中青年,也有老年朋友,其中也有不少青少年朋友的家长,要我向他们介绍一些适合于他们歌唱的歌曲。我想这些朋友,已经感受到了歌唱是人类基本的音乐活动,也是音乐学习的三个途径——听、唱(奏)、作(曲)中的重要内容,更是在目前我国经济处于相对不发达的状况下,提高全民音乐素质的普及、有效的手段。广大群众的迫切要求,启发我们思考一个课题:人们已经不单单是爱好歌唱,而是随着社会的不断发展,建设有中国特色社会主义祖国人才的高标准要求,开始注意到了在基本素质和文化素养上的提高,以及德、智、体、美全面发展上的迫切性和必然性了。