《生活之道:现代医学之父奥斯勒的人生智慧》是一本由马向涛新编、新译、新解的经典之作,收录了现代医学之父威廉 奥斯勒在不同场合、不同年代发表的精彩演讲。本书以奥斯勒在1913年在耶鲁大学的西利曼讲座为主体,结合了他在其他地方表达过的相同或相似的观点,展示了他如何将一种生活之道运用到自己的学习、教学、医疗、科研和社会服务等各个领域中,以及他如何将这种生活之道传授给他的学生、同事、朋友和读者。本书还从真理、旅行、婚姻等多维度解读生活之道。 本书的内容价值超越了医学范畴,更是讲述了一种寰宇间的普世价值。奥斯勒对医者的期勉,也是每一个人都要学习的生命智慧。他提倡一种习惯,一种专注于当下之日、当下之事的实践,一种日密舱的生活。他认为,这种习惯可以帮助我们摆脱过去的阴影和未来的忧虑,让我们专注于
希望我们都珍爱自己,保养好自己,有充沛的能量,在这一段人生旅程中,去好好地经历、体验和成长。你有没有想过,元气是什么?它就好像人生旅途里我们唯一的行囊,其中有什么、质量如何、有多少,关乎着你这一路能走多远以及质量如何。要知道,我们的行为和状态是需要能量支撑的。睡得着、吃得香、能思考、能专注都需要能量,能高兴、有热情更是如此。对什么都提不起兴趣的状态,用流行语来说,就是 丧 ,这个时候,我们要提醒自己,可能我们并没有那么的 酷 或 丧 ,并不是对生活和世界没有兴趣和热爱,而是能量不充沛、不支持了,要注意收藏和养护了。 这本小书里集成的内容,便是并围绕着这些问题进行的短文书写。分为四个部分,第一部分是关于中国传统智慧对生命和养生的理解与认知。第二部分是关于保养身心我们值得了解的一
情绪在日常生活中占据着 重要的地位,它指导着人们的行为、思想和人际关系,帮助人们确定什么事情是重要的,以及做什么样的决策。 本书在前沿研究成果的基础上,对情绪在认知功能中的作用进行了综合性阐述。作者立足于实证与理论研究,运用通俗易懂的语言,综述了情绪对不同方面的认知产生的影响,以便帮助读者理解情绪对注意力、记忆、激励、决策、推理等认知功能的影响机制。 书中每章都关注了一种特定的认知功能,并阐述了情绪在该认知功能上的个体差异,以及衰老、精神障碍对该作用的影响。这些内容可以帮助读者理解情绪如何影响认知,从而以 加平和的心态面对生活中的各种情绪。
本书以短篇的形式,将作者从业多年在门诊接触到的心理问题进行梳理,结合多年工作经验,针对不同心理问题,介绍了不同的应对措施。本书分为“育儿篇”和“其他篇”两部分,其中“育儿篇”主要讲述的是典型的青少年心理问题,选择各个方面的经典案例,把育儿知识的心理学抽象理论以通俗易懂的形式进行阐述说明,以使家长们在育儿方面能够有所把握与启发。“其他篇”部分,把成年人在现实生活中遇到的一些心理问题,以浅显易懂的方式表达出来,以令读者更豁达、快乐地去生活。
冲动性人格特质的青少年往往伴随一系列发展性问题,而抑制控制能力不足是冲动性导致发展问题的重要内在机制。本书立足于该领域 前沿问题,从理论与实证两个方面,详细总结了冲动性人格如何通过抑制控制能力不足这一内在机制影响青少年发展性问题,并从中枢-外周神经生理整合视角阐述了这一机制的神经生理基础,并提出促进与改善的方法。
本书是一本有关心理调适方面的书。9.11以后,世人的安全感受到了重创。作为英国整体疗法的倡导者的作者,在此书中通过大量的分析、研究,提出了一套明智、有效和实际的方法,试图帮助人们调适心理,保持自己健康、强壮和自信的身体和心理状态,以应对这个变化中的世界。
发展素质教育的突破口在哪里?如何深化新时代教育评估改革, 好地实现五育融合?如何在发展学生认知能力的同时促进学生社会与情感能力的发展?本书为华东师范大学开展的为期三年的中国青少年社会与情感能力研究项目的研究成果,回答了这些问题。针对我国目前教育中存在“重智育”轻“德育”、重“应试”轻“素养”、重“育分”轻“育人”、重“知识”轻“创新”的等问题,高度关注青少年成长的身心健康问题,提高孩子的抗挫力和情绪管理能力。本书聚焦在基于前期的理论研究与测评数据基础上开展的学校实践研究,为教师提供基于本土实践的评估指导。
★《心理自助三部曲》由《战胜自己》《善待自己》《自己拯救自己》三册书组成,完整系统地讲述了自助的原理、原则、事例、方法和经验。其中册是心理自助的开创性经典作品,催人奋进,不可不读;第二册具体分析了心理自助的32个主题,全面而实用;第三册建议了人生要做的200件事,重在鼓励人要有抚慰心灵的方法,启发人要有“活在当下,珍惜人生”的生活态度。 ★ 册《战胜自己》 要战胜别人首先要战胜自己,因为强大的敌人不是别人而是自己。本书依循“肯定自己-征服自己-控制自己-创造自己-超越自己”的主线,从人的思想、行为、习惯、性格、人际关系等多角度出发,讨论了自我定位、战胜自卑、战胜退缩、战胜命运、摆脱依赖、征服惰性、征服恐惧、征服逆境、征服狭隘、征服固执、征服压力、聚焦自我、打破枷锁、锤炼性情、改变习
冲动性人格特质的青少年往往伴随一系列发展性问题,而抑制控制能力不足是冲动性导致发展问题的重要内在机制。本书立足于该领域 前沿问题,从理论与实证两个方面,详细总结了冲动性人格如何通过抑制控制能力不足这一内在机制影响青少年发展性问题,并从中枢-外周神经生理整合视角阐述了这一机制的神经生理基础,并提出促进与改善的方法。
感受是人生的核心,也是人作为生命体与无生命体的重要差别之一。只有人了解了那些感受的名称、能感受到这些感受、能了解这些感受的缘由,才能 好地识别和表达自己的感受,从而转化那些自己不喜欢的感受。 本书系统、直观地阐释了160多种人的感受,以及由此产生的情绪、情感,每种包括以下内容: 这种感受叫什么名字? 哪种内在或外在情景会引起这种感受? 这种感受的体验是什么样子的? 这种感受在身体上会有什么表现? 当产生这种感受的时候,可能会出现哪些心理意象? 在人的心理发展过程中,哪个阶段容易产生这种感受?在各个发展阶段中,发生什么事情会影响这个人,使其 容易在这种感受上不同于其他人? 这种感受对人的行为以及人的性格会产生什么影响? 这种感受会受什么影响而转变? 现实生活或文学作品是如何体
冲动性人格特质的青少年往往伴随一系列发展性问题,而抑制控制能力不足是冲动性导致发展问题的重要内在机制。本书立足于该领域 前沿问题,从理论与实证两个方面,详细总结了冲动性人格如何通过抑制控制能力不足这一内在机制影响青少年发展性问题,并从中枢-外周神经生理整合视角阐述了这一机制的神经生理基础,并提出促进与改善的方法。
发展素质教育的突破口在哪里?如何深化新时代教育评估改革, 好地实现五育融合?如何在发展学生认知能力的同时促进学生社会与情感能力的发展?本书为华东师范大学开展的为期三年的中国青少年社会与情感能力研究项目的研究成果,回答了这些问题。针对我国目前教育中存在“重智育”轻“德育”、重“应试”轻“素养”、重“育分”轻“育人”、重“知识”轻“创新”的等问题,高度关注青少年成长的身心健康问题,提高孩子的抗挫力和情绪管理能力。本书聚焦在基于前期的理论研究与测评数据基础上开展的学校实践研究,为教师提供基于本土实践的评估指导。