基辛格新增出版十周年序，论述中美关系的历史症结和未来走向。 《论中国》是美国前国务卿亨利 基辛格一部中国问题专著。 他以一位资深外交家和思想家的独特视角，分析和梳理了中国自鸦片战争以来的外交传统，从围棋文化与孙子兵法中探寻中国人的战略思维模式，特别是试图揭示新中国成立以来，中国外交战略的制定和决策机制，以及对 一边倒 的外交政策、抗美援朝、中美建交、三次台海危机等等重大外交事件来龙去脉的深度解读。作为历史的亲历者，基辛格博士还在书中记录了自己与毛泽东、邓小平等几代中国领导人的交往。 本书用世界视角国际眼光，重新解读中国的过去和未来，凝结了基辛格博士的战略理论以及对中国问题数十年的研究成果，注定将成为让世界认识中国、让中国重新认识自己的一部重量级作品！

今年是邓小平诞辰120周年。推出一批缅怀学习研究邓小平的图书，不仅有纪念意义，而且对于学习习近平新时代中国特色社会主义思想，为实现中华民族伟大复兴增添精神动力，也很有现实意义。正是在这样的背景下，对邓小平思想生平有着长期扎实研究功底的陈晋同志，撰写出了这本视角独特的著述。 该书不是从邓小平理论体系和生平业绩的角度展开论述，而是在对习近平高度概括的邓小平六种精神风范深刻领悟的基础上，对邓小平的人民情怀、精神境界、博大胸襟、睿智敏锐、坚韧果敢、朴素无华等 主体特点 ，作了更加深入的挖掘，从十二个视角梳理归纳出了邓小平独有的革命经历、举重若轻的行事风格、言简意赅的语言风格、实事求是的一贯风格、善抓机遇的决断风格等鲜明的特质，给予了令人信服的解读和评述。这种解读不是孤立地颂扬邓小平，而是

本书为汇编书。收录研究十年 的分析及反思文章约94万字，是研究十年 的重要参考文献。2016年，是 发动50周年，在这 场十年浩劫开始5 之际，回顾十年 的方方面面，对于我们认识自己，坚定走 社会主义道路，有着十分重要的意义。

全书分中华疆土、家国天下、血脉交融、共同开拓、多教并存、互鉴通和、万里同风、华夏一体共八章，为读者呈现新疆存世的珍贵文物、文献、遗址、存证、文化遗产等珍宝，揭示新疆是中国神圣领土不可分割的一部分；维吾尔族是经过长期迁徙融合形成的，是中华民族的组成部分；新疆是多文化多宗教并存的地区，新疆各民族文化是在中华文化怀抱中孕育发展的等一系列历史真相。

青年兴则国家兴，青年强则国家强。本书通过刻画新时代青年之形象、感悟新时代青年之精神、展现新时代青年之力量，帮助新时代青年明确时代赋予的重任和要求，激励其继续发扬五四精神，以民族复兴为己任，勇立时代潮头，争做时代先锋，成为实现中华民族伟大复兴的先锋力量，助力广大青年 扣好人生的粒扣子 ，树立正确的价值观。本书既可作为团干部培训、青少年学习教育、青年党员培训的学习读物，也适合青年家长、青年干部等群体阅读。

东南亚是国人钟爱的海外旅游目的地之一 。但对很多人而言，东南亚就像一个既熟悉又陌生的邻居一虽 然时常碰面，但对对方的来龙去脉却知之甚少。本书以一些小问题为切入点，抽丝剥茧、层射层深入，带读者了解东南亚的 前世今生 ，一其中既有这个地区跌宕起伏的历史，也有鲜为人知的趣闻。本书还将地区经验与政治学的相关理论相结合，进行了深刻但不失趣味的讨论，相信会给读者带来有益的启发。

中国古代宪制作为人类历*持久存在的制度经验，有其自己的逻辑和合理之处。但近年来社科领域特别是法学领域，对于中国自己的制度研究较少。作者从法学、社会学、历史学等多个学科的宏观视角出发，对历史中国的宪制经验进行了总体把握和深度总结，揭示了历史中国千年传承、具有强大活力的原因，并力图阐释中国在制度文明上独有的贡献。本研究从历史中国所面临的至关重要的核心政治问题出发，逐一阐释了 齐家 治国 平天下 等构成制度，以及军事制度、官僚体系、经济制度等，从而重构了历史中国的制度图景。

加强中国话语体系的建构，着力打造融通中外的新概念新范畴新表述，是讲好中国故事、传播好中国声音的重要手段，是加强中国国际传播能力建设的重要举措，也是建设社会主义文化强国的重要任务。本书从文化自信、中国的责任与使命、话语权与国家软实力、西方话语体系、中国的国际参与与话语权、建立公平正义的全球治理体系、共建人类命运共同体等维度，系统阐释了中国话语体系建构的重要意义、主要内容和基本路径。全书深入剖析了西方话语体系与经济特权、政治霸权、军事强权之间的内在联系，揭露了西方话语体系的本质属性和西方话语体系面临的严峻挑战；指出全面建设社会主义现代化强国历史进程需要加快国际话语体系建设，形成与我国综合国力和国际地位相匹配的话语权；进而提出要不断提升中国文化软实力，塑造具有亲和力的中国国家形象

《习近平谈治国理政》第三卷由中央宣传部（国务院新闻办公室）会同中央党史和文献研究院、中国外文局编辑，收入了习近平总书记在2017年10月18日至2020年1月13日期间的报告、讲话、谈话、演讲、批示、指示、贺信等92篇，还收入习近平总书记这段时间内的图片41幅。全书分为22个专题，生动记录了以习近平同志为核心的党中央，着眼中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局，不忘初心、牢记使命，统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想，团结带领全党全国各族人民推动党和国家各项事业取得新的重大进展的伟大实践，集中展示了马克思主义中国化的成果，充分体现了我们党为推动构建人类命运共同体贡献的智慧方案，是全面系统反映习近平新时代中国特色社会主义思想的权威著作。

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这套丛书，试图站在中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局这 两个大局 ，以及新发展格局和大安全格局这 两个格局 的高度，立足 两个一百年 历史交汇期的特殊时间节点，从不同角度和维度，全景式、大视野认识国家安全。 本书把目光投向星辰大海，放眼太空、极地、深海，探讨这些未知或并不熟知的领域如何影响国家安全。

文化复兴既是民族复兴的重要内容，亦是实现民族复兴的根本前提。没有中华文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。新时代中华文化赖以繁荣兴盛的原因、基础、条件、保障究竟有哪些？在中华民族伟大复兴战略全局与世界百年未有之大变局交织激荡下，推动中华文化实现繁荣兴盛为何必要，何以可能，缘何而行？本书即围绕 中华文化为什么兴 这一主题，从理论、历史与实践的多重维度进行分析探讨，以助益于我们对这一重大理论与现实问题的理解，助益于新时代的文化强国建设，助益于中华民族的伟大复兴。

《习近平谈治国理政》第三卷由中央宣传部（国务院新闻办公室）会同中央党史和文献研究院、中国外文局编辑，收入了习近平总书记在2017年10月18日至2020年1月13日期间的报告、讲话、谈话、演讲、批示、指示、贺信等92篇，还收入习近平总书记这段时间内的图片41幅。全书分为19个专题，生动记录了以习近平同志为核心的党中央，着眼中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局，不忘初心、牢记使命，统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想，团结带领全党全国各族人民推动党和国家各项事业取得新的重大进展的伟大实践，集中展示了马克思主义中国化的成果，充分体现了我们党为推动构建人类命运共同体贡献的智慧方案，是全面系统反映习近平新时代中国特色社会主义思想的权威著作。

本书是新时代中国外交实践的宝贵记录，也是一部系统展现如何讲好中国故事的生动教材。书中精选了作者出使英国11年间发表的700余场演讲中的35篇，内容涵盖如何认识中国、治国理政、和平发展、中国外交、中国国防、改革开放、中国机遇等方面，是推进中国故事和中国声音全球化、区域化、分众化表达的良好范例。书中总结的讲好中国故事的 五种意识 十种能力 ，以及 听得到、听得懂、听得进、听而信 的十二字实践经验，对于新时代讲好中国故事具有积极的借鉴意义。

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本书探讨了中国古代官僚管理体制的构成、运行及发展状态，着重通过起源与形成、管理机构与部门、官吏选拔与任用、考核与监察、等级与待遇等方面，分析揭示其间规律、特色与问题。全书注重凸显制度动态，深入总结其效能得失，为一部系统简明而富于特色的中国古代官僚管理制度通史。新一版在结构、内容和观点上多有修订，提高了全书的学术性和可读性。

本书以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面深入地分析了建设教育强国的重大意义、现实基础、未来目标、重要任务，阐释了建设教育强国的指标体系和评价体系，从历史、现状、国内外比较、战略图景、发展战略等角度，就教育公平、教育质量、教师教育、教育技术现代化，以及党对教育工作的全面领导等问题进行了全面的论述，系统回答了建设教育强国 为什么 是什么 靠什么 等问题。本书有利于加深读者对教育强国的认识，推动建设教育强国事业。

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这套丛书，试图站在中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局这 两个大局 ，以及新发展格局和大安全格局这 两个格局 的高度，立足 两个一百年 历史交汇期的特殊时间节点，从不同角度和维度，全景式、大视野认识国家安全。 数字经济时代，不理解网络，不进入网络，不掌握网络，就无法有效维护国家安全。本书从数据安全到算法操纵，从信息茧房到深度造假，从根服务器到 元宇宙 ，从黑客攻击到网络战，尝试剖析种种现象背后的国家安全因素。

《时评中国》系列因其着眼于对时事的关注，以及对评论写作思维的启发，有助于养成中学生对时事的兴趣，拓展他们的时政视野，激发他们对时评写作的热情，契合高考语文时政类阅读与评论写作的命题方向，受到中学生读者群体及中学语文教师、学生家长的广泛关注，曾被列入中学生假期阅读参考书，入选多地高中语文考试时政类阅读材料，并被语文特级教师推荐。本书分为“思维方法”“时代记录”“冰点暖评”“不同观点”“媒介素养”“写作精要”六辑，将延续《时评中国》系列对于社会议题、民生热点的理性评论，同时在内容体例上，将进行升级调整，增加对评论写作的实践性指导，对近年高考作文题进行专业分析，提炼评论的写作方法，以满足广大中学语文老师和学生对于评论写作方法的关注与需求。