早在 双减 政策出台之前，新教育实验发起人朱永新就在思考为天下父母写一本书，缓解他们的教育焦虑，从需求端给孩子减负，让孩子过上 幸福完整的教育生活 。 2021年夏天，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，把 双减 旗帜鲜明地写到了文件的标题中。 在这样的背景下，朱永新教授将他对减法教育的思考写出来、分享出来，与天下父母乃至于教育职业共同体成员分享、讨论、理解减法教育的意义，缓解教育焦虑，也能够让大家站在更高的立场上理解 双减 ，理解教育改革与创新的必要性。 本书是研讨 双减 背景之下家庭、学校、社会为何减、怎么减的系列思考，共分为三辑十一章。 辑主要是从认识论的角度，与父母谈减法教育，减法教育的前提是幸福生活，要把教育的减法与生命的意义结
改革开放以来的社会转型在中国各大城市掀起了一股 留美热 ，这一浪潮至今仍未消退，美国仍然是中国学生首选的留学目的地。然而，与公费出国的上一代留学生不同，新一代中国留学生不再是极少数的文化和学术精英，他们来自经济条件较好的中产阶级家庭，能够自掏腰包去美国读本科，既怀揣着通过国际化教育在全球舞台大展宏图的野心，却也因中美两国在教育体制、文化观念和社会规范上的差异而深感焦虑。 为了深入探究中国留学生 雄心勃勃且忧心忡忡 的原因，马颖毅马颖毅教授历时7年，深入美国50多所高校和中国的9所高中，通过507名留学生的调研样本和108位亲历者的讲述，以详实的数据和真实的材料勾勒出新一代留美中国本科生群体的多元面貌，呈现了他们的家庭背景、教育轨迹、留美时的收获和困惑以及毕业后的打算，还原了90后、00后一代成长的
去哪里上中学？上什么样的中学？ 《三联生活周刊》历时四年，以英国、美国、芬兰、中国的三十多所中学为主要观察对象，呈现了 不一样的中学 在教育理念、课程设置、教学实践、校园建设等方面的面貌，讲述了处于不同教育环境中的择校故事，深入探讨了 全人 教育、博雅教育、自然教育、未来教育等不同的教育体系。 英国公学：以 全人教育 为基因，600年绅士养成体系 美国中学：从 绅士 到 自由人 ，博雅教育视野下的新精英 芬兰中学 ： 既卓越又平等，自然教育无处不在，不争第一却拥有 世界上最好的教育 之誉 未来学校：理念和实践各异的新教育学校 ，由试图颠覆传统教育的 局外人 开办，培养 未来之人
聚集胡适、蔡元培、王云五、林语堂、丰子恺、朱光潜、马寅初等30年代就令人瞩目、今天更令人追怀的学者、文化人士，向青年读者恳谈读书经验。读书的 价值 易让人懂，读书的 方法 却难人人能求： 同样一本书，懂得方法的人读了，可以获得智识，应付环境；反之，不懂方法的人，读了却一无所得，反博得 书呆子 的绰号。 所以 把国内闻名的学者教授们 的 读书经验汇集起来 ， 供读书青年的参考 ，这在民国 是读书界所急切需要的一件事 ，在今天这样的读书环境与风气下，恐怕同样急切。本书各位作者虽然经历、专业、性情各有不同，具体观点、方法也各有门道，但对读书方法的诚恳介绍，却都相当一致。希望读者阅览这本小书时，各取所需，寻找适合自己的方法，也找到自己读书治学的门径。
本书在初版的基础上做了增删修订，结合语文统编教材的编写与使用，展现语文课程改革 读书为要 的核心理念。全书分三辑： 语文教学读书为本 ，谈读书兴趣培养、方法掌握等； 网络时代的经典阅读 ，围绕网络时代阅读现象展开分析讨论； 经典名作选读 ，探索如何解读与欣赏作品，提供方法示例。本书大都是面对教师、学生和家长的讲演或访谈，对教学中的通病以及社会上比较关心的某些读书的热点问题进行分析，力求切合实际，深入浅出，有趣有料。
这本书大概的内容是什么呢？ 第1章：作者讲述当下家庭教育教育中的各种 悖论 ：努力 卷 的父母，一心想扶起只想 躺 的孩子；多少父母对孩子 不计回报的爱 ，成了子女最大的负担 第2章：阐述大家对学校教育、自我教育的误区。阐明了重 教 轻 育 是大多数教育问题的症结。 第3章：作者探讨了 商业 和 教育 这两个看似无关的领域之间的关系。指出商业的本质是迎合，教育的本质是改变。我们应该重新认识商业和教育的界限，让商业的回归商业，教育的回归教育， 在本书的最后一章：作者重点讲述了AI时代，我们该培养孩子什么样的能力和素质，我们该如何带领孩子抵挡虚拟世界的虚无 这不是一本深奥难懂的书，而是一本 看得进去，看得下去 的书，所以，不用担心。 通过这本书，我们想告诉大家：教育没那么难，因
2016年，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。2019年3月18日，学校思想政治理论课教师座谈会召开，总书记发表重要讲话。该书瞄准广大思政工作者为棘手的“后一公里”问题，围绕广大思政工作从业人员为关心和为烦恼的“脱节”问题，搭建理论与实践、学生与教师、线上与线下的沟通桥梁，打通思政育人“后一公里”。
本书秉承 无专业门槛，有学理深度 的理念，脱胎于作者在清华大学讲授相关课程的教学经历，是写给学术小白、小萌新的一本通俗易懂的小书。本书包括12讲，选题、文献、思维、论证、结构、点睛、图表、棱镜、量表、修改与阅读，这些都是学术性写作的关键要素。每一讲包括许多学生习作的片段，也设有启发性的思考题目。这不是一本以知识传授为主要目的的书籍，它的理念在于激活思维，能力塑造，以及让读者们真切的理解，大学通识的目标与价值，让每位大学生都成为通识写作的爱好者。
自2014年3月30日发布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》以来，落实立德树人教育根本任务，基于核心素养实施丰富多样、因地制宜的课程改革，已经成为了广大教师的共识。选题收录了大量针对跨学科学习研究与实践的文章。书稿分为三个部分：章从跨学科的内涵理解着手，论述了跨学科学习的价值意义、内涵特征；第二章着重论述跨学科实施的课程设计方法、实施路径；第三章结合案例介绍了跨学科学习的实施案例。
本书是中国著名教育家陶行知在他所进行对中国教育改革试验 晓庄试验乡村师范学校创办一周年之际自编的一本文集。本书反应了他对中国教育所形成的基本观点：反传统，反洋化，却不简单的拒绝中西文化，而是主张在教育改造过程中要坚持 去 与 取 ，不问 新 与 旧 、 中 与 西 ，只问 适 与 不适 。同时也反应了他在此信条下对教育理论的倡导与实践。本书展示了陶行知的 所信 、 所行 、 所写 ，是对20世纪中国教育影响至深至远的一本著作。
本书是 少年问答 系列的第四部作品，收录2022年12月到2024年3月间，50封少年来信。根据孩子们的来信内容，全书共分为7大版块，除了成长的烦恼，亲子关系，学习等较为常见的问题，本书中，如何自律、如何保护自己，成为值得关注的话题。连叔以朋友的身份，在回信中为孩子们答疑解惑，也为家长与老师提供的沟通的范本。
《情绪与行为障碍儿童的发展与教育》是联合10所相关大学的相关专家编写而成,内容囊括了从基础理论、发展与教育，到治疗与康复系列的内容。这是国内首次完成的系统而完整的特殊教育教材，代表了国内特殊教育领域的高水平。丛书主编方俊明是华东师范大学特殊教育学院院长、终身教授。 《情绪与行为障碍儿童的发展与教育》旨在对孤独症、注意缺陷/多动症等几种有代表性的情绪与行为障碍儿童的发展和教育进行重点的介绍。本书将重点介绍我国有严重的情绪和行为问题的特殊学生群体-工读教育发展的状况，对工读生中的一种比较突出的行为表现方式攻击性行为的社会认知进行了系列的实验研究，为其存在的认知偏差和不良行为方式的矫正提供理论依据，并提出了干预的方案和内容。理论联系实际，案例鲜活，具有很强的实践性。
陈嘉庚是一位世纪老人，一生跨清末、民国、抗战和新中国几个时代，更是一位近现代史上的风云人物，其事迹涉足经济、政治、文化、社会诸领域，且均有建树。陈嘉庚精神源发于陈嘉庚一生林林总总的家国情怀和公益举动，公、忠、仁、诚、毅、敢、俭是基本写照。本书共分六篇，分别为生平篇、校史篇、播迁篇、经营篇、兴学篇和精神篇。从陈嘉庚生平、陈嘉庚实业经营技法、陈嘉庚的实业思想、陈嘉庚实业经营对大学生的启迪几方面展开，让同学们走进 华侨旗帜，民族光辉 陈嘉庚的精神世界，弘扬嘉庚精神。
本书是关于职业教育思维范式转型的探索之作，把职业教育看作一种 生命 现象，从世界职业教育历史发展的视角审视职业教育的生长与变化，追寻职业教育的生命主义本质，探讨生命主义本质之下的职业教育的价值理性主义思维范式。 书稿分为上下两篇。上篇以叙述性的语言回顾了现代职业教育之父裴斯泰洛齐创办世界上第一所职业学校的 生命历程 ，分析了启蒙主义时代职业教育的生命现象，得出了生命主义特征原是职业教育的本质规定性的结论，这种规定性在工业效率主义时代不可避免地被规模化和标准化人力资源需求掩盖，而在数字化时代又必须以 生态 生长 的特征彰显。下篇探讨作为一种 生命 现象的职业教育的历史发展，审视职业教育是什么、为什么和怎么办，研究了职业教育的哲学基础和生命主义特征等基本问题。
《教育学原理五讲》简介 本书是具有教材性质的学术专著，在北京师范大学教育学部本科 教育学原理 课程的课堂教学实录基础上撰著而成，是作者长期从事教育学原理课程的教学和研究成果的结晶。主要包括： *讲 教育的概念与理想 、 第二讲 教育的历史发展 、 第三讲 人的发展与教育 、 第四讲 教育与社会发展 、 第五讲 历史情境与教育学 。 本书吸纳了史学、哲学（尤其是现象学）与社会学的重大成果，并结合新制度教育学的基本观点，对教育学原理的经典论题做了见微知著、深入浅出的全面论述。 本书从先验的善意、经验/实质的善意与理性/形式的善意的区分出发，借助教育的概念与理想、教育的历史发展、人的发展与教育、教育与社会发展以及历史情境与教育学等重大主题，梳理出魅力教育学、专业教育学与制度情境中的教育学的全新框架。 本
思想政治教育是一门专门研究人的思想和行为的科学。思想政治教育是解决 培养什么人 为谁培养人 如何培养人 的问题。思想政治教育方法论作为思想政治教育学科的一个重要组成部分，其理论始终随着时代的发展和党的中心任务的变化发展而发展。新时代新征程，为了培养大批可担当民族复兴大任的时代新人，迫切需要大力推动思想政治教育方法理论和实践的创新。 《当代思想政治教育方法论》是西南大学2021年校级规划教材建设项目的成果，也是2022年重庆市本科课程建设的阶段性成果。 《当代思想政治教育方法论》既可以作为本科思想政治教育专业的必修课教材，也可以作为思想政治教育硕士、博士研究生的专业学习用书。 《当代思想政治教育方法论》以复杂系统观念为逻辑基点，尝试建构当代思想政治教育的方法理论体系，以满足信息化时
本书分为三编，从"古代特教育的沉潜"、"近代特殊教育的产生"，到"现代特殊教育发展"，完整梳理特殊教育的产生和发展的历史。不仅由此充分展示教育自身发展的规律，而且可也揭示人类社会文明进步的轨迹。 本书可作为特殊教育院校公共基础课程教材，也适于作为普通师范院校相关选修课程教材，亦可作为特殊教育教师培训之用，还可供特殊教育研究与管理人员以及特殊需要儿童家长等阅读参考。
全书共分三个部分。部分： 核心素养与项目式学习 ，主要介绍核心素养与项目式学习之间的关联，阐述了项目式学习可以促使核心素养落地的积极意义，涉及取向与方式、操作环节、高质量的项目设计等内容，是全书的引领章节。第二部分： 什么是项目式学习 ，这一章主要包括项目式学习的概念、合作学习、评价和国外经验借鉴。第三部分： 项目式学习的学科实践 ，从学科和跨学科两个角度展示了项目式学习实施的案例。本书的编排力求理论与实践相结合，全方面呈现项目式学习的新发展、新思考、新实践，既有理论内涵的介绍与剖析，又有实践应用的策略与方法，期待能够为促进广大教师的教学实践提供参考。
本教材以马克思主义尤其是马克思主义中国化的*成果为指导，体现*新时代中国特色社会主义在教育及其相关问题上的新思想、新观点与新主张。吸收和借鉴国内外教育哲学研究的新知识，反映改革开放以来中国特色社会主义教育理论和实践创新的新成果，是一本具有时代精神和国际水准，同时又反映中国传统教育哲学文化特色的教育哲学精品教材。本教材内容涵盖教育哲学的历史发展、教育的概念、人性论与教育、认识论与教育、价值论与教育、伦理学与教育、美学与教育、社会哲学与 教育、文化哲学与教育、教育哲学与教师等。
安德鲁 阿伯特是美国重要的社会学家之一。他将自己绝大部分的生涯投入对知识体系的研究当中，本书收集的一系列文章正展现了其近年来对大学、学术生活以及知识所做的思考。在这些文章中，阿伯特探寻专业教育和通识教育各自的价值，追问美国大学本科教育的根本目的；面对当下过剩的知识和令人存疑的知识的未来，辨析出版社、图书馆、学术界的应对策略；他还对三位闻名于世的中国社会学家陈达、瞿同祖、费孝通的作品进行评析，展现其对 教育 作为一种人类共同命运的深刻关注。
本书由具有较丰富教授“教育研究方法”课程教学经验，同时长期从事教育科学研究且成果较显著的教师集体合作编写。作者研究阅读2004年以来出版发行的几十本教育类的研究方法教材，吸纳了其中一些理论观点，融汇自己的研究经验体会，整合形成本书框架。本书简明介绍了教育科学研究方法的含义、特点、功能、分类、选择和运用，介绍了教育文献法、教育观察法、教育调查法、教育测量法、教育实验法、教育个案研究法、教育行动研究法、教育叙事研究法等常用的教育科学研究方法，深入浅出阐述教育科学研究的实施过程及步骤，如研究课题的选择与论证，研究资料的整理与分析，研究成果的表达与评价等，具有理论性和可操作性，对读者如何实施教育科学研究有着积极的指导作用。
