数学家、教育家丘成桐谈教育 直击中国教育痛点 不容错过的丘成桐学习法 走入丘成桐的内心世界，看一位数学家的志气与操守 本书是国际数学大师丘成桐的作品，通过自己的成长经历和人生感悟，真诚给出面向未来的教育解决方案。 他从自己的家学渊源讲起，回顾了自己人生中的重要时刻。年幼时候条件艰苦，仍坚持追求学问；遇到数学难题寂寞坚持，终于攻克难关，登上数学高峰；从哈佛退休后落叶归根，为中国基础科学教育培养领军人才。 在书中，他分享了追求学问时感受到的单纯的乐趣，体现了科学家对真理执著追求的精神。分享了自己的学习方法，特别是学习数学的方法。针对从幼年时期的家庭教育，到中学、大学、研究生阶段的学校教育，都给出了真知灼见。 对广大学生、家长、教育工作者都有重要的指导意义。

本书在初版的基础上做了增删修订，结合语文统编教材的编写与使用，展现语文课程改革 读书为要 的核心理念。全书分三辑： 语文教学读书为本 ，谈读书兴趣培养、方法掌握等； 网络时代的经典阅读 ，围绕网络时代阅读现象展开分析讨论； 经典名作选读 ，探索如何解读与欣赏作品，提供方法示例。本书大都是面对教师、学生和家长的讲演或访谈，对教学中的通病以及社会上比较关心的某些读书的热点问题进行分析，力求切合实际，深入浅出，有趣有料。

从名师工作室方向确立到团队建设，从载体设计到成果展示，从文创产品到使命愿景，从内涵文化到成长档案，从机制考核到制度规范进行了系统性阐述、多角度凝练、可视化设计，通过名师工作室平台形成了 书-课-人-室 成长共同体，扩大名师工作室影响力，打造名师工作室品牌IP。 本书是一本方法指导书，也是一本实操手册，更是主持人之间深度链接的有效载体。书中内容接地气；实操方法冒热气；落地成果聚人气；赋能成长生朝气。

爬上高高的豆蔓，静静俯视与孩子生活在一起的自己。作者就这样多年来不断觉察和发现，生发思考和探究，继而再觉察和发现，深入思考和探究如此循环反复，在自我成长与专业发展的同时，为读者带来了鲜活的教育生活场景和充满智慧的教育反思。全书精选了作者2005年至2021年的教育日记，叙述了作者的理想教育生活及日常教育生活，倾诉了作者想要对孩子说的话，表达了作者的教学智慧与感悟，抒发了作者和家长的同理与共情，描写了作者读书和生活的心得体会，展现了作者教育观念日益变化的轨迹，为广大读者呈现了幼儿教师生活与工作的真实面貌，为学前教育专业学生和学前教育工作者的专业发展提供借鉴和参考。

随着全球化、信息化与知识时代的来临，我们到底应该培养怎样的人？他们应该具有哪些核心素养？当前，基于学生核心素养的教育改革逐渐引起全球关注，成为许多国家或地区制定教育政策、开展教育实践的基础。2013年5月，北京师范大学林崇德教授承担了*哲学社会科学研究重大委托专项，领衔5所高校90余名研究人员组成联合攻关项目组，共同负责研究中国学生发展的核心素养体系。本书是该项目的基础性研究成果之一，主要从基础理论研究、国际比较研究、传统文化研究、实证调查研究、现行课标研究、教育实践探索、核心素养框架建构等角度系统化地展开对核心素养的探索与分析，对于全方位理解和把握中国学生核心素养的内涵具有重要参考价值。

思维发展与提升是语文学科核心素养之一。课标中专门设置 思辨性阅读与表达任务群，旨在引导学生在语文实践活动中，学会辨别、判断、推理并有条理地表达，培养理性思维和理性精神。余党绪老师将批判性思维引入中学语文教学二十多年，倡导和探索思辨读写。本书就是他关于思辨读写的理论和实践概括的总结。 本书共十讲，厘清 批判性思维 的概念，并运用 批判性思维 的原理、策略与方法改进读写教学，讲透思辨性阅读与写作的内涵和路径。每一讲后附有教学案例、评论、随笔等，可看作对各讲内容的补充和呼应。培养学生的思辨性阅读与表达能力，要从改善教育者的思维方式开始。这本书或许可以提供改善的契机与思路。

本套图书以《幼儿园教师专业标准》为指导，以研究建立幼儿教师 四横四纵 专业发展不同阶段能力的进阶式图谱为逻辑起点，将幼儿教师专业成长分为适应期、探索期、成熟期、研究期四个发展阶段。针对不同阶段幼儿教师的特点，构建了 三阶 系列课程支持体系，为适应期教师编写了《乡村幼儿园教师保教知识应知应会》，为探索期教师编写了《幼儿园五大领域游戏与教学》，为成熟期教师、研究期教师编写了《幼儿游戏行为观察分析与支持》，突出以教师专业发展为目标，强调阶段性、分层次、专业成长导向的分层分阶课程体系。《幼儿游戏行为观察分析与支持》作为幼儿教师的高阶课程，聚焦幼儿游戏中教师观察、解读、支持幼儿能力的提升，以提高幼儿园教师因材施教的教育教学水平。教材内容以游戏活动为主要内容，通过对各类游戏活动的特点以及观

改革开放以来的社会转型在中国各大城市掀起了一股 留美热 ，这一浪潮至今仍未消退，美国仍然是中国学生首选的留学目的地。然而，与公费出国的上一代留学生不同，新一代中国留学生不再是极少数的文化和学术精英，他们来自经济条件较好的中产阶级家庭，能够自掏腰包去美国读本科，既怀揣着通过国际化教育在全球舞台大展宏图的野心，却也因中美两国在教育体制、文化观念和社会规范上的差异而深感焦虑。 为了深入探究中国留学生 雄心勃勃且忧心忡忡 的原因，马颖毅马颖毅教授历时7年，深入美国50多所高校和中国的9所高中，通过507名留学生的调研样本和108位亲历者的讲述，以详实的数据和真实的材料勾勒出新一代留美中国本科生群体的多元面貌，呈现了他们的家庭背景、教育轨迹、留美时的收获和困惑以及毕业后的打算，还原了90后、00后一代成长的

【内容简介】 你向往量化方法，又好奇又喜欢，然而担心数学基础不厚 你畏惧计量分析，然而非学不可，希望找到便捷通达之路 那么，这本书是为你量身打造的 它三无三有 无公式推导、无数学演算、无复杂图表 有逻辑思维、有哲理情趣、有典雅文采 浏览可得知识 参考能获启示 研读会长智慧

本书是著名教育哲学家格特 比斯塔继教育三部曲后的又一力作。《重新发现教学》呈现出一个革新的主张，即教学不必定被视为一种控制活动，而可以重新理解和重新安排为以下一种方式：开启学生作为主体而存在的可能性。通过把教学表达为一种 异识活动 ，即中断自我中心式的存在，本书将教学置于教育谱系的进步主义一端，从而可以和教育的解放理想重新联结。通过与伊曼纽尔 列维纳斯、保罗 弗莱雷、雅克 朗西埃以及其他理论家的对话，格特 比斯塔揭示了作为主体的学生的存在，是如何取决于对多种存在可能性之创造的。通过这种关联，学生可以明确表达他们在世界中的 成熟 位置。 本书展示了教师和教学在将教育理想作为一种解放过程中的重要角色，这种解放将朝向以成熟的方式存在于世界。 本书的读者对象为教育哲学、教育理论、课程理论、教学和

本书基于作品取样评价视角，发现并促进游戏中幼儿的学习与发展，提升教师游戏的指导力及经验。以要素解构的评价方法，帮助教师看见幼儿在游戏中的发展轨迹，总结游戏指导的内容和方法；以评价与教育融合的推进方式，呈现游戏策略性的指导，帮助教师科学有序地指导游戏。本书以案例的形式生动呈现幼儿游戏的精彩片段，指导游戏的组织、开展和实施，并系统梳理了幼儿活动室区角中的常见游戏，围绕关键经验，设计出孩子们喜欢的游戏内容。

读经典，塑品格 系列丛书，作者结合自身微教育理念与品格教育授课经验，精选国学经典，以 读经典 释字词 通语意 塑品格 微拓展 的体例结构形式，从品格教育的角度对经典进行解读与延伸。 本书主要关注自然哲学。节选《道德经》经典文段，分 用心觉察 当下感悟 敬畏自然 感恩谦让 清心寡欲 成长内在 保持敬畏 依道而行 顺其自然 平等待人 感恩源头 能量不绝 谦让不争 无私利他 甘愿处下 成就他人 保持谦虚 接受建议 提升修养 洗涤心灵 清空自己学会放下 等十一章，注重品格塑造，彰显立德树人，渗透微教育理念。

全书共分三个部分。部分： 核心素养与项目式学习 ，主要介绍核心素养与项目式学习之间的关联，阐述了项目式学习可以促使核心素养落地的积极意义，涉及取向与方式、操作环节、高质量的项目设计等内容，是全书的引领章节。第二部分： 什么是项目式学习 ，这一章主要包括项目式学习的概念、合作学习、评价和国外经验借鉴。第三部分： 项目式学习的学科实践 ，从学科和跨学科两个角度展示了项目式学习实施的案例。本书的编排力求理论与实践相结合，全方面呈现项目式学习的新发展、新思考、新实践，既有理论内涵的介绍与剖析，又有实践应用的策略与方法，期待能够为促进广大教师的教学实践提供参考。

本书是朱永新先生读书思想的全新整理，按照读者需求，以 谈读书 为核心，分家庭教育、学校教育、个人成长、读书方法四个维度，畅谈读书理念，分享读书和教育思想经验，介绍读书方法，推介阅读书目。辑，家庭教育与读书。帮父母树立亲子共读意识，教会如何在家里营造读书氛围，为孩子选书，引导孩子爱上读书。第二辑，学校教育与读书。探索班级、课堂、学校、图书馆情境中的读书课程、活动以及阅读环境建设，介绍阅读评价、阅读课程开发经验，分享学科阅读、完整阅读、信息时代的阅读等新理念。第三辑，个人成长与读书。从个人精神成长角度分享读书经验。第四辑，读书的智慧与方法。梳理中国古代读书法，介绍西方哲人的读书见解和经验。

自2014年3月30日发布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》以来，落实立德树人教育根本任务，基于核心素养实施丰富多样、因地制宜的课程改革，已经成为了广大教师的共识。选题收录了大量针对跨学科学习研究与实践的文章。书稿分为三个部分：章从跨学科的内涵理解着手，论述了跨学科学习的价值意义、内涵特征；第二章着重论述跨学科实施的课程设计方法、实施路径；第三章结合案例介绍了跨学科学习的实施案例。

该书是国家社科基金 基于学生发展的学校自我诊断研究 的结题成果之一。本书以 学校管理*怕什么 为引子，以 冰山效应 的管理学常识介绍为切入，以 学校体检 为比喻，从学校为什么需要诊断、 诊 什么、由谁来实施、如何有效开展、如何以诊促改、能够获得什么以及学校诊断的理想目标等方面，论述了学校诊断的功能、导向、性质、内容和方法等内容。该书逻辑严密、内容丰富、文风平易，其建立的学校自我诊断模型及其实施的协同合作机制、常态化流程、大数据分析和挖掘模型等，对改进学校管理实践、提升学校管理质量、促进学生全面发展，尤为有用。该书贴近中小学管理实际，具有一定的操作性，不仅适合广大中小学管理者阅读、学习和使用，也适合教育经济与管理方向的学生和研究者阅读。

民族复兴的基础在教育，而教育的基础在中小学。新中国成立初期，百废待兴，国民教育更是处于极低的水平，其中，乡村的教育境况尤为严峻。因此，普及教育，尤其是普及乡村的中小学教育，成为新中国教育工作的重中之重。在党和政府的积极倡导和推动下，一场轰轰烈烈的 村村有学校、人人有学上 的乡村教育大发展拉开了序幕。在这场惠及普通农民且极大提升了中国民众文化素质的伟大事业中，数以千万计的乡村教师奋战在农村教育一线，用辛劳的汗水浇灌了原先那片思想落后、知识贫瘠的土壤，用数十载的光阴岁月谱写了一曲曲荡气回肠又振奋人心的青春赞歌。时至今日，回望75年的发展历程，中国的基础教育取得了举世瞩目的成就；其中，乡村教师群体所做的工作和付出的辛劳功不可没。在经济落后、物资短缺的年岁中，乡村教师们扎根农村、克服种

《中小学综合实践活动教学活动设计案例精选》是系统而完整的新课程背景下学科教学活动设计和典型案例系列丛书，分册作者由各学科领域的特级教师组成，代表了国内这一领域的高水平。 本丛书所收集的活动，不同于以往的案例，它是课堂上的一个教学环节，或是一种精心设计的导入，或是一个针对具体的学习任务而设计的小游戏 每一个活动设计都体现了以学生为主体的理念，对教师提高教学水平、活跃课堂气氛、激发学生主动合作探究等具有重要参考价值。 本丛书具有很强普适性，使用任何版本的教材教学的教师都可使用，其中所设计的活动类型多种多样，宛如一个课堂活动的超市，教师可以根据自己的教学需要，任意选用和组合，即便是每本书或每个设计，也没有强求体例一致，而是让每个教师鲜明的个性跃然纸上，这套丛书可以说是

本套书记录了李镇西老师的36个学生的成长故事。他们的多数在当年是普通生甚至 问题生 ，但李老师认为每个孩子的花期不一样，他呵护、尊重、引导孩子们，体现了爱心教育、民主教育、平民教育的温度和光彩。 如今，当年的孩子已长大成人，成为医生、教师、足球教练、摇滚歌手、火锅店老板、公交车司机、打工仔、大学教授、科研工作者、飞行员、空姐、作曲家、企业家、校长 他们在各自的行业里绽放光彩，让李老师为之感动和骄傲。他们以亲身经历阐述了当前基础教育的功过得失，并庆幸在自己成长的关键时段有李老师陪伴，很多同学有 如果没有你，我会怎么样 的感慨。 36个故事演绎了教育的各种可能，体现了李镇西班主任工作的炉火纯青、思想教育的出神入化、对教书育人的深度思考，以及对自己教育失误的反省和修正。他警醒自己，提醒同行：

本书是激动人心的教育名著。上篇从理想学校、理想教师、理想校长、理想学生、理想父母等十个方面，阐述了作者心中的理想教育，用深远的理念探寻教育未来的方向，用精辟的语言勾画教育殿堂的辉煌，阐述教育的伟大使命和责任，重建人们对教育的信心，点燃广大教育工作者的激情。 下篇是关于教育活动中若干重大问题的沉思录。围绕教育现代化、创新教育与民族凝聚力、专业教育与素质教育、教育发展与改革的战略选择等问题，进行冷静的分析与深入的思考。理性的思考使理想的火花更加灿烂。 本书被专家学者及广大教师举荐为教师、校长、教育工作者须读名著。

本书围绕简 尼尔森的经典 正面管教 家庭教育理论，介绍了正面管教在中国儿童养育中的实践应用。作者蒋莉，应用心理学博士，师从正面管教美国高级导师波兰梅茨，从事心理健康教育工作 30 余年来，先育己、再育儿、又育人，如今已用正面管教影响了上千万人，帮助了上千万家庭，是正面管教理论在中国推行过程中最具代表性的受益者、践行者、发扬者。本书是蒋莉博士三十年深耕与实践的心血集成之作，理论讲解深入浅出，配会作者见闻的大量实践案例，提出超有效且易操作的育儿建议，帮助父母们学会有效养育孩子的 黄金准则 。