本书将数学奥林匹克竞赛的内容以精讲和测试的形式系统地组织起来,目的是为学生提供一套强化知识、提高数学素养和能力的教材,让学生通过对这套教材的学习,具备和提高参加各种数学竞赛的知识和能力,使学生不仅能把自己课内的成绩提高,而且能在各级各类数学竞赛中取得理想的成绩。本书根据最新教学要求进行编写,每讲设有 知识要点 典例精讲 水平测试 等栏目,其中 知识要点 栏目不仅给出了相关知识介绍,更突出归纳了相关求解公式及解题方法; 典例精讲 和 水平测试 则是分为ABC三个层次:简单题讲解 A卷,进阶题讲解 B卷,超难题讲解 C卷,一讲一练,更有针对性与层次性。
《早恋:怎么看怎么办》讲述了早恋是个棘手问题,却是孩子成长过程中的“关键事件”甚至是孩子不可缺少的“必修课”!正确认识,科学应对早恋,帮助孩子享受最美好的青春!《早恋:怎么看怎么办》教会我们正确认识早恋。
"本书紧扣教材复习巩固,直击考试重难点,以模拟测试卷的形式呈现,方便学生自主演练,提高考场实战能力和考前复习效率。1.知识梳理与复习 科学梳理,提炼重点,强化训练。2.阶段评估检测试卷 阶段检测,夯实基础,提升能力。3.专项突破试卷 归类整合,专题测试,提高技能。4.期末冲刺试卷 模拟考试,考前突破,查漏补缺。
《一念非凡-科学巨擘是怎样炼成的》包含三十篇短文,其中前二十五篇大体上每篇介绍一位哲学、数学或者物理学领域中的巨擘取得伟大成就时的某个非凡一念;第二十六篇谈论作为学者品格的高傲的孤独;接下来的三篇分别讲述一位中学老师、一位工厂学徒和一位农民是如何凭借非凡一念影响了科学进展的;另一篇特别谈谈平凡人如何也能享受学习和参与科学创造的乐趣。《一念非凡-科学巨擘是怎样炼成的》在介绍一些伟大科学成就的同时,力求展示一些伟大科学创造过程中的脚手架遗迹,努力让读者们也能一窥科学创造的门径。
《元认知发展与教学(学习中的自我监控与调节)/教育心理研究新进展丛书》编著者张雅明。元认知是学习中对认知过程进行调控的思维,是近年来发展与教育心理学领域备受关注的研究课题。作者对元认知的概念内涵、理论发展以及研究方法与范式进行了梳理,把元认知划分为静态成分和动态成分并分别展开深入的探讨。全书从概念和理论分析出发,结合一系列实证研究成果,回归教学实践的应用,实现理论、研究、应用三方面的有机统一,对教育理论、教育心理学研究者和教育实践工作者均具有借鉴和指导意义。此外,本书还从元认知视角对学习不良儿童的相关心理机制与教育干预进行了深入探索,对更好地为学习不良儿童教育干预提供了指导。
在世界范围内,教育学文献普遍缺乏明晰性。与其他大多数学科相比,教育学被模糊的概念以及不准确和内容空泛的假设或论点充斥着。如果谁想要寻找用来解决教育问题的科学方法,肯定不能容忍目前这种状况。而要使理论上系统的研究工作成为可能,就必须首先对教育学的相关概念进行分析。
《元认知发展与教学(学习中的自我监控与调节)/教育心理研究新进展丛书》编著者张雅明。元认知是学习中对认知过程进行调控的思维,是近年来发展与教育心理学领域备受关注的研究课题。作者对元认知的概念内涵、理论发展以及研究方法与范式进行了梳理,把元认知划分为静态成分和动态成分并分别展开深入的探讨。全书从概念和理论分析出发,结合一系列实证研究成果,回归教学实践的应用,实现理论、研究、应用三方面的有机统一,对教育理论、教育心理学研究者和教育实践工作者均具有借鉴和指导意义。此外,本书还从元认知视角对学习不良儿童的相关心理机制与教育干预进行了深入探索,对更好地为学习不良儿童教育干预提供了指导。
《物理竞赛教程(第6版) 物理竞赛能力测试 初中第1分册(全2册)》由张继达主编
塾师是传统社会中基础教育的组织者,是一个紧紧依于民间社会的职业阶层。在传承社会文明、普及基础知识和维系传统价值观念等其他方面,塾师阶层都扮演着相当重要的角色。本书以观照晚清以降之塾师的变迁为视角,将这个阶层随中国社会发生转型而经历的历史过程,区为三个各有特征的废除,切断了塾师们的仕进之路,降低了其职业吸引力;其二,民国时代新式学校的建立和普及,极大地压缩了塾师阶层的职业队伍,改变了其职业行为;其三,新中国创立后,社会生活和生产方式的巨在变化,消解了塾师的社会空间,使之最终被时代所淘汰。全书取材宏富,文笔流畅,研究方法上亦多独到之处,可供多种专史和通史研究者参考。
成人教育是我国教育事业的重要组成部分。改革开放以来,成人教育为我国经济发展和社会进步作出了积极的贡献。本书是中国成人教育协会组织全国成人教育专家、学者和实际工作者共同编纂的一部鸿篇力作。该书力求全面、系统、客观地反映改革开放30年来我国成人教育发展的现状、特点、规律、经验和成果,是一部具有思想性、学术性、资料性、权威性和有一定社会影响力的著作。本书内容分为四篇,即事业发展篇、理论研究篇、政策法规篇、信息资料篇等。本书内容全面,资料翔实,适合各类成人教育工作者、广大教育理论工作者和社会各界人士阅读、查询和收藏。
在世界范围内,教育学文献普遍缺乏明晰性。与其他大多数学科相比,教育学被模糊的概念以及不准确和内容空泛的假设或论点充斥着。如果谁想要寻找用来解决教育问题的科学方法,肯定不能容忍目前这种状况。而要使理论上系统的研究工作成为可能,就必须首先对教育学的相关概念进行分析。??????本书在运用实例研究上述概念的时候,尤其注意展示思维的过程,亦即上述概念究竟是如何一步一步地变得明晰起来的。因此,本书也可以作为一种方法论的导论,从而帮助人们对教育学概念进行语言的、逻辑—经验的以及意识形态批判的分析。??????写作本书的目的在于创建相关概念,从而将教育科学作为一种研究教育行动的理论来建构。而这种理论计划的主要视角则是教育目标、手段和作用之间的相互关系。