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    • 中国教育史(第四版)(教育类专业考研经典师范专业教材,孙培青主编)
    •   ( 41854 条评论 )
    • 孙培青 /2019-08-01/ 华东师范大学出版社
    • 中国教育史这门课程讲什么?作为教育学类专业基础课程,中国教育史重在讲述中国历史上的教育制度和教育思想,将它们置于一定历史时期的社会经济、政治、文化条件下进行考察,揭示其内在联系,把握其发展脉络。对教育制度的讲述以人才培养为中心,阐述相关的方针政策、课程内容、教学方法、管理措施及其经验得失;其他如家庭教育、社会教育、人才选拔制度等内容,仅述及与学校教育相关涉的部分。对教育思想的讲述重在介绍和分析代表性人物、学派与思潮,反映各个历史时期教育思想的发展及其理论思维的得失。为了能够讲述清楚教育制度与教育思想的发展,需要旁及一些历史和学术史内容,说明教育发展的背景。 《中国教育史》(第四版)根据有关中国历史与文化的新研究成果,特别是近年地下出土简牍材料整理和研究成果,对教材的相关内容

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    • 活在课堂里 大夏书系(李政涛教授新作,献给愿意把生命献给课堂的人)
    •   ( 2562 条评论 )
    • 李政涛 /2023-10-01/ 华东师范大学出版社
    • 《活在课堂里》是李政涛教授写给愿意把生命献给课堂的教师的一首 抒情诗 。他以极大的热情与浪漫活在课堂里,努力写出课堂已有的样子和应有的样子,写出课堂的中国风格和西方风采,写出课堂过去的样子、现在的样子与将来的样子,从而写出教师生命的样子,活在课堂里的活泼泼生命的样子。教师生命的千差万别,造就了课堂的千姿百态。课堂是教师生命的结晶,是展现生命价值、生命光彩的地方,教师活得精彩,课堂才能上得精彩。相信读者读了这些清新隽永的文字,既能丰润干涸的心田,又能缓解职业倦怠,笃定又幸福地活在课堂里。

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    • 大概念教学:素养导向的单元整体设计
    •   ( 25559 条评论 )
    • 刘徽 /2022-03-01/ 教育科学出版社有限公司
    • 本书在对大概念进行理论廓清的基础上,从教学设计的四个维度对大概念教学进行架构,结合具体的案例进行解释。重点回答大家关心的问题,如 为什么要进行大概念教学?它如何体现素养导向的课堂转型? 全书共分为五章,章是对大概念的理论阐述,分析时代转型背景下为什么要关注素养导向的教学,并引出素养导向的本质特征。后面四章从教学设计的四个要素,即目标、评价、结构和方法来具体勾勒大概念实践框架。后附录中给出大概念视角下完整的单元整体教学设计案例。

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    • 做一个老练的新班主任 团购电话:4001066666转6
    •   ( 39601 条评论 )
    • 熊华生 /2021-06-21/ 中国人民大学出版社
    • 本书是新班主任开展班级工作的实用手册。书稿内容丰富,对新班主任如何进行心理调适、尽快进入角色提供了切实的指导,用典型案例详细说明新班主任可以如何接班、可以如何培养班干部、可以如何对班级进行日常管理、可以如何进入班风建设等;此外,书稿还对新班主任如何进行职业规划、如何加快专业成长提供了解决方案。

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    • 班主任基本功修炼:情境模拟58例解析 大夏书系
    •   ( 3417 条评论 )
    • 卓月琴 /2022-05-01/ 华东师范大学出版社
    • 《班主任基本功修炼:情境模拟58例解析》选取了近年来长三角地区班主任基本功大赛的部分情境答辩题和征集的真实案例(58 例),把问题分成了人际交往、个性特点、亲子关系、家校关系、师生关系、班级管理、学业指导、特殊情感、学生干部、突发事件、兴趣爱好十一大类,并对如何解决这些问题做了详细分析和解答。班主任可以通过学习并演练,进一步提高自己处理问题时的临场应变能力。

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    • 教师的语言力
    •   ( 41177 条评论 )
    • 三好真史 著,刘琳 译 /2021-05-01/ 北京科学技术出版社
    • 本书是一本辞典式的应用方法手册。 内容便于查找、轻松易懂、代入感强。 书中融合了教育学、心理学的理论指导,为教师提供有效的沟通方法。 书中将沟通分为5个类别,提供了21种场景实例,讲解了50种方法。 其中5个类别为:夸奖、批评、提问、鼓励、反向激励; 21种场景涉及了:学生不做作业、迟到、无人举手回答问题等教师会遇到的实际问题; 50种方法包括:目标法、选择法、想象法、发现法、扩大法、收束法、原因法等 在每一种方法中,都配有场景漫画图、对话实例和具体的语言用例。

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    • 怎么做课题研究:给教师的40个教育科研建议 大夏书系
    •   ( 10615 条评论 )
    • 费岭峰 /2021-05-01/ 华东师范大学出版社
    • 《怎么做课题研究 给教师的40个教育科研建议》 以问题为主线来构思整本书的内容,选取了40个问题,例如:将 问题 提炼成 课题 ,我们该怎样思考?如何写好课题的相关研究综述?如何做好立项课题的开题论证?等等。这些都是一线教师在教育科研中感到困惑的热点问题,作者结合自身的课题研究经验,从教育科研选题、研究思路设计、研究过程实施、研究方法运用、研究成果总结等方面,做出了分析和解答,希望给一线老师们做课题研究带来启示。

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    • 教师如何做课题 大夏书系
    •   ( 822 条评论 )
    • 李冲锋 /2013-08-01/ 华东师范大学出版社
    • 教师专业发展对教师科研能力提出了新的要求, 教师成为研究者 已从写教学反思、教学随笔、教学论文进入到课题研究的阶段。《教师如何做课题》一书从课题研究的价值、如何选择课题、如何进行课题设计、如何成功申报课题、如何做好开题论证、如何实施课题研究、如何面对中期检查、如何撰写结题报告、如何推广课题成果等方面入手,条分缕析地做出实战指导与疑难解析。力图帮助因为教学工作繁忙,面对课题不知入手的教师理清思路,顺利走上课题研究之路。

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    • 跨学科实践活动的设计与实施(通过大量情境化案例和策略的讲解,提供跨学科教学指南与实施建议)
    •   ( 1735 条评论 )
    • 刘玲 等 著 /2023-11-01/ 教育科学出版社有限公司
    • 《义务教育课程方案( 2022年版)》要求中小学校统筹各门课程不少于10%课时的跨学科主题学习与综合实践活动安排。本书中的 跨学科实践活动 正是糅合 跨学科主题学习 与 综合实践活动 所取的折中名字。从外延上来说,它既包括学科课程内部设立的跨学科主题学习中那些靠多学科融合实施的部分,也包括综合实践活动课程。其重心在于 实践活动 ,强调的是学生主动参与并亲身经历观察、实验、访谈、服务、制作等活动,融会贯通多学科知识和方法,以解决现实生活情境中的复杂问题,加强所学知识与社会生活的联结。本书通过大量情境化案例和策略的讲解,提供跨学科教学指南与实施建议,适合中小学各学科教师阅读。

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    • 学习共同体:用课例告诉你 大夏书系
    •   ( 235 条评论 )
    • 陈静静 等 /2023-11-01/ 华东师范大学出版社
    • 学习共同体倡导教师过一种以研究为核心的生活。本书立足于核心素养时代的课堂生态重构,积极倡导教师成为课例研究者。全书阐释了学习共同体视野下的课例研究转型突破,介绍了课例讲究的基本框架和方法,并提供了课例研究与分析的多学科案例。透过这些案例,读者可以清晰地看到,学习共同体的教师如何通过设计挑战性问题实现课堂上的深度学习,更可以看到课例研究如何应用于日常教学,从而帮助自己成为教学的研究者和 学习的专家 ,以课例研究带动课堂的渐进性变革,逐渐形成新的学校生态。

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    • 万千教育学前·幼儿园师幼互动观察与评价:如何使用CLASS与儿童有效互动
    •   ( 537 条评论 )
    • 胡碧颖 /2024-03-01/ 中国轻工业出版社
    • 课堂评估评分系统 (Classroom Assessment Scoring System,CLASS)是国际上广受认可的师幼互动质量评价工具。随着《幼儿园保育教育质量评估指南》的颁布,我国幼儿教育从业者日益认识到师幼互动的重要性,CLASS也由此进入人们的视线,越来越多的研究者和园所对它进行了探索。 《幼儿园师幼互动观察与评价:如何使用CLASS与儿童有效互动》作者胡碧颖教授在CLASS研发团队的支持下,历经八年的追踪研究,对CLASS的中国本土化应用进行了系统检验,并在此基础上撰写了本书。本书不仅用生活化的语言展示了CLASS的十个维度和若干指标以及评估目的、理论基础等内容,便于读者一窥CLASS的 全貌 ,而且结合大量的案例和实践练习展示了CLASS的具体应用方法,帮助读者轻松理解并掌握师幼互动的观察与评价策略! 他山之石,可以攻玉 。阅读本书,相信幼儿园一线教师和大中

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    • 像科学家一样思考:怎么做?怎么教?(对话式科学思维教法图册,聚焦科学家怎么做科学教师怎么教,附赠科学思考导航图)
    •   ( 2912 条评论 )
    • 马冠中 著 /2023-03-01/ 教育科学出版社有限公司
    • 《像科学家一样思考:怎么做?怎么教?》是一本有趣味、凸显思维、有方法、案例丰富的科学思维教学指南,可靠、系统、接地气。全书各章节聚焦两个话题:科学家怎么做,科学教师怎么教,既有案例分析,还有要点总结、教学脚手架,以及关于各探究要素的 误解与澄清 。全书内容和体例设计新颖独特,力图帮助广大一线科学教师认识科学思维究竟是什么,如何正确有效地培养学生的科学思维。 可视化的内容编排 不是一本满篇文字讲理论的书,把科学思维是什么、怎么教可视化了。内容编排用心,配图可爱。 全面实用的教学工具 用生动的案例和图画,讲解了科学探究的四个要素 提问、假设、实验、论证,解构了在各个环节科学家怎么做、老师可以如何教。 专业的分析讲解 每一章设有 误解与澄清 板块,一起厘清对科学和科学家的一些 典型误解

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    • 班主任工作漫谈(魏书生教育文集版)
    •   ( 805 条评论 )
    • /2021-12-31/ 漓江出版社
    • 40多年前,中国教育界的传奇人物魏书生以严整、科学、极具前瞻性的教育理念,新颖的互动教育方式,引导学生自主学习的教学方式,民主科学的管理指导思想,引领了新一轮教育改革的方向。本书即他的经典著作,以班主任工作为主题,全方位涵盖了教育、教学、管理的策略和实施方法。包括班主任的自身定位,学生综合素质的培养,班级管理的人性化、自主化、个性化、特色化,高效的学习方法,等等,从指导思想到管理措施,再到工作细节,完美展现了作者扎实的理论功底、丰富的实践经验和别具一格的工作作风。 本书内容丰富,情感厚重,风格平实。大量生动感人的事例让人身临其境,富于故事性、趣味性、启发性和可操作性。深刻的思考闪烁着师者的智慧光芒,具有引人入胜的魅力和震撼人心的力量,被广大教师尊为需读教科书。很多学校、教育局

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    • 为什么学生不喜欢上学?:认知心理学家解开大脑学习的运作结构,如何更有效地学习与思考(李希贵、朱永新诚意推荐)
    •   ( 3215 条评论 )
    • 丹尼尔·T.威林厄姆中青文 出品 /2023-01-01/ 中国青年出版社
    • 本书以 人类是如何思考和学习的 为线索,按章节依次阐述了大脑关于学习的10项基本运作原理,回答了诸如为何我们无须费力就能记住热播剧剧情却记不住知识等普遍学习困惑,揭示了故事、情感、记忆、背景知识、练习在构建知识和创造持久学习经验中的重要性,据此给出教育工作者提高学生的学习能力及精进教学技艺的方法建议。 作者的多个观点会颠覆你的固有认知,你将会重新认识并思考以下主题: 事实性知识优先于技能知识 反复练习是精通任何脑力工作的开始 因材施教是否有科学性证据支持 智能可通过持续努力而改变 对于学生不同的学习方式,我是否应该调整我的教学 学生真能像科学家、数学家、史学家那样思考吗 技术革新的速度再快,也没有改变人类的思考方式 等。 掌握10大认知原则,就能掌握有效学习的诀窍,不是你不喜欢学习

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    • 万千教育学前·幼儿园课程故事:支架教师的专业成长
    •   ( 1627 条评论 )
    • 王春燕 等著 /2023-10-01/ 中国轻工业出版社
    • 近年来,幼儿园教师兴起分享课程故事的热潮。那么,什么是课程故事?课程故事就是原封不动地回放自己做过的课程活动吗?一个好的课程故事是怎样的?它的特质何在?为何撰写和讲述课程故事?如何避免课程故事流于形式、反思浅显?如何充分发挥课程故事的价值? 本书包括理论篇和实践篇两部分。 理论篇详细阐述了幼儿园课程故事叙述中存在的种种问题和困惑,幼儿园课程故事的撰写要点、与教师专业成长的关系以及编码解读方法等。它让我们明白,一个好的幼儿园课程故事应该 写什么、如何写,读什么、怎么读 ! 实践篇精心挑选了12个课程故事,用图文并茂的方式和28个视频真实还原了鲜活的课程现场,再现了儿童学习与发展的真实过程和教师的有效支持。它让我们更加深刻地感受到,课程故事不仅是对课程的叙事,对已经实施课程的反思,更是

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    • 名作细读:微观分析个案研究 修订版 (第二版) 孙绍振 著
    •   ( 25786 条评论 )
    • 本书编写组 /2022-09-01/ 上海教育出版社
    • 中学语文教学中的作品解读,无效的自我愚弄比比皆是。肤浅的对话、豪华的多媒体包装充斥课堂。令人悲观的是,理论与生动丰富的阅读经验长期为敌。原因在于:一,理论未及与中国阅读经验结合,尚待完善;盲目迷信,生搬硬套,窒息了阅读的灵性。二,在方法上,习惯于从表面到表面的滑行,在作品与现实的统一中团团转,缺乏揭示矛盾进入分析层次的自觉,这在根本上背离了 分析 的初衷。目前任务的迫切性在于把文化哲学的分析方法转化为 还原 比较 这样可操作的方法,从而把阅读的鲜活的体悟上升到理性的层次。

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    • 万千教育学前·有力的师幼互动:促进幼儿学习的策略(原著第二版)
    •   ( 7039 条评论 )
    • (美)埃米·L.多姆布罗(Amy Laura /2021-12-01/ 中国轻工业出版社
    • 幼儿一天中的大部分时间都是与教师度过的,师幼互动的重要性不言自明。但是,怎样实现高质量的师幼互动,与幼儿建立回应性的师幼关系,进而深化幼儿的学习和发展呢? 本书作为全美幼教协会长销不衰的读物,提倡把 日常互动 变为 有力的互动 ,并阐述了有力的互动的3大步骤和17种策略: 1、排除杂念,实现 到场 。 2、关注当下,了解和倾听幼儿,对幼儿进行个别化指导, 与幼儿建立联系 。 3、鼓励思考,积极回应,支持对话,适时提问,将新旧经验联系起来, 拓展幼儿的学习 。 本书第1版一经出版,就受到国内幼儿教师、教研员和高校学者的广泛好评,多次成为读书会的分享书籍。本书第二版不仅案例更加丰富、内容更加充实,而且全彩印刷加上 花草园 提供的精美插图,带我们重返活生生的教育现场,感悟有力的师幼互动的强大力量!

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    • 学校如何运转
    •   ( 14159 条评论 )
    • 李希贵 著 /2019-08-01/ 教育科学出版社有限公司
    • 本书是李希贵校长的学校管理学力作。作者积 30年教育管理经验和教训,结合在北京市 十一学校等的具体管理实践,从组织结构入手,把学校管理的 科学特性 梳理出来,阐明规律,提供方法和工作模型,全面深入地阐述了学校的运营哲学和方法论,提醒人们扣好学校管理的*粒扣子。 这对学校管理者深入理解和贯彻 立德树人 要求,建设 以学生为中心 的现代学校制度,高效地运营学校,极有启发和帮助。本书适合各级教育管理者、中小学校长和教师阅读。

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    • 解读语文
    •   ( 8064 条评论 )
    • 钱理群孙绍振王富仁 著 /2022-02-01/ 福建人民出版社
    • 《从百草园到三味书屋》、《故乡》、《荷塘月色》、《背影》、《雷雨》、《沁园春 雪》、《装在套子里的人》、《项链》、《皇帝的新装》、《我的叔叔于勒》 本书遴选了三十篇中学语文经典篇目。同一文本,多元解读,尽显个性魅力。读者主体、文本主体、作者主体,深度同化与调节。

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    • 改什么?如何教?怎样考?-义务教育英语课程标准(2022年版)解析
    •   ( 11120 条评论 )
    • 程晓堂 /2022-06-30/ 外语教学与研究出版社
    • 本书的编写目的定位于 改什么?如何改?怎样考? ,从改什么、如何教和怎样考三个角度对《义务教育英语课程标准(2022版)》的理念和要求进行深入解析。全书分为九章,内容涉及英语课程理念的改革、英语课程内容的改革、英语教学方法的改革、语言能力的培养、文化意识的培养、思维品质的培养、学习能力的培养、练习与检测的实施以及核心素养下的考试。全书强调实用性,体现新意,有助于一线教师和教研员开阔视野,更新教学理念,进而开展具有创新性的英语教学实践。

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