《班主任基本功实务》运用大量鲜活的班主任工作中精彩、感人的教育故事,精辟地阐述了班主任班级常规管理基本功、班主任人际沟通基本功、班集体建设基本功等在育人实践中的运用,具有科学指导性和使用操作性。同时,还收集了长三角地区中小学班主任基本功大赛的笔试真题、班主任基本功大赛情境模拟真题、班主任应知应会的基础性知识,并针对广大教师在参赛过程中的热点、难点和痛点,做出了有效的梳理,提出了应对的技巧,拓展了答题的思路。
什么是教室?教室如何构建而成?开发建设班本课程的一般原则及内容有哪些?班本课程如何架构并有效操作?本书在新教育实验理念的指导下,以实际行动很好地回答了上述问题。 书中的理论部分(1—2章)着重介绍教室的根基,以及建构教室的各个要素。实践部分(3—9章)以时间为顺序,以班本课程为中心关键词,分年段叙述,从小蚂蚁班级的建设到课程开发,全息性地展现了六年来班本课程实施的精彩个案,以及流淌于其中的孩子们的生活经历。 本书的创新点便是完整地展现了一间教室(1—6年级)的缔造过程,呈献给读者更多背后“怎么做”的方法,可以作为一本建设教室的“手册”来使用。
“ 1”教学法是美国备受欢迎的项目式学习全新教学法。本书以跨学科为背景,结合21世纪信息技术,以培养学生核心素养为目的,提供了具体实施步骤——开展跨学科项目式学习的计划(可参考的标准、项目主题、学生需
本书是一部关于美国教育平等状况的实证调查报告,样本涉及超过65万名学生,主要讨论了学校资助、学生的背景和社会经济地位、学校和教师的质量差异对教育成果的影响,以及种族融合在学校教育中的状况。本书对美国乃
思维导图可以将思维方式或思考过程简洁、直观地表达出来,是一种颇受欢迎的学习、工作方法。 班主任工作千头万绪。思维导图,可以帮助班主任梳理工作思路,明晰工作流程。本书围绕思维导图制作入门、班主任工作基本内容、班级工作基本流程、班主任工作基本方法、班级活动的设计与组织、班级文化体系的构建和班主任工作创新等方面,以思维导图的方式解析班主任工作思路,帮助班主任更好地开展工作。
这是一本教师用书。在本书中,作者托马斯·C.默里揭示了,教育工作者如何在建立良好人际关系与以学习者为中心的基础上,通过设计真实性的学习体验,使学生深刻体会到学习的力量,真正爱上学习。个性化学习是以反映
《走向专业化的班主任》为上海市班主任带头人瞿平工作室期课题项目。主要内容围绕区别于以往,区别于一般教师,也区别于小学、幼儿园班主任的当前背景下的中学班主任专业化发展内涵的要素构成展开,并对相关要素逐一进行了尽可能生动简洁的解读。
深度教学,是一个好的角度。如何让教学有个性、有特色?如何让自己的课堂展现独特的视角?如何让你的教学与学生的心灵相连?课堂教学有没有规律可循?课堂教学如何能有更深层次的探求?可不可以从一个文本中提炼出一类作品的表达规律与方法?总之,王玉强的《大夏书系:深度教学(构建优质高效课堂的方法)》就是从一线教学出发,通过案例、体验、对比及感怀,来探讨深度教学的规律、路径与方法的。