本书以问题为主线来构思整本书的内容，选取了40个问题，例如：将“问题”提炼成“课题”，我们该怎样思考？如何写好课题的相关研究综述？如何做好立项课题的开题论证？等等。这些都是一线教师在教育科研中感到困惑的热点问题，作者结合自身的课题研究经验，从教育科研选题、研究思路设计、研究过程实施、研究方法运用、研究成果总结等方面，做出了分析和解答，希望给一线老师们做课题研究带来启示。

教师培训专家魏智渊多年来专注于教师发展研究与实战培训，他结合自身的多重教育身份与多样教育实践，从教育观念、课程建设、家校沟通、学生教育、教育细节、自我修炼等六个方面，系统分享了自己对于教师成长发展的独到思考和专业引领，全方位助力一线教师加强自我修炼，打破成长的瓶颈，实现自我突围，从新手教师、普通教师，蜕变为高手教师、很好教师。书中给出的教师成长建议，源自作者生动的教育实践，专业有效可借鉴，相信它们一定能在一线教师的教育实践中扎根发芽，成为教师专业发展的好帮手。

教师的人文素养关乎学生的未来，更关乎民族的未来。本书收录了纵观古今中文、涵盖文学、哲学、历史学、经济、政治等领域多篇佳作，分为上下两篇。上篇共有五单元，分别为：生命的意义、科学与艺术的启迪、理想的灯塔、思想的诞生、夫子的身影；下篇共有五单元，分别为：经典的再谈、阅读的品质、理性的火炬、文化的视野、教育的信条。每篇文章均专门撰有作者简介及读后感言，旨在引导读者对文章进行深入思考。

王天蓉、徐谊、冯吉、唐秋明、张治编著的《问题化学习（教师行动手册第2版）》是一本由热爱问题化学习的行动者伴随你开展共同研究的实践指导手册。在本书中，你看到的是一个相对完整的“故事”，这个“故事”还原了一所学校、一群教师在新课改背景下尝试教学改革的项目推进过程，呈现了教师的研究、思考与实践过程。你可以在角色体验中与主人公分享经验，展开对话，参与到问题化学习的研究和实践中来。 以王天蓉为首的问题化学习研究团队已经对问题化学习进行了十多年的探索。其间，团队成员克服种种困难，精诚合作，形成了在各个学科中进行问题化学习的丰富实践模式与典型案例，积累了富有价值的实践智慧，本书正是这些智慧的结晶。 不管你是新手教师，还是成熟教师，本书都会让你眼前一亮。它能手把手教你如何在课堂中开展问题

阅读单，就是用图文结合的方式呈现阅读问题和阅读任务，是引导孩子有选择、有目的、有质量地阅读的方法，是帮助孩子将阅读量转化为阅读力，成为阅读高手的支架。我们为什么要使用阅读单？使用阅读单要注意哪些问题？如何设计阅读单？……在本书中，蒋军晶和刘双双老师将自己多年设计阅读单的经验呈现出来，以丰富、典型的案例，包括80多个针对具体作品的阅读单和30多个通用型阅读单，为我们做了很好的示范。本书既可以帮助教师和孩子深入聊书，也是家长和孩子聊书的好帮手。

本书是李镇西老师写人记事的散文汇编，他以教育人的恳切目光捕捉了教育界同侪、前辈们的独特风采：或和蔼可亲，或书生意气，或温文尔雅，或敏锐犀利。他们有病中作序、竭尽全力提携优秀后辈的于漪老师，赤子之心、带领学生观鱼赏雪践行情境语文的李吉林老师，锐意进取、势如破竹掀起北京十一学校“教育改革”的李希贵老师等等，作者笔端的这些教育工作者躬身于教育事业的广阔土壤之中，最终培植出了累累硕果。

阅读是教师专业成长的必由之路。一名教师热爱阅读，他就能不断汲取各领域的前沿知识，扩大认知范围。如果他能把阅读所得融入自己的教育教学实践，不断反思，就能逐步提高教育教学水平，积累个人见解与创意，成为优秀的教育者。本书是一幅详尽的教师阅读路线图。作者从教师的专业发展需要出发，从15年朝夕摩挲过的数百种图书中，精选出50本，梳理其精华，阐述其精妙处，帮助教师迅速了解教育前沿，一探教育奥秘。

基础教育 重要的原则，是了解常识，尊重常识。实践中，常识不断地被关注，被重新认识，特别在出现失误和遭遇困境之际，理性的反思总是促使人们回归简明的常识。常识并非静态的知识，常识也在发展。人们尊重常识，必然能发现常识在不同情境中所呈现的丰富。尊重常识并能始终守常识，不是一件容易的事。本书以随笔形式，结合中小学校园实践，从学校教育、课堂教学和教师修养等不同层面记录了有关常识的问题与思考。

海姆·G·吉诺特博士，美国著名的儿童心理学家、教育家、年轻时做过教师，在美国有大量崇拜者和追随者。他的一系列畅销书改变了美国家庭教育和学校教育所面临的窘迫处境，为数百万父母与孩子、老师与学生开辟了成功交流的有效途径。 该书在美国出版后，曾被全美教师协会推荐为教师书；在我国台湾出版后，曾被许多学校当课本教材使用。他把教育心理学理论变成了大量幽默而富有人情味的短剧、对话和故事情节，为所有的老师和家长提供了同孩子进行交流的主法和技巧，帮助他们正确处理孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。

本书由作者在丹麦访学的日记结集而成。该书以作者在丹麦游学的经历为线索，以随笔随思的语言，谈及师生关系、评价方式、中国与丹麦学校教育的不同等多个主题，为我们了全方位揭开了丹麦学校教育的面纱。适合广大一线教师阅读，开阔视野。

国际上对“核心素养”长达20多年的研究表明，只有找到对学生终身发展有益的ＤＮＡ，才能在给学生打下坚实知识技能基础的同时，又为未来发展预留足够的空间。在我国，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。这个概念体系正在成为新一轮课程改革深化的方向。核心素养与国家教育方针、素质教育、课程改革、三维目标的关系；核心素养如何与一线实践融合，并转化为具体可操作的策略；核心素养培养中有哪些难点，核心价值观、综合素养如何在实践中落地……本书将逐一回应与解答。

踏上了阅读之路，就意味着你选择了一种终身成长的生活方式。每一位教师都要练就十八般武艺，阅读会让你的修行不断提速。这是一幅帮你突破思维边界、获得内在提升的阅读路线图。作者从近800本图书中，精选50本有影响力的好书，帮你了解自己，认识未来，开启你的悦读之旅，进而成为独立思考、不断精进的终身学习者。

海姆·G·吉诺特博士，美国著名的儿童心理学家、教育家、年轻时做过教师，在美国有大量崇拜者和追随者。他的一系列书改变了美国家庭教育和学校教育所面临的窘迫处境，为数百万父母与孩子、老师与学生开辟了成功交流的有效途径。 该书在美国出版后，曾被全美教师协会推荐为教师书；在我国台湾出版后，曾被许多学校当课本教材使用。他把教育心理学理论变成了大量幽默而富有人情味的短剧、对话和故事情节，为所有的老师和家长提供了同孩子进行交流的主法和技巧，帮助他们正确处理孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。

对于教师来讲，自己的学生在各类考试中取得优异的成绩的确是一件乐事，但很难说这是一种幸福感。真正的幸福感来自与学生日常的交流和沟通，蕴藏在点点滴滴的教育生活中，而且这种感觉是持久的。然而，由于种种原因，我们身边有很多教师在与学生相处时却留下了悔恨终身的痛。 《幸福教师的60个“不”》主编张万祥老师汇集了几十位一线教师的60篇案例，深入浅出地告诉我们这些事情教师真的不能做，只有这样，身为人民教师的你才会真正获得幸福感，并能伴随一生。 还等什么，现在就我们一起翻开这本《幸福教师的60个“不”》，来体验这种幸福感吧。

《移动的学校》为《没有围墙的学校》的姊妹篇。全人中学独立于台湾的教育体制之外，打破了制式的围墙，就像一所“移动的学校”，让学生能无所不在地学习，拥有广阔的视野。本书所呈现的，就是台湾全人中学独特的教育追求：为孩子们营建了一个体制外的自由学习天空，也为孩子们争取了一个不一样的未来。从特别注重的心理辅导，到艺术课程的设计、独特的登山课与漂流体验以及培养孩子自主、负责的公民素养，加上教师时刻的觉察与反省……全人中学的一切为了一个目标：培养一个完整的人。

这是一本记录新教育人20年来并肩前行、携手共进的感恩之书，亦是一本书写新教育人开拓、探索教育事业的历史之书。新教育的发展史，是因为有了包括无数教师、学生及其父母的“人”，而鲜活，而动人。教育的未来，因你而来！各位老师，你们与新教育又有什么故事呢？

本书结合作者20多年的从教经验，以及在我国香港地区、芬兰的教育观察经验，希冀回答国内课程建设的几个关键问题：1.全球一起“核心素养”的时代，课程变革何为？2.课程目标的确定及其哲学基础。3.校本课程的内涵和开发路径。4.在历史和现实中确定教师的责任和身份。5.学校课程设计与实施案例的实用性探究范式。作者坚实的教育理论基础和丰富的教学、个人阅历，使得本书的论述深入浅出，娓娓道来，引人深思，可读性强。

《小学数学说课指导》一书语言风格简练专业，既有理论阐述又有说课案例分享，对小学数学说课进行了系统、全面的介绍。 本书主要分成上、下编，第上编是理论部分，主要介绍作者多次参加评比型说课后获得的点滴经验，共有三个章节，分别是 章认识小学数学说课、第二章小学数学怎样说课、第三章小学数学说课的技巧。下编是说课稿范例，作者分别从数与代数、图形与几何、统计与概率、实践与综合领域这四个领域中选取了48篇说课稿范例，每篇说课稿都按15分钟的要求精心准备，以期对年轻教师的专业成长有所帮助。 其中精选的8个视频说课示范 是本书的一大特色。

本书为语文教育专家、杂文家吴非的教育随笔的结集。文章从教育教学问题入手，分析现象，提供思路，充分展现了一位资深教师、教育专家对中国教育问题，尤其是中小学教育问题的真知灼见，文笔老练，促人深思。 总以为这个世界已经没有了良知，没有了希望，到处是德性的沦丧精神的堕落；总以为中国的教育已经走进了死胡同走进了瓶颈走进了深渊走进了黑暗，因为社会中的一切势利恶俗庸碌功利人心不古已经渗透到学校这块所谓的净土……但，读完吴非老师《不跪着教书》一书，我空洞无奈形同沙漠乃至有点绝望的心海里，似乎有了点希望和亮色；展眼四顾，再看眼前的社会，似乎有了点儿信心和希望，是的，信心和希望！ 《不跪着教书》，这是一个有着良知的知识分子，从灵魂深处或者说从骨子里流淌出来的椎心泣血的呼叫；这是一个高

教师这个职业需要心灵、意志、精神不断的更新，以获得力量和勇气。尽管这个工作经常给教师带来疲惫、无助，甚至伤害，但优秀的教师不会放弃…… 本书讲述的是美国教师的故事，或真实有趣，或充满智慧，或深切感人。故事中描述了他们为学生成长付出的努力，如何重新点燃教育的激情，如何与同事合作，如何创造更好的教育氛围，“为生活带来更多的光明，为世界带来更多的光明”。

卡萝尔·西蒙·温斯坦、英格丽德·诺沃德沃尔斯基所著的《做 的中学教师(高效课堂管理的十三堂课)》共有十三章，结合四位一线中学教师大量的课堂管理实例，探讨了如何建立相互支持的、包容的、关爱的和有序的课堂环境。 本书讨论了教师面临的各种问题：组织课堂环境、创建学生社团、建立教学规范、应对不当行为等。 本书还探讨了课堂管理中常常被忽视却 关键的话题，比如，与家长合作、有效利用时间、激发学生动机的策略，以及管理中学课堂普遍采取的、行之有效的方式，以期帮助中学教师高效率地管理课堂。