本书在对大概念进行理论廓清的基础上,从教学设计的四个维度对大概念教学进行架构,结合具体的案例进行解释。重点回答大家关心的问题,如 为什么要进行大概念教学?它如何体现素养导向的课堂转型? 全书共分为五章,章是对大概念的理论阐述,分析时代转型背景下为什么要关注素养导向的教学,并引出素养导向的本质特征。后面四章从教学设计的四个要素,即目标、评价、结构和方法来具体勾勒大概念实践框架。后附录中给出大概念视角下完整的单元整体教学设计案例。
基础教育课程改革已经进入核心素养时代,通过知识形成素养已经成为如今中小学教育教学的共识。素养导向的教学,强调要以单元整体的方式组织教学,但想把握住如何更好地组织单元整体教学,需要有相应的理论和框架引领。本书以学习路径理论为基础,按照明确素养导向的学习目标、确定学习起点、分析学习路径、设计并实施单元整体教学四个步骤,建立单元整体教学的分析框架,对小学阶段的一些主要单元进行整体教学的分析、设计与实施,以帮助小学数学教师更好地实施素养导向的教学。
义务教育课程标准( 2022年版)课例式解读丛书 关注学段差异和重点学科,批共推出10个分册,包括小学学段的语文、数学、英语,初中学段的语文、数学、英语、物理,以及小初一体化的道德与法治、科学、体育与健康。 每个分册内容包括:上编关键问题解读 聚焦2022年版课程标准的核心理念、重要内容以及新修订的变化点进行解读,并辅以教学片段;下编典型课例解析 针对教师关注的教学重难点、困惑点,以完整课例(或教学设计)和要点点评的方式进行深度解析。
本书是全国著名小学语文特级教师蒋军晶倾力之作!为深度学习而设计,为培育语文核心素养而存在! 语文要素 是指语文学习的基本要素,包括语文知识、语文能力、语文学习的方法和习惯。这些语文要素被分解成若干知识或能力训练点,分布在每册教材、每个单元、每篇课文中。 书中的教学设计始终指向语文要素,将语文要素融入教学内容、落实到位;突出板块教学,层级简明,步骤清晰,便于教师尽快理出教学思路,确定教学重点;采用指令性教学话语,便于教师依据设计进行教学,便于学生进行深度学习;整体设计教学过程,便于教师依据班级实际情况灵活划分课时,或增加或减少或调换教学环节。 书中的教学设计全部经过实际教学的检验,受到一线教师的认可。一册在手,能够切实助力提高学生的语文核心素养。
本书是全国小学数学特级教师俞正强继《种子课》之后的又一力作,是对《种子课》的进一步深入思考与实践成果。俞老师认为,数学课要教好的前提是教对,否则再华丽的课堂也与真正的教育南辕北辙。本书聚焦当前数学教育的现实问题,直指一线教师关心的种子课有哪些、怎么上等问题进行阐释。本书具体分为上下两编,上编是 教对数学的问题讨论 ,下编是 教对数学的路径把握 ,具体通过追问与思考以及6大领域的12个种子课例,在幽默、智慧的语言中向老师甚至家长娓娓道来。
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本书是对 《义务教育语文课程标准 (2022年版) 》 的权威解读, 由课程教材研究所组织编写, 义务教育语文课程标准修订组编写。 全书分上中下三篇, 上篇对义务教育语文课程改革进行了全面回顾, 阐述了义务教育语文课程标准修订的背景, 并对其课程性质、 课程理念以及要培养的学生核心素养和课程目标进行了解读。 中篇对课程内容总体要求、 6个学习任务群的学习内容及教学提示、 学业质量进行了全面分析, 提供了丰富的案例。 下篇对义务教育语文课程的教学与课程资源建设、 评价与考试命题、 教材编写、 教师培训与教学研究等进行了解读, 并对义务教育语文课程的发展进行了展望。 本书是学习 《义务教育语文课程标准 ( 2022年版) 》 的权威读本,对于理解和实施 2022 年版语文课程标准具有很强的指导性, 可作为语文教师的培训教材和教学参
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本书是全国著名小学语文特级教师蒋军晶倾力之作!为深度学习而设计,为培育语文核心素养而存在! 语文要素 是指语文学习的基本要素,包括语文知识、语文能力、语文学习的方法和习惯。这些语文要素被分解成若干知识或能力训练点,分布在每册教材、每个单元、每篇课文中。 书中的教学设计始终指向语文要素,将语文要素融入教学内容、落实到位;突出板块教学,层级简明,步骤清晰,便于教师尽快理出教学思路,确定教学重点;采用指令性教学话语,便于教师依据设计进行教学,便于学生进行深度学习;整体设计教学过程,便于教师依据班级实际情况灵活划分课时,或增加或减少或调换教学环节。 书中的教学设计全部经过实际教学的检验,受到一线教师的认可。一册在手,能够切实助力提高学生的语文核心素养。
《义务教育语文课程标准》(2022年版)提出以六大学习任务群构建语文课程内容,体现了对学习内容、情境、方法、资源等要素进行整合的新要求。单元整体教学要求教师着眼于单元整体,树立大语文观,在学习目标的统领下,对单元学习内容和活动进行系统规划、整合设计。 本书凝聚了作者近二十年对小学语文教育的理解与思考。本书以广大小学语文教师对单元整体教学设计的现实需求和困惑为出发点,以学习任务群为视角,以单元整体教学设计为对象,明确了小学语文六个学习任务群的教学定位,阐释了基于学习任务群的单元整体教学设计的具体路径,并给出了单元整体教学设计范例,不仅为教师 以学生为中心 的教学设计提供了参考,也对小学语文教师专业发展的路径进行了深入探索。
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本书为詹丹老师对统编高中语文教材中的新篇目或者经典篇目的文本解读,包含30篇文章左右。作者抓住一线教师在备课中疑难的问题和较难理解的新概念,深入分析,严密论证,呈现完整的理解过程,对教师备课、教学具有很强的指导作用。詹老师的解读抽丝剥茧,鞭辟入里,不仅为读者理解和语文教师教学这些文本提供了新的视角,而且可以帮助读者在阅读中训练并提升自己的文本解读能力。本书可作为一线教师的备课参考书,适用于全国高中语文教师。
本书的编写目的定位于 改什么?如何改?怎样考? ,从改什么、如何教和怎样考三个角度对《义务教育英语课程标准(2022版)》的理念和要求进行深入解析。全书分为九章,内容涉及英语课程理念的改革、英语课程内容的改革、英语教学方法的改革、语言能力的培养、文化意识的培养、思维品质的培养、学习能力的培养、练习与检测的实施以及核心素养下的考试。全书强调实用性,体现新意,有助于一线教师和教研员开阔视野,更新教学理念,进而开展具有创新性的英语教学实践。
本书是全国著名小学语文特级教师蒋军晶倾力之作!为深度学习而设计,为培育语文核心素养而存在! 语文要素 是指语文学习的基本要素,包括语文知识、语文能力、语文学习的方法和习惯。这些语文要素被分解成若干知识或能力训练点,分布在每册教材、每个单元、每篇课文中。 书中的教学设计始终指向语文要素,将语文要素融入教学内容、落实到位;突出板块教学,层级简明,步骤清晰,便于教师尽快理出教学思路,确定教学重点;采用指令性教学话语,便于教师依据设计进行教学,便于学生进行深度学习;整体设计教学过程,便于教师依据班级实际情况灵活划分课时,或增加或减少或调换教学环节。 书中的教学设计全部经过实际教学的检验,受到一线教师的认可。一册在手,能够切实助力提高学生的语文核心素养。
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单元教学是语文教育界一个热门的话题,也是未来教学发展的趋势。本书是对统编教材一二年级六个识字单元的二次开发,以 人文主题+语文要素 开发大单元,阐述了大单元统整识字的理论和实践,讲明了 为什么这样做 可以怎么用 的学理,尤其是 语文要素 (即大概念),遵循造字规律和识字思维及方法,学一个带一串,实现自主习得3000个生字的愿景。内容按照 情境创设 学习单元 成果展示 的结构进行编排,也可作为低段学科项目式学习的范例,便于不同层级教师使用。
学科知识的本质是学科观念,学科观念的本质是学科理解,学科理解的途径是学科实践。发展学生的化学学科核心素养,就必须增进对化学学科的理解,这不仅包含学生对化学学科的理解,更包含中学化学教师对化学学科的理解。落实立德树人,推进素质教育,就必须让化学学科核心素养在化学课堂上落地。这就要求化学教师依据课程标准组织教学,深化教学与学习方法改革,在化学课堂上让学生自主探究基础的、科学的、真实的、有用的化学。这既能帮助学生增进对化学学科的理解,又能减轻学生课业负担。 当前在中学化学教学中存在一些偏离化学科学本源和背离化学课程标准的内容,这些内容在化学课堂上的出现,很大程度上源于化学教 师的学科理解有所欠缺。 本书中,作者基于多年来化学课程改革的研究和基础教育阶段化学教学现状的研究,对中学化学
《义务教育课程方案(2022年版)》提出了探索大单元教学,积极开展主题化、项目式学习等综合教学活动的思路。《 小学语文单元整体教学设计 》(五年级)以课程标准的理念为指引,以统编小学语文教科书为内容,以单元整体教学的方式实现教学的优化,按照教科书教学、整本书阅读、跨学科学习三大部分进行设计,每部分以识字与写字、阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流等语文实践活动推进教学,多样化、大情境设计。本书课例丰富,15个课例,近百个学习任务,由北京市各级教研员及名师倾力编写,能够让使用者习得教学设计的能力,促进学生深度学习和高阶思维发展。
《中学生物学考试与命题》回顾和总结了考试演变和生物学科高考的发展历程,介绍了经典教育测量理论,阐释了命题依据和试题编制流程,对试题命制的技术做了深入的讨论。该书有较好的理论基础,也提供了丰富的实践策略和案例,具有很强的基础性、指导性、实践性。可以供中学生物学一线教师、教研员和命题人员参考和借鉴。
大观念教学是本轮义务教育课程标准修订着重强调的教改方向。本书以核心素养导向的课程教学改革为依据,汲取国际上前沿的课程创生与教学设计理念和模式,选取实验学校,经过数年的实践探索,形成了小学各学科大观念教学设计与实施的丰富案例。本书既提供课程创生与教学设计理论框架,又提供各学科的单元设计样例,还提供大观念教学的具体实施方法,对广大小学教师理解并开展大观念教学提供方向指引和操作指南。