- 如何才能找到真正的朋友? - 为什么妈妈更喜欢妹? - 我的父母为什么会生气? - 我长大后会变丑吗? - 为什么我害怕在全班同学面前讲话? - 为什么害怕考低分? …… 孩子是通过自己思考问题以及向大人提出问题来发现世界的。 大人能够妥善地回答这些问题,很重要,但这做起来并不容易! 本书收集了60个儿童提出的问题,这些问题涉及生活、亲情、爱情、友情、死亡、学校、家庭、社会交往、恐惧、信仰…… 本书提供的答案可以算作一个出发点,每个人都会找到更适合自己的答案。因此,我们在生活中还要继续一遍又一遍地思考这些问题。也许今天找到了一个觉得还不错的答案,但明天又找到了一个更好的答案。其实,重要的是去思考、分享、发现、娱乐…… 希望这本书能够对你有所帮助,并让你保持对生活的好奇心。
《摩比爱识字》是一套解决学龄期儿童识字困难,帮助孩子从识字过渡到阅读。包含7本书和识字卡片、扫码学汉字、听音频、学游戏等教辅。 (1)1000个高频字,涵盖 本小学语文一年级300个生字。 (2)情景识字结合字源字理,了解汉字背后的文化。 (3)记忆秘诀和科学编排相结合。 (4)产品丰富,趣味强。 6本识字书,1本字源字理书,1000个汉字字卡,游戏视频、6本书音频和扫码学汉字和游戏通关等。帮助3~6岁学龄前儿童抓住识字关键期,从识字轻松过渡到阅读。趣味性学习,激发孩子识字的兴趣,培养良好的阅读习惯。
《儿童拼音学习全解点读发声大书》是一本教孩子学习拼音的手指点读大书。该书按 版小学《语文一年级》教材中关于汉语拼音课程设置编写,符合孩子认知规律,无缝衔接小学语文学习,与小学拼音学习同步。 本书点读内容包括63个拼音字母和400多个常见音节,遵循拼音学习规律,先分解字母、学习声调,再让孩子掌握拼读规则。拓展训练,让孩子学习拼音字母及其组合发音,拼读常用汉字,辅助识汉字、学组词。互动环节,巩固学习内容,训练拼读技巧,激发拼读热情,加深孩子对拼音的理解和记忆。 同时,书中还设置了“发音要领”和“特别提示”小板块,详解学习拼音时的疑难问题,方便家长的教学,也帮助孩子轻松掌握拼音基础知识。另外,本产品附赠精美使用说明单页,方便家长和孩子使用和查找拼音知识点, 好地实现亲子互动和趣味学习。
从大学教师到幼儿园园长,胡华园长经过十几年的实践探索,与老师们共同建构了一套带有中国文化印记、以儿童立场诠释生活与学习意义的生活化课程体系,把一所名不见经传的幼儿园打造成了植根于中国文化、符合儿童发展规律的幼儿园。 《从生活到生活化课程:一位幼儿园园长的教育叙事》记录了胡华园长从2006年至2020年对具体生活事件和教育的感悟,展现了她在专业及心灵方面的成长之路,呈现了“给童年留白”这一认识背后由繁入简的思想蜕变过程。 阅读《从生活到生活化课程:一位幼儿园园长的教育叙事》,喜欢“花草园”以及生活化课程的同行,会更加完整地了解胡华园长是如何理解教育,如何认识教师发展,又是如何从倾听儿童走向关注儿童与文化的适切性的。在阅读过程中,读者也将回到教育发生的现场,以更加直观的方式“看”“听”和“感
幼儿园活动区游戏就是在班级活动室的空间进行划分后的区域(包含延伸的走廊、大厅、户外等公共区域)中开展的各类别游戏。教师通过对活动区环境的创设诱发儿童游戏并对游戏行为进行支持,促进儿童经验与能力的共同生长。作为落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的有效途径,活动区游戏的品质是许多研究者关注的重点。本书基于幼儿园十多年的园本实践出发,从思考与实践两个方面入手为读者介绍具有操作性的观察与评价的方法。通过本书思考与实际部分的相互映照,能够部分解答一线幼儿园教师在活动区游戏中观察与评价中遇到的问题,提出一些可操作性的方法,为教师观察评价的教育实践提供借鉴。
江苏太仓市实验小学城乡学校集团化办学之路,是太仓市教育局充分信任放权下,一所城区名校与多个具有不同特点的农村学校之间形成的多元教育教学共同体,有城乡学校以师徒结对进行教师培训的“结对”样态、有城区学校派出副校长担任农村学校法人的“委托管理”样态、有城区学校和城乡结合部学校两校一长制的“一体化”管理样态、有城乡学校结为课程与教学共同体的“教育联盟”样态等。每个阶段有相对独立的探索,又有相互联系的迭代发展。每个阶段面临的主要矛盾与破解方法既有共性,又有个性。在发展农村学校做好区域均衡的同时,太仓市实验小学也面临各种不同的困难并获得了更大发展。 太仓市实验小学的集团化办学实施的关键路径与举措是以“文化融合与重构”方式建立城乡教师教学共同体。这一核心经验的提出是经历了十五年实践、研
在当前大力提倡发挥幼儿主体性的背景下,很多老师不敢提“教”。《高宽课程的理论与实践·有准备的教师:为幼儿学习选择策略》作者理性思考教师指导与幼儿自主学习之间的关系,通过科学分析五大学科领域(语言、科学、社会、身体发展以及视觉艺术)的独特内容及儿童发展特点,探讨如何针对不同教学内容采用不同的教学方法,以方式引导幼儿发展。
简·尼尔森 美国旧金山大学教育学博士,加州婚姻、家庭与儿童执业治疗师,国际知名演讲大师,积极训导学会创始人。30多年来,尼尔森博士一直研究并推广“积极训导法”,举办各种演讲与课程培训。她写作的18本积极训导系列图书一直成为家教类图书品,并成为积极训导培训课程的教材。除培训、写作外,她还经常展露于美国颇有影响的媒体节目,如《欧普拉》、《早安》等,倡导对新世纪孩子实施“积极训导法”,帮助解决家庭与学校教育中的一些困惑,让数百万美国家庭和孩子创造一个良好的开端。 30多年来风行美国家庭与学校课堂的儿童教育方法 给孩子尊重和鼓励,不娇纵亦不责罚 运用“积极训导法”塑造儿童人生开端 积极训导法是一项在美国颇受欢迎与赞誉的家庭与学校教育课程,旨在培养孩子如何在其所处的环境中变得更加充满责任