《游戏 学习 发展 全国幼儿园优秀游戏活动案例选编》一书由*基础教育司组织编写。中国学前教育研究会的专家对本书的理念、内容、体例等进行了指导和把关。人民教育出版社学前教育编辑室负责本书的编辑出版工作。 从游戏的材料、种类、玩法、特点出发，本书将32个优秀游戏活动案例分为了沙水的乐园、积木的世界、别样的构建、奇妙的探索、扮演的快乐五部分。这个划分是相对的，不是严格意义上的游戏分类，它有助于展现入选游戏案例既具有多样性和丰富性，又具有一定的普遍性和共通性的特点；也有助于读者的检索和学习。 本书每个游戏活动案例都配了照片，生动、真实地记录了游戏过程中的精彩时刻；有些案例还配有精彩视频，既有片段性的，也有比较完整的，它们都生动地再现了游戏发生、发展的真实情景。教师通过扫描书中的二维码，观看

本书作者菲利普 卡姆博士30余年来一直致力于推广儿童哲学实践，将从实践中总结的帮助儿童学会思考的技巧汇总为20个思考工具，包括： 10个初级工具：让儿童学会提出问题，形成建议，给出理由，并以举例或做出区分的方式支持自己的理由； 5个中级工具：让儿童明确核心问题，并能在支持自己观点的过程中提出反例，参照标准，学会概括； 5个高级工具：让儿童学会区分不同的事实，掌握形式逻辑中的基础推理模式，具备初步的逻辑思维能力。 逐步掌握以上思考工具后，儿童就能拥有自己的思考工具箱，随时使用不同的思考工具分析问题、解决问题，成长为苏格拉底式的人。

如果说 倾听儿童 是当下具有时代性的儿童观之一，那么马赛克方法就是这种儿童观从理念走向现实的 彩虹桥 。 马赛克方法是缘起于欧洲的一种儿童研究方法，它将儿童视为他们自身生活的专家、熟练的交流者、权利的持有者和意义的创造者，从儿童交流模式的多元化特点出发，综合运用观察、儿童拍照、图书制作、幼儿园之旅、魔毯、角色扮演、访谈等多种方式来聆听 儿童的一百种语言 ，以更全面地描绘儿童及其生活世界的完整图景，并将其作为优化儿童发展与教育环境的出发点。 作为由马赛克方法创立者亲自撰写之经典著作的全新版本，本书不仅精炼地阐述了马赛克方法的理论框架，还详细介绍了作者本人及其他多国研究者运用马赛克方法开展的研究实例，为读者深入理解马赛克方法，进而把它运用于实践提供了极富价值的参考。 本书既适合高校

《教师工作系列丛书：幼儿园教师专业标准（试行）解读》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 《解读》从六章深入细致地阐释了《幼儿园教师专业标准》的具体内容：章概述了《专业标准》的制定的依据、定位、基本框架与特点；第二章阐述了幼儿园教师应秉持的基本理念；第三、四、五章介绍了幼儿园教师应具备的专业理念与师德、专业知识和专业能力，第六章提出了《专业标准》实施的具体建议。 《解读》有助于广大幼儿园教育工作者全面理解和深刻把握《幼儿教师专业标准》的基本理念和核心精神，对规范幼儿园教育教学、教师专业发展、建设高素质的幼儿园教师队伍等具有重要的意义与作用。

主题审议是当前幼儿园进行课程园本化过程中的重要手段，但当前在幼儿园的主题审议过程中，很多幼儿园随意裁剪，没有方向，无法很好的解读文本、偏离主题核心价值，导致因为主题审议的随意性而影响课程实施的质量。 本书由宁波市幼儿园名师金虹青任主编，基于省编教材园本化的主题审议的实践研究，撰写的幼儿园主题审议实践操作手册。书中明确了主题审议的原则，并针对主题审议的前审、中审、后审三个阶段，梳理了完整的操作流程，注意要点并提供了相关的实例，内容详实，可操作性强。本书是适用于广大幼儿教师使用，是课程园本化的实践工具书。

什么是高水平问题？高水平问题，是让幼儿按照自己的方式来回答的开放式问题，是在不主导幼儿游戏的前提下启发幼儿深入游戏和探索的问题，是促使幼儿进行批判性思考、想象、评价及创造的问题，是在适当的时机与幼儿进行有意义对话的问题。 本书便是专为幼儿教师提出高水平问题而准备的实践指导类用书。它依据修订后的布鲁姆分类法，结合大量的师幼互动实例，阐述了如何在区域活动、一日常规环节以及其他时机提出高水平问题，以促进幼儿的深度学习和思考，避免幼儿教师为了提问而提问、为了互动而互动。

如何开展幼儿园班级管理工作？ 如何设计合理的班级一日活动流程？ 如何创设有趣的、吸引幼儿的课堂环境？ 如何与家长沟通，分析和评价幼儿的问题行为？ 如何做一名成功的幼儿教师，在工作中找到更多的幸福感？ 针对上述问题，本书提供了150个有效解决幼儿园班级管理问题的实用技巧，旨在帮助教师预防和应对各种班级管理问题。本书对于幼儿教师，特别是刚入职的新教师来说，非常简便实用，具有较强的实践指导意义，在点滴中，助力幼儿教师的专业成长。

幼儿是通过直接感知、实际操作和亲身体验来学习和发展的。在探究和摆弄材料的过程中，幼儿主动学习、发现问题、解决问题、发展思维、培养品质。那么，怎样创建这样一个真正顺应幼儿的学习特点、以儿童为中心的环境呢？ 本书采用大量的图片并结合精彩的实例指出，它必须具备以下几点： ■能激发幼儿的好奇心、探索欲 ■提供能吸引幼儿积极操作的开放性材料 ■材料要由简单到复杂，引发幼儿的深度学习 ■给予幼儿更多的时间操作、回顾、重复 ■支持幼儿走到户外，大胆探险 ■看到和听到幼儿，基于幼儿的想法生成课程，让幼儿产生认知上的 失衡 ■教师作为主动的学习者、支持者和鼓励者，拥有好奇的心智倾向

本书的编写立足于幼儿园教育实践，以指导幼儿园教师正确认识课题研究、顺利开展课题研究、提高课题研究的成效为宗旨，结合大量的幼儿园课题研究的案例，从对课题研究的理性认识、课题研究的步骤、课题研究的基本方法，到各级各类课题的申报途径、研究策略、幼儿园课题研究中常见问题的分析与对策及提升教师课题研究的幸福感等方面进行了全面的阐述、分析，囊括了幼儿园教育课题研究的基本问题。本书的*后一章还展示了一些幼儿园课题研究的优秀案例，并进行了评析。 本书是开展幼儿园课题研究的好帮手和工作指南。可作为幼儿园教师的培训教材，也可供有关教育科研人员及学前专业的在校学生阅读参考。

备课、说课、听课、评课，是幼儿教师必须掌握的教学基本功。本书结合大量具体案例阐述了备课、说课、听课、评课的内容、方法及技巧，并在每章*后设计了 实战练习 板块，方便读者真正理解本书的内容并将其运用到自己的教学实践中。

为什么孩子总喜欢爬上爬下？ 为什么孩子总喜欢在房间里转圈奔跑? 为什么孩子总是把东西装起来，再把它们倒出来？ 为什么孩子总喜欢把东西扔出去，再让成人捡回来？ 为什么孩子总喜欢把玩具排成一排，或将大件的玩具拆开？ 在照料婴幼儿的过程中，教师和家长经常发出这样的疑问。婴幼儿的这些重复性游戏行为看似无聊，实际上展现了他们正在发展的图式，体现了他们的思维水平。本书图文并茂地阐述了婴幼儿*常出现的八种游戏图式，运用大量案例告诉教师和家长如何观察游戏图式，进而提供资源、活动以促进婴幼儿的思维和发展。 只有认识、理解、认可婴幼儿的游戏图式，才能与他们的思维同步，才能真正从儿童视角出发支持儿童，而不是干预儿童。

幼儿深度学习 面向未来的学前教育丛书 作者团队在多年对深度学习理论研究的基础上，结合长期的实践探索和实验研究成果，从幼儿深度学习课程设计和教育支持、游戏中的深度学习、区域活动中的深度学习、一日生活中的深度学习、幼儿深度学习评价等方面，对幼儿的深度学习进行了理论和实践的探索。 本书主要探讨的是幼儿深度学习的基本理论问题和幼儿深度学习课程设计、实施与评价等实践问题，并提供了十个鲜活的幼儿深度学习课程故事，从理论和实践两方面解密幼儿深度学习课程，是幼儿深度学习课程实施的路线图。

幼小衔接是为儿童未来的学业生活奠定基础的关键阶段。那么如何界定 幼小衔接 ？应该从何时开始着手？从哪些方面思考？哪些参与者可以起到怎样的作用？如何避免过渡中不同的体验给儿童带来的负面影响？这些都是我们要进一步明确的问题。 他山之石，可以攻玉。 本书既阐述了儿童立场、有效学习的特征、系统整体观等教育衔接之 道 ，同时又从儿童发展的角度出发阐释了儿童、家长、托幼机构和学校应该如何想、怎么做，通过丰富的案例与策略提供了大量切实有效的教育衔接之 术 ，对于当前我国的幼小衔接工作而言富有借鉴价值，适合儿童家长、幼儿教师和小学低年级教师以及大中专院校学前教育专业的学生阅读。

磨蹭、倔强、叛逆、暴力、吹牛、撒谎、孤僻等，面对幼儿这些行为问题，幼儿园老师该如何应对呢？本书列举了幼儿园里比较典型的八种 问题小孩 ，从问题入手，从幼儿园、家庭双重角度进行分析，寻找并发现孩子问题行为背后的真正原因，提醒家长、教师关注幼儿心理健康，从小培养孩子良好的行为习惯和性情秉性，轻松搞定 问题小孩 。

幼儿园自主性学习区域是指那些学习倾向较突出的区域，比如生活操作区、美工区、益智区、科学区等，一般是教师根据教育目标和幼儿的兴趣投放材料，鼓励幼儿自主进行各种各样的学习或技能练习活动。 本书围绕教师在开展自主性学习区域活动中关心的五大方面，即区域活动内容与关键经验、区域活动的一般流程、评价要点、问题与对策以及活动案例，进行了理论结合大量实践案例的阐述。

董旭花教授在长期的幼儿园区域活动研究中，走访了全国各地很多幼儿园，收集了老师们关于区域活动实施中遇到的问题上千个。本书的68个问题就是从中精选而来的。本书共四章，包含 重新认识区域活动 区域环境的创设与材料投放 区域活动的组织与指导 区域活动的观察与评价 。全书以问答形式展开，详细解答了幼儿教师在区域活动实施中遇到的问题，有助于提升幼儿教师开展区域活动的能力。

《幼儿园科学领域教育经验 关键经验与活动指导》。本书以《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导思想，梳理了幼儿园科学教育的关键经验，系统论述了幼儿园科学教育对儿童发展的价值，幼儿园科学教育的目标、内容和原则，以大量的活动案例引导教师从幼儿园科学教育的方方面面去理解儿童的科学学习和科学关键经验的建构，并为教师设计适宜的科学活动提供了参考，可供教师直接参考使用。

为什么自己煞费苦心想出的策略对幼儿无效？ 为什么精心投放的材料无法吸引幼儿的兴趣？ 为什么反复强调幼儿园的规章制度后，家长依然不遵守？ 在师幼互动、创设班级环境、与家长打交道的过程中，幼儿教师常常发出这样的疑问。 有效管理班级，需要教师时时审视自己的行为和回应方式，洞察种种问题背后的真正原因，对幼儿抱有适宜的期待，创设能引发幼儿积极行为的班级环境，制订个别化方案以满足家长和幼儿的需求。本书通过大量实践案例，阐述了以上观点和具体落实的策略。

《幼儿园美术领域教育经验 关键经验与活动指导》。美术教育是幼儿园教育的重要内容。本书以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3 6岁儿童学习与发展指南》为指导思想，围绕幼儿园美术教育中不同年龄儿童发展的关键经验，系统论述了幼儿园美术教育对儿童发展的价值，幼儿园美术教育的目标、内容、原则等基本问题。并在此基础上，阐述了幼儿园美术欣赏活动与美术创作活动的组织与指导策略。本书围绕儿童美术发展的关键经验，立足于幼儿园教学实践，以大量的教学案例深入浅出地论述了幼儿园美术教育的基本策略与方法，适合美术领域的研究者及一线教师使用。

幼儿园创造性游戏区域是指那些以创造性游戏为主要活动内容的区域，比如角色区、建构区、表演区等，一般是教师根据各个年龄段幼儿的游戏兴趣投放相应的材料，供幼儿自由自主地开展各种游戏，如娃娃家、小医院、宝贝餐厅、故事表演游戏、音乐歌舞表演游戏、建构游戏等。 本书围绕教师在开展创造性游戏区域活动中关心的五大方面，即区域活动内容与关键经验、区域活动的一般流程、评价要点、问题与对策以及活动案例，进行了生动的阐述。

本书分为理论篇与实践篇两部分。理论篇主要介绍幼儿园建构游戏的特点、价值、环境规划、观察记录、组织评价等内容。实践篇则针对积木工作坊、班级建构区、户外建构区遴选了30个游戏案例。 阅读本书，您将懂得： ● 如何有序地规划建构游戏的空间环境； ● 如何对各类不同的建构游戏材料进行改造； ● 如何观察孩子们的各类建构游戏； ● 如何对孩子们的建构游戏进行指导；

什么是 自由游戏 ？是完全放任幼儿的活动吗？ 什么是 引导性游戏 ？是教师主导的活动吗？ 如何区分 自由游戏 与 引导性游戏 ？它们都具有教学意义吗？ 如何计划并组织有效的游戏以促进幼儿的学习？ 教师在幼儿的游戏中该如何发挥自己的作用？ 本书突破二元对立的游戏分类，根据幼儿与成人的参与程度阐明了 自由游戏 与 引导性游戏 的定义与异同，并按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序举例说明，教师作为计划者、引导者和反思的促进者该如何利用启发策略、可能的支持策略、记录、反思与表征等一系列方法促进幼儿的社会性 情感、自我调节能力、数学学习能力及语言能力的发展。 本书有助于幼儿园一线教师正确理解幼儿游戏的内涵，纠正将 引导性游戏 视为 非游戏 和 假游戏 的错误认识，从而有效运用 自由游戏 和 引导性游戏 这两种游戏方式来

课题研究是一项充满挑战性的工作，对幼儿教师的专业能力有更高的要求。教师在进行课题研究时，要注重过程研究，加强团队合作，在不断提高自身教学能力的同时积极推动幼儿健康和谐成长，促进园所教育教学质量全面提升。鉴于此，本书精选了幼儿园课题研究方案30例，为一线幼儿教师提供课题研究学习模板，厘清课题研究思路，让幼儿教师在做课题研究时可以借他山之石，琢己身之玉。

丰富的课程资源在增加教师工作便捷性，但若过分依赖固有资源从而忽视对班级生态、幼儿及课程本身的关注，会使得园本课程发展固步自封，重视学校、教师、社区等多方参与联动、强调教师的课程领导力角色也就无从谈起。 《幼儿教师课程领导力提升实践：班本化课程》是上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究（第二轮）项目 班本化课程建构中提升教师课程领导力的研究 的成果。本书聚焦 班本化课程 的建构，以园本课程完善和教师课程领导力的发展为两大抓手，这是真正促进有效课程改革和提升教师课程领导力，从而真正为幼儿提供发展适宜性课程的有效之举。 本书从理念觉醒到实践反思，提出了班本化课程建构中教师课程领导力发展的四个阶段，包括 课程意识决策力 课程设计生成力 课程实施执行力 课程反思评价力 ，融合共生，环环相扣

本书分理论篇和实践篇。理论篇探讨了幼儿园游戏环境、幼儿深度学习的内涵、特征，逐步明确游戏环境的育人方向、形式内容与方法策略；梳理了支持幼儿深度学习的游戏环境核心要素，构建了支持幼儿深度学习的游戏环境操作模型，提出游戏环境创设相关策略。实践篇通过十个完整的小、中、大班游戏案例与评析，提供了支持幼儿游戏中深度学习的环境创设的典型示例。本书理念先进，案例典型，能为幼儿园组织高质量的游戏活动、促进幼儿向更高水平发展提供有益借鉴。