本套书精选适合儿童阅读的童书，五本图书分别为：《你的世界有多大》《镜中的爱丽丝》《罐头里的小孩》《作业机器的秘密》《纳尼亚传奇》。这些书所获奖项有国际安徒生奖、林格伦纪念奖、德国青少年文学奖、青少年女王奖、奥地利国家荣誉奖等。图书涉及的主题包括校园霸凌、学习难题等，贴近当代青少年生活状态和心理需求，将陪伴孩子度过成长 敏感期 ，为孩子成长赋能。
儿子18岁获博士学位，女儿10岁考入大学。培养出如此优秀“小爱因斯坦兄妹”的好妈妈陈庆惠，让这套《开启孩子天赋的妈妈学校》图书充满温馨和智慧。妈妈陈庆惠是一个很平凡的母亲，多年来用科学的教育理念和自己的实践摸索打造出一套非常实用的家庭教育方法。乐于分享的她也在美国CNN、韩国KBS等电视台参加过多档育儿节目，孩子的才能得到了许多专家、学者的认可，所以他们在国际上被称为“小爱因斯坦兄妹”。 《开启孩子天赋的妈妈学校》系列丛书帮助所有亚洲父母攻克了家长们辅导孩子学习头疼的五大科目——阅读、写作、表达能力、美术、英语。这套书不仅有作者自己的教育经验分享，更有很多作者精心制作的教材和教育方法。更为难得的是，这是一套能让孩子快乐学习、聪明成长的家教图书。用书里介绍的方法试一试，你将发现孩子
本册的主题是“自己也能做的整理”。即使长大成人，整理也是烦恼之一。为什么需要整理呢 ?整理后会 有自信；“培养决断力”判断是否是无用之物；变得能承担责任；培养掌握全局的能力。本册的主题是不管是学习、运动、还是生活中都很重要的“干劲”。本书介绍了从产生干劲的心态，到持续下去的技巧。从而通过努力克服一个又一个难题。“干劲”在儿童的教育中是不可缺少的重要要素，为孩子的成长提供能量。本书是讲为了保护自己不受身边的危险的伤害，孩子们必须知道的事情。通过了解关于危险的各种各样的状况，孩子们会渐渐有了感知能力，掌握应对能力，就能在关键时刻沉着冷静地行动。在上学、放学路上会遇到什么危险？如果有陌生人对你问路，要不要带他去找路？一个人在电梯进来一个陌生人如何应对……发生在孩子身边的各种各样的安全
王国平主编的《杭州文献集成》丛书本着全面、经典的原则，重点收录历代记述、研究杭州的文献，兼收历代杭州籍人士的著述，以及久居杭州的非杭州籍且其主要著述在杭州完成者的著述。以点校整理为主，有重要价值的善本、孤本、稀见本等影印出版。 徐吉军主编的分册《杭州文献集成(第5册武林掌故丛编5)(精)》包括《武林掌故丛编》第九集和第十集之《山游倡和诗》《钱塘赋》《西湖杂记》《南宋院画录》《南宋馆阁录》《宋学士院题名》《临平记》等。
《我的反霸凌游戏书》 这本书为孩子们准备了各种关于反霸凌的拼图、手工和游戏，内容丰富，精彩纷呈。每一项活动、每一个小贴士都能让反霸凌的概念 通俗易懂，帮助孩子们进行开诚布公的对话，懂得重要的道理，找到 值得交的朋友。 《我的专注力培养游戏书》这本书为孩子们准备了各种关于专注的拼图、手工和游戏，丰富多彩，妙趣横生。无论翻到哪一页，都会看到充满善意和创意的活动，这些活动能够让孩子们的心慢慢平静下来。每一项好玩的活动、每一个贴心的提示都能寓教于乐，让孩子们感受到专注的美妙。 《我的情绪管理游戏书》走进这本奇妙的儿童活动书，参加关于情绪的拼图、手工和游戏活动。 书中的每一页都有着贴近生活的创意活动，它们能帮助孩子们认识情绪，让他们懂得内心的各种感受究竟是什么。有了书中的有趣活动和贴
本书共分十章，分别从培养孩子的学习兴趣，提供孩子的专注力等方面就如何教孩子学会学习这一问题进行了有效的阐述，全书内容针对性强，例证精当有力，实用性和科学性兼具，易于操作。能给家长带来切实有效的帮助。
本书共分十章，分别从培养孩子的学习兴趣，提供孩子的专注力等方面就如何教孩子学会学习这一问题进行了有效的阐述，全书内容针对性强，例证精当有力，实用性和科学性兼具，易于操作。能给家长带来切实有效的帮助。
本册的主题是“自己也能做的整理”。即使长大成人，整理也是烦恼之一。为什么需要整理呢 ?整理后会 有自信；“培养决断力”判断是否是无用之物；变得能承担责任；培养掌握全局的能力。本册的主题是不管是学习、运动、还是生活中都很重要的“干劲”。本书介绍了从产生干劲的心态，到持续下去的技巧。从而通过努力克服一个又一个难题。“干劲”在儿童的教育中是不可缺少的重要要素，为孩子的成长提供能量。本书是讲为了保护自己不受身边的危险的伤害，孩子们必须知道的事情。通过了解关于危险的各种各样的状况，孩子们会渐渐有了感知能力，掌握应对能力，就能在关键时刻沉着冷静地行动。在上学、放学路上会遇到什么危险？如果有陌生人对你问路，要不要带他去找路？一个人在电梯进来一个陌生人如何应对……发生在孩子身边的各种各样的安全
《中小学心理教师培训课程》系列从提升中小学心理教师以至全体教育工作者的综合素质出发，有别于补救性的心理咨询治疗，以发展性、预防性的心理健康教育为主要基点，展开内容的组织、课程的设计、理论的分析、案例的呈现等等。具体可归纳为以下三个特点：第一，系统性。丛书围绕着“教师”这一核心，从理论提升、心理调适、学实操、科研实践等四个层面给予详尽的指引，构成了一个有利于中小学心理教师以至全体教师成长的理论与实践相融合的有机整体。第二，针对性。“教师心理保健”针对教师自身的心理调适问题，充分考虑了“教师”这一角色作为独立个体的教书育人需要；而“学生团体心理训练”则针对中小学生作为群体一员的社会基本属性，指导教师对学生进行发展性团体心理训练和纠正偏差行为的团体心理训练；针对心理健康教学资源缺
