《小题训练:高中化学(必修1)》共分为加个练习，其中有3个综合练习。每个练习的*开始有列表，详述了本练的考纲要求、能力要求、考点地位和出题概率等，帮助考生明晰高考方向。每个练习均由“百里挑一”和“原创模拟”两部分组成。“百里挑一”精选了近几年的高考真题和**的模拟试题等，旨在帮助同学们更透彻地理解各考点内容，夯实基础；“原创模拟”主要汇编了各校名师根据近几年高考考点规律和命题特点精心改编或原创的题目，帮助同学们强化对知识点的理解和运用。
1.结构设计科学合理 先梳理、后检测，从知识 梳理、单元测试、阶段调研到期末考试，为学生提供“一站式”服务。试卷结构设计科学合理，能更真实反映了学生的认识水平。 2.知识梳理全面系统 “知识梳理卷”按教材知识的呈现方式，以练代讲，全面系统梳理单元内容中的基础知识与方法，将基础知识网络化，形成知识模块。这种做法兼顾了同步学习与单元检测的特点，有利于学生及时进行回顾、总结和归纳单元知识。 3.复习检测层层递进 各个结构的试卷是一种层层递进的关系。“知识梳理卷”和“单元测试卷”主要是对单元知识的复习和检测。阶段调研卷和期末（模块）冲刺卷则综合性较强，难度更大，与小、中、高考更接近。 4.选题经典与新颖并重 选题时我们借鉴了近三年各地考题出现的常考题型、高频考点和新题
《控江中学新教材2次开发丛书:化学解析()(第2版)(供高1学生上学期使用)》通过每一章节的“学习内容”，不仅对教材中各章节的知识点进行细致入微、深入浅出的剖析，同时进行适当的学法指导，精选例题，指点迷津，帮助学生明确知识结构和规律，发掘知识的广度和深度；通过问题驱动形式指导学生进行“知识梳理”，构建知识网络，学会归纳总结；通过精要训练，分层同步指导，夯实基础，循序渐进，激活思维，拓宽视野。
该套丛书秉承“自主学习与探究”的理念，根据学科特点设置了单元梳理卷、单元测试卷、阶段调研卷、模块检测卷等试卷结构，实现了平时梳理、阶段测试到冲刺备考的有机结合，构成了一个科学完整的学习检测体系。 单元梳理卷——各个击破，跬步千里 单元梳理卷按照知识模块编排试题，对教材中的知识点进行全面系统的梳理，有助于及时反映学习过程中的问题，为改进学习提供确实的依据。 单元测试卷——科学合理，复习检测 单元测试卷与教材保持同步，试题编写遵循原创与经典相结合的原则，注重知识点的全面覆盖，能力点的合理分布，力求使每道题目都有其独特的价值，以起到事半功倍的训练效果，每份练习都是对教材相关内容的全面诠解和对课堂教学的有力补充。 阶段调研卷——阶段回顾，查漏补缺 阶段调研卷是对
我们利用北京师范大学出版社深厚的教育出版资源，依托北京及全国众多名校的一线优秀老师，精心组织编写的这套《单元测试卷》丛书，是你由平时千锤百炼到考试笔下有神的*桥梁。 该套丛书秉承“自主学习与探究”的理念，根据学科特点设置了单元梳理卷、单元测试卷、阶段调研卷、专项训练卷、期末冲刺卷等试卷结构，实现了平时梳理、阶段测试到冲刺备考的有机结合，构成了一个科学完整的学习检测体系。 单元梳理卷 各个击破，跬步千里 单元梳理卷按照知识模块编排试题，对教材中的知识点进行全面系统的梳理，有助于及时反映学习过程中的问题，为改进学习提供确实的依据。 单元测试卷 科学合理，复习检测 单元测试卷与教材保持同步，试题编写遵循原创与经典相结合的原则，注重知识点的全面覆盖，能力点的合理分布
我们利用北京师范大学出版社深厚的教育出版资源，依托北京及全国众多名校的一线优秀老师，精心组织编写的这套《单元测试卷》丛书，是你由平时千锤百炼到考试笔下有神的*桥梁。 该套丛书秉承“自主学习与探究”的理念，根据学科特点设置了单元梳理卷、单元测试卷、阶段调研卷、专项训练卷、期末冲刺卷等试卷结构，实现了平时梳理、阶段测试到冲刺备考的有机结合，构成了一个科学完整的学习检测体系。 单元梳理卷 各个击破，跬步千里 单元梳理卷按照知识模块编排试题，对教材中的知识点进行全面系统的梳理，有助于及时反映学习过程中的问题，为改进学习提供确实的依据。 单元测试卷 科学合理，复习检测 单元测试卷与教材保持同步，试题编写遵循原创与经典相结合的原则，注重知识点的全面覆盖，能力点的合理分布
本套丛书以高中阶段中等成绩学生为目标对象，以帮助学生提升学习成绩和综合素质为主要目的。丛书贯彻了和高考大纲的精神，突破传统的学习模式，通过对本书的学习，要达到将教材知识融会贯通，并在教材基础上有相应的拓展；对解题方法能熟练运用并能迅速找到解题的突破口，帮助解决学生学习过程中急需解决的问题；提升学生的自学能力，并切实提高分析问题的能力，掌握深入探究问题的方法，拓展解题思路。本丛书区别于传统意义上的教学参考书，将教材知识结构和解题方法规律进行了有效结合。
紧扣教材，体现基础性。从整体上体现《课标》以及教科书的知识结构和知识间的内在联系，选题体现知识条理化、系统化和整体化，有利于同学们形成知识网络。按照单元分拣编写，更加便于学生从整体上把握，*限度地提高学生的学习效益。 精选习题、富有启发性。针对内容作出适当的重点演练，并配有一定数量的中档题，引导学生自主学习，在解决问题的过程中培养学生的发散性思维和探究创新的精神。 训练设置，突出层次性。根据学习内容的难度循序渐进地设置题目，力争使同学们意识到要解决这些问题“不看书不行，看书不详细不行”“光看书不练不行，联系不精也不行”。 满足需求，强化自主性。本书力争使优秀学生使用时感到有挑战性，中等学生受到激励和启发，学困生也能在点拨中尝到成功的喜悦，*限度地提高各层次学生的学习效益。 关注
