本书是“教师教育课程系列教材”之一，该书共分8个章节，主要对教师专业的发展问题作了详细的介绍，具体内容包括教师专业角色、教师专业精神、教师专业智慧、教师专业发展、教师职业心理等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

在提供了大量有趣的课堂游戏实例与课堂教学观念之后，作者与你和你的学生一起重新发现和定义学习的真正乐趣。

一本好书就是一位好老师，一名好老师就是学生成长的一所好学校。 《创建优秀班级的60个法则》是作者长期从事班主任工作和德育工作的经验总结、感悟体会，情真意切。全书内容覆盖了班主任创建优秀班级工作的重点、难点、热点、焦点，以案例结合反思的形式铺开，理论联系实际，可操作性强，是班主任的好帮手，是德育管理者的好参谋。本书由郑学志编著。

作为一名教师，在谈到如何构建创造性课堂的时候，重要的是我们应该意识到不是要将创造力加入到课堂中，而是要在教育学生的过程中做一次整体颠覆。本书就是试图来说明这项颠覆任务应该如何讲行。 本书为“中小学教师智慧锦囊丛书”之一，对中小学学生创造力培养进行了简要研究。

迄今魏书生自传色彩的成长之书。 从 18 岁上山下乡到 34 岁成为最年轻的特级教师，其间的喜怒哀乐，酸甜苦辣，诸多人生的关键细节，诸多抉择关口的智慧和担当，化作三十多年后的笔端温情，不疾不徐，细细道来。 迄今最全面展现魏书生教育经验和的经典之书。 如何管理班级，如何教书育人，如何不牢骚，不抱怨，幸福充实地过一生……。魏书生结合自己四十年的教育经验和大半生的，对这些问题作了深入浅出的“故事性解读”。 迄今读、最耐读的魏书生智慧之书。 魏书生初中毕业，知识全靠自学，思想自实践中来。他的语言，通俗，流畅，不矫揉，不做作，去学究之酸腐，有大家之气韵，清新流丽，质朴自然，浑然天成。 阅历，情怀，学识；人格，魅力，修养。应了那句话： 1600 万教师，只有一个魏书生。 这本书，为你而来！

这套“大师讲坛”丛书，按照教育类别从浩瀚的大师创作中遴选出经典的教育篇章，将大师们的教育思想和智慧系统、集中、分类地呈现给广大读者，为读者亲近大师提供了一条比较便捷的途径。依我看来，这套书有三个突出的特点：一是主题鲜明，丛书共有10个主题，如《大师谈启蒙教育》《大师谈教育沟通》《大师谈教育激励》《大师谈儿童习惯培养》等，这些主题不论是过去还是现在甚或是将来，都是大家最为关心的教育话题，也是教育中最为重要的话题；二是内容经典，丛书所选取的文章是在以人为本的教育前提下，从众多的大师著作中选出的经典教育美文，都有的高度，融故事性和哲理性于一体；三是大师众多，丛书所选大师以教育家为主，囊括了古今中外的思想家、哲学家、文学家、历史学家、政治家和科学家等，既有先辈，也有就在我们身边的智者

本书是关于研究“教育博客”的专著，具体包括了：感悟教育博客的价值、让教研在博客中焕发生命活力、教育博客的注册与运用、教育生命诗意栖居的家园、生活在体验之中、当记录成为一种习惯、引爆生命的精彩、教育博客“意味”的深韵等方面的内容。

本套丛书是“国家地理科学探索丛书”系列的配套教师用书，结合学生用书的主题内容和具体知识点，针对课堂教学的特点，为教师量身设计了完备的课程教案、课堂活动、测试题目以及参考网站。 本套丛书以素质教育为目标，涵盖自然科学和社会研究的各个方面，不仅能帮助教师用生动活泼的课堂教学来丰富学生的知识，也为培养和提高学生对非小说类英文作品阅读能力、英文写作能力、科学研究能力、社会研究能力、交流能力和动手实践能力等提供了具体实用的方法和建议。

有效教学任何时候都是学校教学活动的一个基本追求，是教学研究和实践的一个永恒话题。随着课程改革的不断推进与深入，有效教学的实践和研究在各个方面取得了可喜的成效，尤其是在广大学者和一线教师的不断努力下，涌現出了许多有效教学的先进模式。在这些先进的有效教学模式的推进下，课堂教学出现了许多令人欣喜的变化。但是纵观目前的课堂教学，教师们在应用有效教学模式的过程中出现了这样那样的问题，产生了这样那样的误区，导致许多先进的教学模式在实际应用中走了样，大大降低了课堂教学的有效性。实践证明，教学模式能否有效应用并得到不断创新，与教师专业能力的高低密切相关。 有专家指出：课程资源是决定有效教学的理想能否兑现为课堂教学实践的关键因素。课程资源有课程物质资源、课程人力资源两种。课程物质资源

本书以培养学生非小说类文本的阅读技巧为目的，通过严谨的叙述介绍了一系列与主题相关的社会研究内容。书中的照片、绘画和手工制品都会帮助学生对主题有更生动形象和深入的了解。 本书包含五大部分，结构清晰，其设计力图帮助学生建立一个知识框架，以加深他们对书中重要概念和主题的理解。 每部分首先提供背景知识，叙述历史上特定时期人类的地理或天文知识水平，帮助学生了解探险家们旅行背后的社会、政治和经济事件。书中还提供了当时航船的图片和旅行方法介绍。然后每部分分主题介绍若干探险家的故事，让学生了解他们如何旅行以及取得的成就。结尾部分说明探险家们的发现如何改变了人们的世界观，影响了历史进程。

本书在21世纪新理念的指导下，根据新《课程计划》和新《德育大纲》的具体要求，精编了约70多个主题班队会案例和24个相关报头设计，并提供了系统的相关资料和查阅网站。其中案例部分包括：班队会的命题、主题的构思、活动准备、活动实录、有关资料等内容。 主题针对德育要求，结合节日和纪念日、时事热点、青少年心理健康、交流合作、各学科知识的渗透与合作等设计。活动过程有生生互动、师生互动、家长参与、社会合作等。活动形式有游戏、歌曲、舞蹈、诗歌朗诵、小品、故事等。 本书既有一部为校领导、团队工作者、班主任、班干部提供的优秀参考用书，也是校园图书馆、班级图书角的书籍。

该书分教师行为概述、理论思维、教师行为的基础系统、教师行为的动力系统、教师行为的效率系统以及教师行为的成熟与促进六部分内容。

在简要介绍心理学有关情商的基本知识之后，作者把重点放在了如何放松学生的心情、预热课堂教学，如何从细节方面对待自己的情绪等一线教师常常面对的棘手问题，读来亲切、实用。

专业与学术上的成功，当然不是偶然的。作为她的同事和朋友，我想秘诀恐怕不外乎以下三个方面： ，惠英教授二十多年一直担负着高校组织人事方面的领导工作，与广大教师有着频繁的交往和密切的接触，积累了丰富的既“知人”又“善任”的工作经历。经历，是人生可宝贵的财富，自然，也成为她把零星感悟变为鸿篇巨制的坚实基础。 第二，惠英教授早年曾在清华大学就读时学习工业仪表自动化，后来又师承我国有名的思想道德教育的权威、博士生导师罗国杰、宋希仁教授，文科和工科的交叉，多种思维方式的融合，使她在写作思路的拓展上能左右逢源，如鱼得水。 第三，当然也是重要的一条，那就是惠英教授的个性特征。开始和她接触，感觉更多的是她的“刚性”的一面：为人热情，率真，发表意见直来直去，批评同志无遮无挡。但是相处的时间

《幼儿园多元智能活动开放课程》是以多元智能理论为借鉴，结合中西方其他教育理念， 以**的幼儿教育大纲中的五大领域为主线编写而成的幼儿教材。《课程》尽量将知识点融入主体活动和情景设置中，引导孩子提高独立思考和解决问题的能力。令人欣慰的是，活动设计都来源于教学一线，并被实验证明是孩子喜欢的。从健康、语言、社会、科学、数学和艺术六个领域，通过运动、表达、交往、探索、操作和创造等学习方式，使孩子感受学习的快乐，保持学习的兴趣。这些活动设计背后的理念是每个人都拥有的各项智能，而各人的智能组合又不同，每个孩子可以根据自己的智能特长，从不同的单元活动中吸取知识的精华。教师可以通过活动来观察孩子的智能特点，加强孩子强势智能的开发， 同时牵引其弱势智能的提升和发展。 多元智能的理论受到我国教育

全书集中围绕如何提高学校领导者素质这一主题展开，以崭新的教育理念、翔实的材料、生动流畅的语言，系统地论述领导者应该怎样修炼自身素质，怎样培养特殊的职业技能，怎样处理人际关系和怎样改进领导方法等问题。 本书的主要特点是，在阐述素质教育的观点上有前沿性，在探讨素质修炼的方法上有实用性，在构建体例和表现形式上有鲜明的特色。

本书是对不同大学和各个学科近百位教师长达15年观察研究的总结。透过一个个生动的故事，本书为我们描绘了精彩教学的典范，举出了学生展现创意和发掘自己潜能的实例，揭示了教师对学生产生持久积极影响的秘密。作者强调：的教学是可以学习的。 本书不但是新、老教师增长见识和激发灵感的宝藏，而且对于有志成为大学教师的青年学生 也是绝好的参考书，同时本书所得出的结论也应该是广大学生及其家长的兴趣所在。

这是一本教育日记，真实地记录一位普通都是的点点滴滴，坎坎坷坷。 这是一本爱的寓言，这是一首信念之歌，这是一条理想之路

教学评价主要是指对课堂教学活动过程与结果作出一系列的价值判断行为，各种先进的教学模式都十分重视教学评价。教学评价涉及对学生的学业评价和对教师教学专业活动的评价，本丛书着重讨论前者。义须强调的是，有效教学评价应该贯穿于整个教学活动而不只是在教学沼动结束之后，也就是说，既要对学习评价，更要为学习而评价，这是各种失进教学模式共同的特点。根据教师专业标准对中小学教师在教学评价方面提出的要求以及有效教学的评价理念，本部分主要讨论以下话题：有效发挥教学评价的价值，有效开展多样化、多元化评价，有效引导学生进行自我评价以及有效命制各种评价试题等。 教师能否成为有效教学的实施者、推进者，从某种程度上说，取决于教师能否由经验教学转向反思教学，能否由经验型教师走向反思型教师。教师只有成为