真诚沟通，陪伴成长 健康心理，和谐校园 本套书的编写立足于指导学校开展心理健康教育具体实践工作，由山东省教学研究室根据《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》、《山东省素质教育推进计划（2011-2015年）》“在中小学全面普及心理健康教育”的要求，组织国内心理学专家、一线优秀教师依据*《中小学心理健康教育指导纲要》编写完成，适用对象包括中小学校管理人员、班主任、心理健康教师以及学科教师，同时也可作为中小学心理健康教师培训和培养的参考用书。在编写过程中，编写团队坚持“健康心理、和谐校园”的实践理念，注重吸纳当前先进科学的发展理念和观点，同时在整套书中强力渗透积极心理学和积极青少年发展观的思想和理念，注重以学校心理健康教育的发展性原则和预防性原则为主，兼顾矫正性原则，倡

青春相伴，成长导航 健康心理，和谐校园 本套书的编写立足于指导学校开展心理健康教育具体实践工作，由山东省教学研究室根据《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》、《山东省素质教育推进计划（2011-2015年）》“在中小学全面普及心理健康教育”的要求，组织国内心理学专家、一线优秀教师依据*《中小学心理健康教育指导纲要》编写完成，适用对象包括中小学校管理人员、班主任、心理健康教师以及学科教师，同时也可作为中小学心理健康教师培训和培养的参考用书。在编写过程中，编写团队坚持“健康心理、和谐校园”的实践理念，注重吸纳当前先进科学的发展理念和观点，同时在整套书中强力渗透积极心理学和积极青少年发展观的思想和理念，注重以学校心理健康教育的发展性原则和预防性原则为主，兼顾矫正性原

人体是由多种系统、组织和器官构成的，组成这些系统、组织和器官的基础物质几乎包括了自然界所有的物质元素，可以说自然界的每一种物质都可能是人体的结构成分。 rea shape="rect" coords="231,71,305,96" href="e../discountZone_five/index.htm#ref=read-discount" target="_blank" alt="限时折扣"/>rea shape="rect" coords="560,72,659,93" href="e../block_dushumobiledownload.htm" target="_blank" alt="相关功能查看"/>rea shape="rect" coords="230,104,279,154" href="itunes.apple./us/app/-du-shuiphone-ban/id488202082?ls=1&mt=8" target="_blank" alt="iphone客户端下载"/>rea shape="rect" coords="297,101,351,153" href="e../block_downloadAndroid.htm" target="_blank" alt="android客户端下载"/>rea shape="rect" coords="375,102,419,156" href="itunes.apple./us/app/-du-shuhd/id488116777?ls=1&mt=8" target="_blank" alt="ipad客户端下载"/>rea shape="rect" coords="433,102,500,156" href="static../topic_custom/publication/2272_225300.s#ref=-0-A" target=

我国中小学心理健康教育迄今走过20年左右的历程。这20年间，*《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》相继颁布实施，中小学心理健康教育从无到有，取得了很大的成绩，为维护和促进广大中小学生的心理健康作出了重要贡献，也为未成年人思想道德建设、基础教育课程改革以及素质教育的深化提供了强有力的支持。 中小学心理健康教育问题与不足也是明显的。譬如，呼声高涨，但观念并未根本转变，突出表现为行动上不够落实或形式主义严重；宏观政策明确，但缺乏具体化操作方案，突出表现为政策导向与落实及监督措施之间存在明显的脱节现象；异军突起，但缺乏其他教育的支持与配合，突出表现为心理健康教育的“孤军奋战”现象；实践性研究成果相当丰富，但理论研究仍然薄弱，突出表现为理论指导实践不力；师

我国中小学心理健康教育迄今走过20年左右的历程。这20年间，*《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》相继颁布实施，中小学心理健康教育从无到有，取得了很大的成绩，为维护和促进广大中小学生的心理健康作出了重要贡献，也为未成年人思想道德建设、基础教育课程改革以及素质教育的深化提供了强有力的支持。 同时，中小学心理健康教育问题与不足也是明显的。譬如，呼声高涨，但观念并未根本转变，突出表现为行动上不够落实或形式主义严重；宏观政策明确，但缺乏具体化操作方案，突出表现为政策导向与落实及监督措施之间存在明显的脱节现象；异军突起，但缺乏其他教育的支持与配合，突出表现为心理健康教育的“孤军奋战”现象；实践性研究成果相当丰富，但理论研究仍然薄弱，突出表现为理论指导实践

学生喜欢的十种教师是什么？如何做一名有影响力的教师？如何成为学生心目中的重要他人？学生管理的 七种武器 是什么？《学生管理的心理学智慧》从心理学角度对上述问题进行了解答。《学生管理的心理学智慧》讲学生管理，是给一线带班老师看的实用图书，帮助他们处理学生常见心理问题。

《中小学心理健康教育教师指导用书：中小学心理健康教育的理论与实践（小学分册）》中穿插了大量来自于教育教学一线的实践场景，图文并茂，增强了内容的活泼性和现场感。同时，通过“超级链接”、“思维拓展”“校园广角”等小栏目的方式呈现了大量拓展性材料和山东省中小学心理健康教育的实践情况，为深入学习、经验借鉴和互动交流提供了方便。

本《文科考研辅导丛书》具备所据教材权威、覆盖面广、试题成熟、重点突出、考点明晰的特点，能为广大考生梳理教材、把握重点难点节省宝贵的时间和精力，可以取得事半功倍的效果。各分册既详略得当又有所侧重，也为研究生复试提供了良好的借鉴。 本丛书的哲学与政治公共课部分以当前流行广的各分支教材为基础，并参考了各分支的其他主要几种教材，力求试题的成熟精到和答案的权威准确。 本丛书不仅适用于研究生入学考试，还广泛适用于本科生自测、专升本考试、自学考试、在职考试的广大考生，并可为高校教师编制相关考题提供参考，具有较强的实用性和针对性。

本书是在共青团中央、*、全国学联下发的《 通知》精神的指导下，并结合教学实践编写而成的。书中首次提出了将拓展训练运用到大学生素质教育中去，让读者了解到全新素质拓展训练的理论知识；本书还介绍了大量的拓展训练项目，并指导读者如何进行组织和实施。 本书可供高校学生管理工作者、拓展培训师、高校大学生以及企事业单位行政管理人员阅读。

《具身道德的心理机制及其干预研究》立足于中国文化背景和道德传统，运用具身理论和具身认知的基本观点，拟从行为学水平上研究具身道德（判断）现象，探讨环境、身体及基于身体的认知和情绪在道德判断中的作用机制，以期明晰青少年道德判断全貌及其心理机制，验证、充实具身认知观乃至第二代认知科学的理论观点。

为了推进中小学的心理健康教育，1995年5月至1996年8月，上海市教育科学研究院普通教育研究所教育心理室主任、上海市中小学心理辅导协会理事长吴增强研究员，组织了上海市十几位专家、科研人员和教师，编写了心理辅导活动课程和系列教材《学校心理辅导活动指南》（包括小学版、初中版、高中版）。这套系列教材出版后，先后在上海市和外省市近500年学校试用，受到广大教师和学生欢迎。1997年，我们又将优秀的心理辅导执教老师的教案汇编成《学校心理辅导活动指南教案集》（小学版和初中版）。随着学校心理健康教育的不断深入，在心理辅导实践中，我们发现原有教材有不少地方需要修改、完善。因此，从2000年9月起，我们组织力量对《不校心理辅导活动指南》进行全面改版。改版后的系统教材，分别为《小学生心理辅导批南》、《初中生心理辅导指南》

《现代心理实用丛书：一分钟心理突破》是一本大众化的书，里面没有让人望而却步的艰深心理学定义、教条、原理。全书充满了日常生活的经验以及人们常常碰到的事情。读者在读完此书后当能迅速了解人心、突破人心，同时也发现了自己。换句话说，每一个读者都能从《现代心理实用丛书：一分钟心理突破》获得最实际的帮助，能够在一刹那间把握住人心，完成快速而准确的面对面心理突破。

这是一本教育感悟书。作者将自己 23 年来的教育点滴汇集在一起，用自己亲身经历的案例来解读教育规律和方法。分为悟 “ 故事 ” 中的理念，读 “ 案例 ” 中的方法，用 “ 武器 ” 来解决生活实际中的问题三个板块。字里行间渗透着 “ 作为老师和家长，只有顺应孩子的天性，读懂孩子的内心，让教育和引导充满童趣，才能走进孩子的心灵，赢得孩子的合作 ” 的理念。 关于孩子的人际关系处理、心结的解开、感恩教育、不同类型孩子的教育和转变、孩子的心路历程等等，本书中也一一给我们介绍了怎样运用自己的智慧去启发孩子，赏识孩子，让孩子能在快乐、轻松、温馨的环境中健康快乐地成长。关于孩子的习惯培养，书中也介绍了许多。还有作者在教育实践中不断筛选后，总结出来的一个个小游戏、小故事和小视频、常用的心理效应等

这些课前一分钟心理训练的特点：(1)生动有趣。训练轻松而有趣味，深受学生欢迎。(2)效果明显。实践证明，这些训练很有效果，既可提高课堂教学的效率，又可提高学生的心理素质，对培养学生各方面的积极心理品质很有帮助，具有很好的效果。(3)用时较少。每一个训练基本上只用时1—2分钟，便于教师在实际教学过程中实施。

全书共七章，分别是：认识中小学心理测量；测量的信度；测量的效度； 如何建立中小学生心理档案；中小学生智力测量及建档； 中小学生人格测量及建档； 中小学生心理健康测量及建档；中小学生学习适应性测量及建档；中小学生职业心理测量及建档。 全书按原理—操作—案例相结合的思路编写，深入浅出地向中小学一线教师介绍相关的基本原理、主要方法与技术，力图做到实用并易于操作。

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