本书首先论述了教育目的，然后论述 教师的素质和 学生的素质。怎样才能培养 教师和 学生的素质呢？本书主要在心理学研究成果的基础上，给出教师应该向学生提供的18个工具，包括思维的实用工具、教与学的心理学实用工具、保护和预防的实用工具、培养成功学生的实用工具。 本书的特点是：易于操作，具体有效；理论深入浅出，应用简明可靠。 本书不是艰深的学术专著，而是属于有研究背景的科学普及类的教师教育读物，适合广大小学、中学、大学的教师阅读参考。
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本书是以比较的方法撰写的罗马法著作，在每一议题的论述中都加进了罗马法与英国法的比较以及古典罗马法与现代民法法系制度的比较，包含着丰富的信息和精辟的见解。这种比较的方法不仅能够大大地开阔视野、开拓思路，也有助于加深对各项罗马法具体制度的理解。 本书不是简单地按照现代民法典的分类体系排列罗马法规范，而是基本上以盖尤斯的《法学阶梯》的论述次序为其结构蓝本。盖尤斯将法的调整对象归纳为三大范畴：人、物和诉讼。本书为突出实体法，对盖尤斯的“三分法”做了调整，将诉讼法融进各项实体法制度中介绍，并且将物法的三大权利作为三个独立范畴与人法并列，从而形成了其基本论述次序：人法（包括婚姻、家庭、监护和）、财物法（即物法）、债法（其中也包括私犯之债、即侵权法）、继承法。这是地道的古典罗马法体系。
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本书从UTM的起源开始，立足于实际使用环境和技术，通过多种灵活的方式全面介绍了UTM的实现原理与关键技术，覆盖了访问控制、入侵防御、防病毒、VPN、上网行为管理、流量管理、日志与审计以及应用等多个信息安全方面，同时对UTM的技术发展方向和产品形态方向给出了清晰、严谨的预期。 本书适合于有一定网络安全技术基础的中、读者，特别适合于网络安全相关专业的本科生与网络安全工作相关的技术人员阅读，有助于他们快速、全面地了解UTM以及信息安全技术。
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