《教师教育的历史、理论与实践》从发展的（历史的）、逻辑的（理论的）和现实的（实践取向的）维度对教师教育这一丰富的命题展开研究。 教师是理想型的学者，也是一群特殊的知识分子，“他们的活动本质上不追求实用目标，他们是在艺术、科学或形而上学的思考中，简言之，是在获取非物质的优势中寻找乐趣的人”不是所有学术界的人或所有人员都是这样的知识分子。教师教育是当前教育界普遍关注的前沿研究领域，其涉及范围广，牵涉因素多。书中所研究的专题有的侧重历史考察，有的着意理论辨析，也有的基于实践探索，但就总体而言，研究者都关注三维视野的聚合，按照历史的动态生成、理论的逻辑构造和实践的操作程序相结合的原则，力图使历史的厚度、理论的深度和实践的力度交融为一。
一、本书定位在教育学术著作，也可作为高等学校文科教材使用。??????二、本书分为四编。编分为六章，主要考释《学记》写作年代及其历史背景，和《学记》作者的学术流派属性。第二、三两编为本书重点，按儒家经典的章句凡例，分为二十二章（上编十章，下编十二章），采取训诂与义理相结合的方法，根据不同内容，大体分为校文、注音、释义、译意、评说。第四编分为四章，主要评估历代《学记》注释，和《学记》在中国及世界教育学史中的地位及影响。??????三、据初步研究，从东汉到近现代，历来有关注释和评论《学记》的不下一百五十家。为便于学习和研究者探索，本书尽量提供前人所持不同看法和饶有新意的著述，以供参考。??????四、本书吸收文字学、训诂学、音韵学、经学史、古代哲学史、文化史、教育学史、心理学史等研究成果。凡属有裨于进
《语言素质教育精品读本》适合少年阅读背诵的中外名家美文共300篇，分为“咏物”、“绘景”、“事与人”、“情与理”四卷，是对少年儿童进行语言素质教育的一套精品读本。巴金说过：“我是读了几百篇古文能背诵，就开始写起文章来”。相信拥有此书的少年读者们，根据自己的需要熟记其中的名家美文，定能够找到一条较为轻松愉快的提高阅读理解能力与写作能力的有效途径；并且作为一种文化积累而终身受益。
一、本书定位在教育学术著作，也可作为高等学校文科教材使用。??????二、本书分为四编。编分为六章，主要考释《学记》写作年代及其历史背景，和《学记》作者的学术流派属性。第二、三两编为本书重点，按儒家经典的章句凡例，分为二十二章（上编十章，下编十二章），采取训诂与义理相结合的方法，根据不同内容，大体分为校文、注音、释义、译意、评说。第四编分为四章，主要评估历代《学记》注释，和《学记》在中国及世界教育学史中的地位及影响。??????三、据初步研究，从东汉到近现代，历来有关注释和评论《学记》的不下一百五十家。为便于学习和研究者探索，本书尽量提供前人所持不同看法和饶有新意的著述，以供参考。??????四、本书吸收文字学、训诂学、音韵学、经学史、古代哲学史、文化史、教育学史、心理学史等研究成果。凡属有裨于进
