不必用堆砌的荣誉来证明教师的成功，教师的光荣就印刻在学生的记忆里……在李镇西校长带领的成都武侯实验中学，每个教师都是故事。在教育工作和生活中，他们有的爱生如子，有的业精于勤，有的勇于探索……每位老师背后的故事和他们的成长之路虽然各不相同，但又惊人地相似：他们用爱心和责任赢得孩子的信任与尊敬，以高尚的师德点亮孩子的智慧与希望之火，让孩子们不仅学习到知识和技能，更培养出他们的独立思考精神……“让人们因为我的存在而感到幸福”的人文精神深入到每一个武侯实验人的内心，他们与作为一校之长的李镇西在教育中相互砥砺与激荡，共同谱写了新教育的华章。 作为校长的李镇西视自己的老师如兄弟姐妹，在繁忙的教育科研与教学实践中，坚持记录和书写每一位教师的故事和闪光点。这些平凡、真实而感人的故事就如同
本书是国际教师教育丛书之一，主要探讨社会变革及其对学校教育变革和教师工作的影响。描绘了处于肇始时期的、新兴的、经济上充满创造力的知识社会，当前知识经济中更加强大的全球化运动。核心部分以两个大型研究项目的调查发现为基础，旨在探讨中学的改进与变革。 在知识社会，经济成效取决于人们寻求摆脱危机之中、发现全新机遇并进行改革创新的能力。这是本书次在中国出现，由华东师范大学出版社出版。该校校训——“求实创造，为人师表”与本书主题是那么的相得益彰、恰如其分。上海、香港等城市是新兴知识社会的缩影——飞速发展的经济、国际性大都市以及世界的高新通讯。教师和学校都将摆脱控制严格、等级森严的陈旧考试模式，在教与学中接受并进一步促进知识社会的革新和创造。
阿姆斯特朗在本书中引入了两种信念——学业成就信念和人类发展信念，通过简述两种信念的历史、详列学业成就信念的12种负面后果和人类发展信念的10种正向后果，他得出：只有推动人类发展信念的学校才是的学校。作者还详细说明了人类发展信念在幼儿园、小学、初中和高中四个阶段是如何运用的，他指出：游戏和嬉戏是幼儿园学童的关键需求；小学生应该去学习认识世界是如何运作的；初中生在社交、情绪和后设认知方面的学习应该得到重视；高中教师应该协助学生做好在这个真实的世界独立生活的准备工作。书中还包含了五十多所投入的教学实践的学校所提供的范例，这将成为引导您迈向人类发展信念教学实践的指南。
![教师专业发展评价[美]Thomas R.Guskey 著；张英 译中国轻工业出版社9787501947140](http://img3m1.ddimg.cn/0/12/12341562651-1_l.jpg)
谈教育和教改的文献不在少数，就深度和广度而言，《童年与解放》称得上是台湾教育和教改的扛鼎之作。本书是一本处处充满智慧的书。表面上，本书只是在谈教育，尤其是谈儿童教育的问题。但是实质上，本书从教育问题谈到更基本的知识论问题，甚至从知识论延伸，广泛而深入地讨论了存在、伦理、美学等最基本的哲学问题。在本书里，知识、道德、美学、情意等，共同构成一个的统一体。作者黄武雄以其惊人的知识广度，从人文、社会、到数理科学，融会贯通地呈现了这个人类存在的统一体。本书一反常情，却是有章有序，主题完整，极为难得……他旁征博引，从康德、黑格尔、马克思到皮亚杰、哈贝马斯，从萨特到昆德拉……反复的论证，揭示儿童成长的真象，又是用心良苦。
