《教师悄悄在做的那些事儿》是数学特级教师，北京师范大学兼职教授任勇老师最近几年认真观察、亲身实践的研究成果，是一部助推教师专业成长的通识性专著。 书中的精彩事例，大到“激活课堂” “自我”，小到“记住学生的姓名” “解放左手”，无一不是教师不说却悄悄在做的事。这些不说的事，恰恰是促使其成为的真谛。 阅读此书，立即行动，有助于教师告别平庸，走向。
《教师花传书：专家型教师的成长》得名于日本古典艺术理论著作《风姿花传》（通称《花传书》）。能乐大师世阿弥关于从艺之心的修养与技艺的习得的阐述给了佐藤学教授以启迪。借鉴这本传世之作，他将教师的专业成长比喻为从“种”到“花”的动态过程。书中以“匠人气质”（craftsmanship）为关键词探讨了专业化的教师形象，以鲜明的案例展示了日本的教师们开展课堂教学、构建同僚性、参与课堂变革的专业场景，剖析了教师作为“学的专家”的学习与自我修养，还特别关注了转型期“受难”的教师的生涯，呼吁教师回到课堂原点，不断反思和砥砺，从而实现知性、创造性的实践转向。部分 作者以“花”与“种”比喻“心”（思想、哲学）与“技”（基于身体体验的动作与技法），指出“技”的学习与“心”的修养的重要性，描绘了专家型教师应有的形象
《国家教育行政学院校长书屋书系：做成功教师的50招》实例丰富，语言通俗，是教师走向成功不可多得的参考书。当前，很多教师认为现在的学生越来越难教，教师越来越不好做。他们觉得做位成功教师，成为…位名师，是可望不可及的，从而产生了职业上的倦怠，在工作上失去了激情。其实，做一名成功的教师没有想象的那么困难，只要注意教学中的一些细节即可。为此，我们编写了《国家教育行政学院校长书屋书系：做成功教师的50招》，主要列举了教师走向成功的50种招数，如教师要优化知识结构，熟练掌握现代教育技术，教师要做个自信的人，教师要处理好职业倦怠的问题，引导学生积极参与课堂教学活动？教师教学中应灵活运用思维方式，一何效地做好与学生之间的沟通，恰当地处理课堂失误，提高自身水平，等等。
教师跨学科能力发展研究团队在过往的五年多时间里，依托多个研究项目的资源平台，协同开展了跨学科主题的文献研究、跨学科教学的实践研究、跨学科案例的交流研讨以及大范围学校跨学科现状的问卷调查等一系列卓有成效的研究活动，在此过程中形成了比较深入的见解主张、行之有效的实践模型和策略，以及比较全面的调研反馈。 全书分为跨学科研究的学理视野、跨学科实践的区域调研、跨学科探索的学校智慧、教师跨学科的能力发展以及教师跨学科的案例展示等五章，详细阐述了 “形式 过程 目标”三棱镜分析评价法、“焦点—资源—问题”意识流教学设计法，以及教师跨学科能力CROSS结构模型，这些创新性成果已在越来越多的学校和区域范围内辐射推广；同时书中还展示了两所项目基地学校代表的跨学科课程建设和跨学科实践推进的校本经验，以及众多
作者深切地希望，这本书能够向读者展示教师如何通过改变自己的行为来使自己的生活更美好……一位始终坚持学习、实践和提高自我的教师，即便在最艰难的时刻，都不要忘记这个事实：您在从事一项重要的工作，它能够真正影响人们的生活。 ……读过那么多译作，从没有看到这样的体例——书中有近五万字的“译者评注”。这些评注来自译者——范玮老师工作多年的教学案例与经历。这些评注真的可以帮助读者将原作者提供的策略和方法内化为自己的专业经验和技巧……读一读《学生课堂行为管理》吧!如果你正陷于职场倦怠，它会帮助你找到解决困境的办法；如果你初为人师，它可以帮助你尽快自如地站立在课堂。
认真做事，抓住机会，但不刻意追求，保持平和心态——对挫折、对荣誉。如果能将浙江省特级教师金莹老师的成功之道简单地作一个概括，这句话应该是比较恰当的。当然，它看起来也许显得过于平淡，就像金莹老师将自己21年的教学成长经历概括为“顺其自然”一样，激不起人们太多的好奇心。但是，如果你愿意认真地读读这本书，细细品味其中的滋味，你就会发现，原来平淡中也蕴涵着大智慧。
现代教育需要创新，时代呼唤我们的教育要创新，作为新世纪的教师们理应顺应时代发展，在实践教育中发展教育事业，改革并创新。《教师创新实践的30个策略》中的30个策略围绕新课改的教育思想进行了全面详细的阐释。《教师创新实践的30个策略》由王静，崔红编著。
教具的教育性是指教具是针对教学主题而选用的，它包含着教育思想、教育目标、教学内容和教学方法等要素，并渗透在教学的全过程当中。教具在教学中既可以形象具体地表现静态现象，又可以生动活泼地表现动态过程，具有简单直观的效果。《教师如何成为教具高手》介绍了教师如何来适当地利用教具达到好的效果。
本书原著多次再版，可谓课堂教学观察的经典之作。 本书从教师观察力培养的视角，指出了一条通向高效率教学之路。全书分成两大部分：前四章宏观介绍了进行课堂教学观察的必要性、维度、准备及方法等；后八章则以前四章内容为背景支持，分别从八个维度出发，极为细致地介绍了每一维度下进行课堂教学观察的具体操作。作者将观察作为一个系统，从课堂管理、明晰课程、教学类型、任务设置、学习过程等方面，将观察技能的基本原理、深入研究与实际教学经验有机地结合在一起，使本书在不失其理论价值的同时，更进一步凸显出鲜明的现实针对性与实践指导意义。
本书是一部关于现代教学论的理论纲要，内容涉及现代教学理论、现代教学的理论基础、现代教学过程、现代教学原则、现代教学目的、现代教学主体、现代课程与教材、现代教学方法等，适合现代教学理论研究者。
书中所写的问题皆是一线教师日常所遇到的。如“作业问题”、“纪律问题”、“班级卫生问题”、“课外阅读问题”、“复习问题”等等等等。书中列举了丰富的案例，这些案例皆是作者所亲历亲为之事。无高头讲章之虚，有平易近人之感。巧妙的处理方法中蕴含着教育教学的智慧。 对一线教师的启迪，借鉴作用极大决非虚言。
本书主要引用了大量的，大多是我们亲身经历的实际例子，来进行科研理论，以帮助教师在初期通过模仿来学会科研方法；同时,本书主要根据中小学教育工作发展的实际需要，以及校本研究的特点来编排内容，在课题研究各个阶段容易产生的问题，例如，如何选题，如何制定科研计划，如何开展课题组活动等等。本书也力求提出各种有效的建议，帮助教师解决些实际困难，少走一些弯路。
本书在21世纪新理念的指导下，根据新《课程计划》和新《德育大纲》的具体要求，精编了约70多个主题班队会案例和24个相关报头设计，并提供了系统的相关资料和查阅网站。其中案例部分包括：班队会的命题、主题的构思、活动准备、活动实录、有关资料等内容。 主题针对德育要求，结合节日和纪念日、时事热点、青少年心理健康、交流合作、各学科知识的渗透与合作等设计。活动过程有生生互动、师生互动、家长参与、社会合作等。活动形式有游戏、歌曲、舞蹈、诗歌朗诵、小品、故事等。 本书既有一部为校领导、团队工作者、班主任、班干部提供的参考用书，也是校园图书馆、班级图书角的书籍。
教师除了要有娴熟的教学技巧外，还应该拥有一些核心品质：富有爱心、尊重学生、善于反省、坚守信念、善于沟通、颇有办法……这些品质使教师散发出独特的人格魅力，使教育变得更轻松、更美好。 本书精选了《教师博览》刊发的一百余篇哲理故事。这些故事均短小隽永，读后令人回味良久。读者可以从中感悟人生哲理，探求成为教师的秘诀。 本书适合于中小学教师阅读和培训。
专家学者千言万语，学生管理千头万绪，尽管迟毓凯博士反复强调“心理学不难懂，很有用！”，还是很难相信一本揭示心理学奥秘的书读来如此畅快！ “不讲屠龙术，只谈杀猪法。”但谈论“杀猪法”的显然是一位“屠龙高手”。这本书带着一种“纵横武林”、开阔睥睨的气势，将纷繁复杂的学生管理问题概括总结为一个公式、三个因素、七种“武器”、十大喜爱教师形象，格局舒朗，干脆利落。 这本书同样带着一股子“混迹江湖”、笑闹间平定风波的调调。那些化繁为简的奇招妙法不是大而化之，而是因为洞察其中门道，才能四两拨千斤。为了更“接地气”，迟老师常常以“世纪心理沙龙”和各类教师教育培训为平台，与教师们“面对面”交流一线工作中的真实困境。比如为什么名师的方法不管用，为什么和学生做朋友反而被“欺负”，为什么班主任喜欢在
问题学生是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。首要表现在品德方面，主要表现在学习、行为、心理方面。 学生的问题会影响到其自身的发展，为了帮助教师把问题学生变为没“问题”，编写了此书，主要内容有：“问题”学生综述，如何面对各种类型的“问题”学生，给“问题”学生创建良好的家庭环境，教师要做“问题”学生的引导者四个方面。本书实例丰富，内容翔实，适合广大教师在实际教学中参考应用。
本书详细罗列了从古到今的100多利，思想，腥现了中华五千年的教育文化和思想精华，相信对教师教学会有很大的触动及帮助。作为．名教师，卓有成效地搞好教育教学工作是最现实、最直接的动因，也是修炼教师理性品质的原动力．在教学中，情感与理性要适当融合，通过对情感的表达与调控，以理性思想处理学生的问题，集理性智慧与感性力量于一身，促进学生的发展和教师自身的专业成长。
聚焦课堂既要思考新课程所要构建的新课堂理念，更为重要的是要认识新课堂的教学形态，掌握这些新教学形态的操作步骤，把握实施新教学的相关注意事项，让教师既知道这些教学是什么，又知道这些教学如何教。《新课程教师丛书·新课程课堂教学探索系列：开放教学》在程度上都是新课程背景下逐渐凸显的新教学形态，也是课堂文化重新建构的核心。《新课程教师丛书·新课程课堂教学探索系列：开放教学》根据新课程课堂教学改革的理念，深入浅出阐述“参与教学”的理论，通俗易懂，并配有案例。
正如莎士比亚所说，“一千个观众眼里就有一千个哈姆雷特”，对于英国教育的观察也会因观察者身份的不同而有所差异。 两位中小学一线教师深入英国中小学校学习、考察半年，在本书中详细地描述了自己对英国基础教育的所见所闻、所思所想。别样的身份，别样的视角，别样的英国教育，正是本书的独特之处。 全书分为五篇：教育现状与思考，学校建设与管理，教师工作与生活，班级管理与学生活动，学生学习与学科教学。作者结合自己在英国校园里观察到的现象围绕专题展开描述，不求“全”，但求观察点能带给大家启示。在每一篇的后面，作者还附录了一些典型的报告、访谈和调查资料，试图全方位地展现当下英国的基础教育立体景象。 他山之石，可以攻玉。英国的基础教育发展状况定能对我国当前的教育改革与发展有所启示。该书对我国
教师人格历来是教师教育的重要内容。新世纪，在教师专业化的新背景下，更是如此。我国的教师人格源远流长，取得了积极的成效。但是，在社会主义市场以济条件下，还存在着视野不够开阔，目标单一，缺乏层次，效能亟待提高等问题。 这是一奉专门研究教师人格的书籍。书中提出了一些独到的学术观点，这些学术观点不仅为相关研究人员继续深入研究教师人格理论提供了有益的借鉴，而且对塑造和培养教师高尚的人格、提高教师素质都具有重要的理论价值和实践意义。
现代学生接触的信息广泛，教师教学压力增加，与学生相处也出现了的唯度。教师如果不能很好地跟学生交流相处，必然会影响到自己的教学效果，怎样才能跟学生和谐相处。做学生的知心朋友呢？为此我们编写了此书，主要内容包括：教师要全面认识学生，教师与学生相处时要遵循的原则，教师可借助文字与学生做朋友，教师批评学生吋也要讲究方式，最后列举了一些教师与学生和谐相处的经典案例。 本书文字通俗，形式活泼，案例丰富，适合于新老教师在教有教学中参考应用。
《有效教学的基本功7：新课程下中小学教师试卷编制分析讲评技能指导》在编写中坚持为线教师服务为主旨，密切联系并反映当前新课程实践中出现的新的发展情况，对新课程下教师的新技能——试卷编制、分析、讲评技能进行了详细分析与阐述，并提出了一些具体可行的操作策略，且还设置了技能训练的专章，使学习者可以通过科学有序的训练，检测和提高自己的技能水平。《有效教学的基本功7：新课程下中小学教师试卷编制分析讲评技能指导》既可作为中小学教师培训管理部门进行教师专业技能培训的参考用书，又可作为师范类院校对师范生进行专业技能训练的参考用书，还可作为初涉教坛的中小学教师及非师范类院校毕业生或社会人员报考教师资格、进行专业技能自我提高的参考用书。
