《在教育家的智慧里呼吸》由张康桥所著，以散文化的笔调，阐述了孔子、苏格拉底、“希腊三贤”、卢梭、杜威、蒙台梭利、蔡元培、尼尔等中外十几位最伟大教育家的教育智慧，我们重温和回归教育的本义，洞穿当下教育平庸、媚俗、功利的厚重屏障，并启示我们思索如何基于中国文化传统创造好的教育。

对于攻读人文学和社会学的任何一门学科的博士生而言，能否获取博士学位、三成或五成以上要取决于你的论文撰写的好坏；从如何构思、起草、到撰写、修改、以及润色；再修改，直至完稿在撰写博士论文的过程中，你的研究思路、刻苦努力以及导师的指导水平、这些方面对论文的影响固然不容忽视但更重要的却是对写作水平和思考能力的培养、写作水平与思考能力两者相辅相成。 本书就撰写博士论文的整个过程——从最初的构思阶段直至成功地完成并发表论文——提供了系统而全面的方法。 本书的作者帕特里克·邓利维教授是一位资深的博士生导师及学术作者他强调学术为先原则的重要性。如果掌握了这些原则对于每一位作者都必须要做的各种决定和必须面临的进退维谷的状况便都可以轻松应对了。同时、他还提出了大量切实可行的建议和技巧、你可以

《移动的学校》为《没有围墙的学校》的姊妹篇。全人中学独立于台湾的教育体制之外，打破了制式的围墙，就像一所“移动的学校”，让学生能无所不在地学习，拥有广阔的视野。本书所呈现的，就是台湾全人中学独特的教育追求：为孩子们营建了一个体制外的自由学习天空，也为孩子们争取了一个不一样的未来。从特别注重的心理辅导，到艺术课程的设计、独特的登山课与漂流体验以及培养孩子自主、负责的公民素养，加上教师时刻的觉察与反省……全人中学的一切为了一个目标：培养一个完整的人。

本书有完善的理论基础，但不是一本探讨理论的书籍。它是一本实用手册，为教师和行政管理人员在如何研究和实施课程、课程体系，以及学习发生所需环境结构的重新设计等方面提供参考信息。 书中所提的建议来源于作者自身的经验，来源于本人在各所大学研究教学开发时所共事过的人员的经验，以及来源于全国有创新精神的教师的经验。案例研究的许多个案取自于赐拉丘兹大学教学开发中心的档案，还有部分个案来自大大小小、或是公立、或是私立的大专院校，体现出了美国高等教育的广泛性。本书与你分享的策略能帮助你响应高等教育所面临的变革新需求，有效地促成建设性的、成熟的教学变革。 本书的章节编排总体上参照作者所提倡的课程和课程体系设计模式。这样编排的目的是使你“从容”地了解有关设计和实施的过程。我们还尽量提供核对

党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族复兴的基础工程，必须把教育事业放在位置。学习贯彻党的十九大精神，办好新时代人民满意的教育。本丛书《核心素养时代的合格教师》从12个方面入手，帮助教师提升教育教学专业能力，把握新时代教育的新使命，坚持教育自信，做新时代的合格老师。

在一般学校里，教师常常以指导者或辅导者的角色自居，对学生进行人格和情感的教育。全人却是例外，当学生心中有难以排解的情绪时，教师不过是默默聆听、心怀同情的朋友，全人的学生需要学会自我调试。因此，几年之后，全人的学生变成了心理健康的“小大人”，远比一般大人更善于处理自己的情绪，也能更成熟地面对自己，这无疑是全人学校的重要成就。本书作者以许多亲历的精彩而感人的故事，介绍了台湾唯一的体制外中学──全人中学，告诉你如何保全孩子的天性，为提供一些孩子自由成长、自由学习的天地，陪着他们慢慢成长。

本书是张丽钧作品集（《教师的深度幸福》 《教师应该知道的事》 《做一个治愈系教师》 《在校园里诗意地栖居》）中的一本，是全国知名语文特级教师、全国十佳教师作家张丽钧30余年倾情耕耘教育的思想结晶。 《做一个治愈系教师》呼吁教师关照自己的内心世界，和自己对话，聆听心的呼吸，在百态人生中炼就一颗强健而温柔的心，然后照亮并呵护一颗颗稚嫩脆弱的心。内心强健的教师，会在疗愈自身的伤痛时，疗愈他人；会在自己逐梦的征途中，吸引着学生去逐梦。 本书适合教师、教研员、教育工作者阅读，特别适合教师、教研员培训。

只有规避误区，才能赢在终点。《教师最应该规避的教育误区》遴选了教师在教育中容易陷入的误区，如体罚、不沟通、有失公平、以偏概全、言行不一、忽视“短板”、缺少童心、评价机械、鹦鹉学舌、老僧禅定、填鸭式灌输、华而不实、滥设情境等。相关主题的精彩案例诠释了走出误区的路径，提出了规避这些误区的策略和方法，指导一线教师如何规避这些误区，以更好地到达终点。《教师最应该规避的教育误区》由杨坤道编著。

《语文之道—— 30年（1979-2009）文萃》，再现了30年来语文教育发展过程中那些重要的人和事，精选了《中学语文教学》30年来有重要影响的、具有标志性和文献性意义的百余篇文章。让您在重温那段岁月中获得一份感动和敬佩，生发一份力量和勇气；让您在观照反思后，继续勉力前行在语文教学改革发展的大道上，不断求真求实求新求广。 全书以时间为经，主题为纬，分为“理论·观点”“传统·思辨”“大纲·课标”“课程·教材”“实践·探索”“测试·评价”“成长·发展”“附录”等板块。文选以文说话，客观真切，不事雕饰，您从中可以窥见我国语文教育教学变革发展的曲折轨迹。 鉴于历史，可资师道；博采众长，可成己型。

本书主要探讨了学校与教育研究机构通过建立长期、稳定的专业支持关系，促进学校校本教研不断深入发展的教研策略；大学课程中心与学校联合创建模式：主要探讨学校依托大学课程中心的专业，促进专家与教师之间的互动交流的校本教研策略；城区学校联合模式：主要探讨城区薄弱学校之间的联合校本教研以及基础不同学校之间的通过联合校本教研，实现优势互补的行动策略；农村学校联片校本教研模式：主要探讨利用农村中心小学带动乡镇其他小学开展辐射式教研的方法。

这套“大师讲坛”丛书，按照教育类别从浩瀚的大师创作中遴选出经典的教育篇章，将大师们的教育思想和智慧系统、集中、分类地呈现给广大读者，为读者亲近大师提供了一条比较便捷的途径。依我看来，这套书有三个突出的特点：一是主题鲜明，丛书共有10个主题，如《大师谈启蒙教育》《大师谈教育沟通》《大师谈教育激励》《大师谈儿童习惯培养》等，这些主题不论是过去还是现在甚或是将来，都是大家最为关心的教育话题，也是教育中最为重要的话题；二是内容经典，丛书所选取的文章是在以人为本的教育前提下，从众多的大师著作中选出的经典教育美文，都有的高度，融故事性和哲理性于一体；三是大师众多，丛书所选大师以教育家为主，囊括了古今中外的思想家、哲学家、文学家、历史学家、政治家和科学家等，既有先辈，也有就在我们身边的智者

《没有失败的学校》源于格拉瑟博士的教学经历。他并没有低估贫穷及恶劣的社会环境给孩子带来的负面影响，但是他坚持有过失的教育才是学校失败的主因。本书详尽地列举了当代教育的弱点，基于“现实治疗”的观点，作者提出的解决办法就是实行“成功教育”，即通过教师的积极取向和没有“正确”答案的开放式的班级讨论，使学生有更多参与的机会，并为学生创造富有挑战性的学习环境。