他让教育真正深入学生的心灵世界，他使班级管理工作充满科学精神与民主气息……他就是著名教育家、校长、特级教师李镇西。《我这样做班主任:李镇西30年班级管理精华》是李镇西老师从教30年来，在班级管理工作中的教育理念和方法的精华集萃。他以民主与爱心为出发点，以真挚的情感和人类普适的价值观滋养学生的心灵，与学生共同感动、成长。他出神入化的班级管理艺术和经验解答了怎样提高教师的教育素养，怎样与学生心灵沟通，如何让学生自我管理等老师困惑的诸多问题，告诉你怎样做的班主任。

本书以全新的视角对班主任的工作展开多角度、全方位的论述。以新的教育理念对班主任素质修养和班主任自身形象塑造提出了新的要求。书中归纳总结了20个难点。是班主任在工作当中遇到的较有代表意义的部分。因此。对那些刚刚走上讲台、处于工作困境的青年班主任来说，本书无意于雪中送炭；而对那些经验丰富的班主任来说，本书也能引发我们一些新的思考。

本书源于深圳育才中学真实的教育生活，再现一个个教育现场，通过一个个鲜活的案例，为你讲述： 如何构建有效的自主管理机制 如何树立班集体良好的主体形象 如何调动全学生员参与的激情 如何让每位学生在集体中有强烈的归宿感 如何在压力重重的当下解放学生和自己 如何为痴迷于教育的心灵找到栖身之所……

新学期伊始，作为高一新生班主任的你，对于带好自己的班级、教好自己的学生有怎样的规划？这里是的教育家李镇西从高一新学期天起到第三学期结束的全程工作日记。它真实地记录了一个班级的成长历程。 接待新生、编排座位、竞选班干部、写随笔周记、制订《班级法规》、主剜班会、校运动会……班级里发生的每一件事都不是小事，都可以作为契机进行思想教育。在这里，李老师以真实的文字为我们展示着一个个原汁原味的教育案例，师生之间、学生之间、学生与父母之间的冲突碰撞，理解包容，痛与爱，泪与笑，都充分展现了李镇西的教育教学思想。 本书是李镇西老师作为高一年级班主任，在高一上学期所写的教育教学日记，围绕班级凝聚力和班干部的培养，以及对班风班貌的创建和引导展开。 适合广大师生、家长、教育工作者阅读。

以班主任这一特殊群体为关注对象，本书通过一系列形象而生动的案头分析，寓理论于实践，既全而叙述了作为一个班主任所应当具备的素质、能力和技巧，又针对教学中常见的难题，如学生的逆反心理、学生上网成瘾以及学生的早恋，道德意识的培养等，对班主任所应采取的态度和具体措施提出了合理的建议。全书从管理和心理两大部分入手，分日常管理、课堂管理、人际关系管理、解决学生心理疾病、引导青春期心理等方面进行叙述，内容丰富，实践性强，是班主任或学校教育者案头的读物。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论辅导教程》是全国高校思想政治理论课教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（2015年修订版）的配套辅导用书。全书以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以建设中国特色社会主义为重点，设计了学习要求、要点分析、强化练习、拓展阅读四个环节，做到学习目标明确，重点、难点有分析，课后练习有针对性，拓展阅读有眼光，力求服务教材、服务教学、服务学生，落实中国特色社会主义理论体系新成果进教材、进课堂、进头脑的要求，把“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”打造成一门学生真心喜欢、毕生难忘、终身受益的课程。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论辅导教程》可作为各大专院校思想政治理论课教学使用，也对自考、考研学生有一定的参考

系统地论述班主任的专业知识，不是本书的任务(笔者于2008年出版的《做一个专业的班主任》一书是系统介绍班主任专业知识的)，但是本书中老师们谈到的案例实际上涉及了班主任工作的各个主要方面，而且都是当务之急。这些事情是几乎每个班主任都会遇到的，所以，本书内容具有现实性、针对性和可操作性，相信对于班主任们会有所启发。当然，班主任遇到的具体问题千差万别，其对策并无“标准答案”，所以我一般是侧重给出解决问题的思路，对策也仅供班主任参考。 本书一共94个小标题，其中有二十几个是短文，这些短文也是案例分析的感想，只不过内容比较综合，其他的都是具体案例的分析。本书副标题——“点评100个典型案例”，是大约的说法。

本书基于教育领域综合改革的时代变迁，融入作者多年从事学生工作的教育实践和教学经验，积极探索学生个性发展诉求，大胆创新高校班级管理模式，不断提升辅导员职业能力。借鉴中外管理理论的研究成果，以管理学为视角，按照管理的“计划、组织、领导、激励、控制、创新”等职能对班级管理进行了模块化的系统论述。每一小节的内容构建，既有理论研究，又有实例探索，力求体现理论与实践相结合、学习与操作相结合，既是在研究中领悟管理理论，更是在实践中彰显管理智慧。本书适合广大学生工作人员作为参考书，也可供班级学生干部作为工具书以及培训用书。

本书由全国著名心理健康教育专家、特级教师钟志农主持，邀集数个位高中心理辅导教师和骨干班主任编写。 书中针对高中学生的年龄特点和发展需要，抓住学生面临的主要发展任务，提出了整体性的主题设计框架和完整的目标实施体系。活动形式丰富多样，操作步骤具体翔实，是近年来富有性的高中心育活动课设计精华荟萃。班主任和心理辅导教师据此可以有计划、有重点地对学生进行心理指导和心理训练。

《班主任的家校沟通》分为两个部分。部分从教师专业化和班主任专业化切入，论述了家校沟通能力在班主任专业化道路上的地位，以及班主任家校沟通的几个层次；描述了目前班主任家校沟通交流过程中存在的问题，并提出了相应的对策；通过教育法律条文的阐述，解释了家校沟通中常见的法律问题。第二部分通过案例分析的方式，以公共关系学的传播途径为框架，分析了班主任家校沟通中口语传播、文字传播、实像传播、网络传播、危机管理的相关内容；同时探讨了班级家长委员会的组织和建立。

本书是关于研究“班主任工作理论与实务”的专著，全书共分为7章内容——章，建立班规与建立关系：阐述班级管理一开始就是要建立班规、班级结构与人际关系；第二章，教室环境的营造与布置：谈论班级物质环境的营造；第三章，亲师关系：包括亲师沟通与亲师合作；第四章，师生关系：包括教师的角色、师生间的信任、学生的角色、儿童及青少年的心理，以及教师对学生不当行为之处理；第五章，师生的同侪关系：包括教师同事间的关系及学生间的关系两部分内容；第六章，教学与时间管理：包括课程与教学上的管理，以及时间的管理；第七章，多元化的学生辅导：包括家庭背景、性别认同、情绪发展、适性发展等的说明与讨论。

班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。一个的班主任，必须做一位智慧的行者。在教育实践的土壤里，不断审视自我、反思自我、完善自我、自我，“炼”就班主任工作的“绝招”，“炼”就教育的大智慧。胡建军编著的《天才班主任的绝招》一书充分展现出许多班主任这样的教育大智慧，值得广大教师和班主任细细品味，且值得学习、借鉴。

本书精选了班集体建设和管理中的34个重要话题，结合我19年的实践经验，总结了一系列可供班主任学习借鉴的规律和方法，既认真探索了班主任的自我提升之路，又详细论述了班集体自主管理的途径，还重点剖析了当前班级管理中存在的典型问题，比较系统科学地构筑起独具特色的“爱心 智慧”班级管理模式。 要特别指出的是，本书在内容构思上避免了空洞乏味的理论说教和小案例式的点评议论，更不拘泥于解决偶发事件的所谓一招半式，而是用我亲历亲为的问题、事件、感悟，真实客观地展现了班集体建设和管理的整个过程，并力求文字优美、事件感人、观点新颖、见解深刻，能给人以许多富有价值的启发和思考。 班主任要达成班级工作的目标和任务，要解决班级工作中不断出现的新问题、新矛盾，就必须不断地创新工作思路和措施，赋予班级管理新的

本书是班主任专业发展指导书。书稿详细阐明了班主任专业发展的内含和实践路径，班主任专业发展的三个阶段：规范化阶段、核心化阶段和个性化阶段，并用典型案例说明，班主任可以借助“专业阅读”、“专业写作”和“专业共同体”得到更好的专业发展。 本书特别适合用于中小学班主任培训和阅读。

本书运用大量鲜活的班主任工作精彩、感人的教育故事，精辟地阐述了班主任班级常规管理基本功、班级活动设计与组织基本功、主题班会设计与组织基本功、班主任人际沟通基本功、班集体建设基本功等在班级管理实践中的运用，具有科学指导性和使用操作性。

本书从班主任在教育中颇感棘手的七大类常见学生入手，精选了日常教育管理和班集体建设中的44个问题，并结合作者的亲历亲为和所见所闻的真实案例，总结了一系列可供广大中小学班主任学习和借鉴的教育方法。全书既认真探索了班主任的自我提升之路，又详细论述了转化教育学生的方法和班级自主化管理的途径，还力求把我们带入一个个学生丰富多彩的内心世界。 它不仅是一本班主任案头的专业图书，还可以作为班主任培训教材。

本书是44位班主任的成功经验自述集。这些班主任分别来自小学、初中、高中和中等职业学校，都已取得突出的业绩。全书从“班主任的理想与追求”“班级管理智慧”“问题学生教育”“德育技巧”和“班主任的专业成长”五个方面介绍了他们的成功秘诀。书中对成功经验的总结和对失败教训的反思，十分有助于一线班主任开展教育工作、增强工作信心。如能有效地学习借鉴这些“秘诀”，您会发现：班主任其实并不难当！

本书是著名教育家魏书生先生多年教育改革成果和执教经验的全面展示和系统总结。本书是对科学管理班集体的开放性思维和建设性的概括总结。全书通过生动的实例，把大的管理理念寓藏于小事件中，语言平实幽默，内容深入浅出，让班主任认识到他们的知识、能力及素质必须向现代社会领域全方位开放，并且领悟到做好一个班主任的真谛。

作者以日记体方式，纪录了一个特殊的初三班级短短天的堂奇妙的课程。为了达到教育目的，作者采用和学生一起背书的方式共同成长、共同促进。在背书的过程中，作者尝试了多种教育方法，诸如诚信动员、设置背书纪录、分组竞赛、绕口令、写日记、倒计时、勇气、恒心训练、善的培养、赏识教育等等。其中充满了紧张、乐趣和悬念与感动，富含教育的智慧。 天，堂奇妙的课，凝聚了作者十几载教学经验和智慧，让学生受益良多，更给处于茫然之中的教师和家长开了一剂良方，提供了一把正确引导和教育学生、孩子的“金钥匙”，具有实战经验。 世界上没有坏学生、坏孩子，只有不懂方法的不称职的老师和家长。这就是作者在这《班主任兵法：实战篇全新教育兵法典藏版》中要告诉我们的道理。

《班集体活动创新论》是全国教育科学“十五”规划课题《班集体建设创新与学生创新精神培养》的子课题《班集体活动创新与学生创新精神的培养》的研究成果。曾得到总课题专家组的指导和帮助，出版前又得到了《班主任》名誉主编王宝祥、主编苏学恕、李汉生的具体指导。王宝祥还拔冗审读了书稿并书写了序言（本修订本一并发表）。现在呈现给广大班主任的《班级活动创新与问题应对》一书，是在广泛征求对《班集体活动创新论》意见的基础上，重新构思修改而成，并得到中国教育学会“十一五”重点课题《中小学班主任专业素养的现状与发展的研究》天津市津南区14所子课校和宝坻四中的大力支持，做了进一步的研究，扩大了研究成果。为了使本书内容更加充实，更具理论的指导性和实践的应用性，我还邀请了天津“十佳”班主任张国良先生和班主任杨

本书是关于研究“班主任工作理论与实务”的专著，全书共分为7章内容——章，建立班规与建立关系：阐述班级管理一开始就是要建立班规、班级结构与人际关系；第二章，教室环境的营造与布置：谈论班级物质环境的营造；第三章，亲师关系：包括亲师沟通与亲师合作；第四章，师生关系：包括教师的角色、师生间的信任、学生的角色、儿童及青少年的心理，以及教师对学生不当行为之处理；第五章，师生的同侪关系：包括教师同事间的关系及学生间的关系两部分内容；第六章，教学与时间管理：包括课程与教学上的管理，以及时间的管理；第七章，多元化的学生辅导：包括家庭背景、性别认同、情绪发展、适性发展等的说明与讨论。