本书提供了叶圣陶先生亲手批改的中学生作文二十例，通过黑红两色套印，黑色为原文，红色是修改内容，让读者直观地看到修改的效果和重要性。对入选文章从立意、结构、语言等多个方面进行深入分析，指出作文的优点和不足，并给出具体的改进建议。书中还分享了叶圣陶先生的写作技巧和方法，包括如何选材、如何组织文章结构、如何运用语言等。书中所选的作文案例涵盖了多种题材，以中小学生写作常用的记叙文为主，贴近学生的实际需求。 学生可以通过学习这本书，提高自己的作文水平，为考试和未来的发展打下坚实的基础；教师可以将这本书作为教学参考，指导学生写作，提高教学质量；家长可以与孩子一起阅读这本书，共同探讨作文的奥秘，增进亲子关系。 文末还附有AI辅助学习，通过AI学习助手，首次免费智能作文批改体验，语文写作教学相关
教师对文本的解读不仅影响着语文教学设计，也影响着语文教学实施和评价。但学术性的、原初性的文本解读不同于指向教学目的的教材解析，教师如何在两者之间找到一种平衡，做到深广而不艰涩呢？王崧舟老师对处于教学链条之端的课文文本解读提出了自己的十大策略，分别成为本书的十章：分析矛盾、把握结构、知人论世、观照语境、同中辨异、文化自觉、潜入思维、擦亮语言、契合文体、回归课程。每个策略都以统编小学语文教材的课文作为案例进行具体阐述，每个策略都后附与其相对应的教学设计，让整本书兼具理论性与实操性，为一线小语教学提供了参考。
在课堂上落实核心素养，教师往往并不缺少这样的理念和意识，只是缺少方法和工具， 苦于找不到具体途径。 针对教师面临的困惑与困难，立足课堂实践，本书通过数十个教学案例，具体分析如何将核心素养转化为可操作的教学目标、如何设计具有素养目标承载力的核心任务、如何根据学科大概念重构单元；解释为什么要从课时教学走向单元学习、为什么要将教学目标转化为学习目标；阐明在课堂上指导学生学习应提供的资源，以及进行学习诊断、评估的操作要点。 在提供落实核心素养操作框架、流程和方法的同时，书中还特别提示了应着力避免的典型误区。 本书适合教师培训与阅读。
教学评一致性 旨在以一系列专业技术规范引导课程与课堂双重意义上的教学与评价行为，从而破解课程层级化实施中的 落差 问题，最终实现课程要素的协同育人效应。具体来看， 教学评一致性 具有以下双重意蕴：课程意义上的教学评一致性强调以课程标准为指引，系统推进基于课程标准的教材编写、教学与考试评估，落实课程标准所承载的核心素养目标，由此在课程改革的路径建构上形成教材、教学、考试与评估的一致性 大闭环 ；课堂教学意义上的教学评一致性强调以从课程标准中转化而来的学习目标为指引，系统推进课堂教学变革层面的教学、学习与评价的一致性，由此形成 小闭环 ，实现所教即所学，所教即所评，所学即所评，强调以评促教、以评促学，确保学习目标的有效落实。 本书作者带领的团队持续十五年探索教学评一致性，把教学评一致性的理
《 一个学期打造卓越班级 全国模范教师的带班日记 》，全书 主题鲜明，内容创新，在实践中收到了很好的效果。 文中，全国模范教师 王振刚老师 ， 以一个学期为时间跨度，具体生动地记录了 他 带班 的 全过程 。作者 从 班级管理 班级活动 班级书香 班级课程 班级实践 班级体验 家长学校 等 方面制 定出一个学期的 带班计划 ， 同时给出 了 翔实具体 的 实施过程。 本书可以 让班主任对班级各项工作一目了然，明明白白地带好自己的班级。
作者以一名特级教师和教学管理者的双重角色，通过沉浸式参与日常观课的方式，诊断中小学一线教师课堂中普遍存在的问题，发现课堂现场鲜活珍贵的教学经验、特色和创新成果，探讨教师如何遵循新课程标准理念，摈弃传统低效做法，实现课堂提质增效，培育核心素养，落实学科育人目标。本书共分五章，从善于化 教 为 学 、 精于启 思 成 品 、惯于驱 动 促 评 、长于驭 术 优 艺 、明于尊 律 循 理 五个方面，分享了教师修炼成为课堂高手的40个教学实用策略，有利于广大一线教师优化教学设计、课堂改进和观课评课，以及学校管理者提高教学指导的实效性，为打造高质量样态课堂，全面提升学校教学质量，提供了新观念、新思路和新策略，可以说是一本培养课堂教学高手、指导教师课堂改革、引领新课程标准理念在课堂落地的实用指南。
《吟诵概论 中华传统读书法》是徐健顺老师多年吟诵研究的实践经验总结之大成，阐述了吟诵由现象到内在理论的追溯过程。全书分七章：一、二章主要是吟诵的现象研究，阐述吟诵的概念及方法；第三至五章专门探讨吟诵背后的道理，分别从语言学、文学、音乐三个方面切入；第六章探讨了吟诵与教育的关系；第七章提供了一些研究吟诵的材料，如历史、现状、学术史、吟诵采录等，供大家研究所用。
《优质提问促思考》提供了一个框架，即 设计优质问题 增进学生思考 鼓励运用反馈 提高反应能力 培育思考文化 这样一个循环圈。提问的目的是促进思考，从而找到解决问题的路径。提问不是为了寻找正确答案，而是在师生和生生之间搭建一个对话的平台，鼓励独立思考，培养思考习惯，发展学生的元认知行为、参与度和自我效能感。 全书一共六章。章提出了优质提问促思考的框架；第二章讨论如何构建优质问题；第三章分析了教师如何鼓励 以思促学 的学习行为；第四章探讨了将提问看成形成性反馈的主要手段；第五章突出了学生如何对提问做出反应；第六章描述了如何营造积极思考文化。 本书的两位作者对提问做了深入和持久的研究，为教师和学生将提问这一广泛的教学方法在新班级教学中发挥独特作用描绘了独特风景。
小学道德与法治学科核心素养的培育属于前瞻性课题。目前，小学德育课程从 品德与生活 更名为 道德与法治 ，教材从 一纲多本 到统编教材，在课程转型与改革的背景下，通过学科前沿理论特别是小学道德与法治学科核心素养内容维度（国家认同与家国情怀；规则养成与法治意识；品德修养与健全人格；健康生活与珍爱生命；科学态度与问题解决；公共意识与实践能力）的学习与研究，提升小学道德与法治教师的专业理论素养，强化道德与法治骨干教师立德树人的意识和素养导向的教学实施，实现从以知识为核心的学科教学到素养为核心的学科教育的转变，从而为全市乃至全国新课程的实施起到示范引领作用。每一主题的写作体例突出问题意识与实践导向，分为四个板块：主题解读、教学策略、案例分析、拓展阅读，对教师开展道德与法治课堂教学具有一定的借
课外阅读在语文教学中占有重要的地位。作为语文教师，如何才能更好地指导学生进行课外阅读？为此，本书特邀24位小语名师设计小学语文读书会教学方案，通过6个主题不同的单元：优秀读物推荐课、读书方法指导课、读书心得交流课、文学名著导读课、诗文阅读指导课、儿童绘本导读课，帮助一线教师轻松掌握小学语文读书会的教学规律，在教学实践中举一反三、融会贯通。
《文学解读基础：孙绍振课堂讲演录》据课堂录 音修订补充。学术语言为明快生动的口语代替，智性 的深邃与幽默的谐趣水乳交融，现场师生互动的氛围 洋溢，聪明的读者不难产生身临其境的感受。 目睹西方前卫文学理论在文学文本解读面前 一 筹莫展 的困境，作者以其足够的文化自信，致力于 在继承批判西方古典文论、中国古代文论过程中，进 行文学的（审美、审丑、审智）价值的坚守和理论的 突围，当仁不让地提出建构中国式的文学文本解读学 的历史使命，原创性地提出真善美三维 错位 ，颠 覆僵化的内容决定形式，提出形式强迫内容就范，创 造内容，从大量的实例中，深度地揭示出诗歌、小说 、散文的特殊规律和系统结构。 本书提供了一系列的可操作的具体分析方法，有 效地解读了大量的小说、诗歌、散文经典，
本书聚焦jiaoyubu刚刚颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》新变化，从一线教师关心、迫切的需求入手，以小学语文课堂教学的视角，重点对 语文核心素养 学习任务群 学业质量 语文实践方式 等四个方面，按从概念了解到内涵理解，从设计策略到课堂运用的思路，借助大量的教学案例，作深入浅出的解读， 道 术 结合， 学 做 交互，具有很强的操作性和借鉴性，有助于语文教师更好地读课标、教语文。
古诗词和文言文教学是很多小学语文教师的难言之痛，教学很容易落入俗套。除了 字、词、句教学 翻译 背诵、默写 这三板斧，语文教师还需要怎么做，才能让古诗词和文言文教学清新脱俗？语文特级教师余映潮将他创建的 板块式、主问题、诗意手法 阅读教学艺术运用于古诗词和文言文教学中，上出了别具一格的语文课。 本书精选了余映潮老师的14节公开课和12个教学设计，向教师展示如何通过富有创意的教学设计来挖掘古诗词和文言文的文本价值，如何在 板块式 教学思路的指导下开展扎实的课堂训练活动，如何用 主问题 引导学生深入思考古诗词和文言文背后的古代文化价值，从而达到 创新 简明 精巧 实用 高效 的教学境界。 本书适合小学语文教师、语文教研员阅读。打开此书，你就能打开小学语文古诗词和文言文教学的新思维。
本书是 管建刚名师工作室丛书 之一。山东曲阜田家炳小学在管建刚的作文教学理念引领下，办《班级作文周报》， 先写后教、以写定教 ，活用 作文训练系统 ，走进了习作教改的新天地。本书用一个个鲜活的课例、案例和故事，讲述了这所学校跟着管建刚学作文教学，老师从怕教作文到不怕教作文、孩子们从怕写、不会写，没话写到想写、会写、乐写的美好过程。全书对加强和改善小学作文教学有很好的启示、帮助意义。
在落实核心素养的背景下，教师面临深刻的转型挑战。 作为成长型教师修炼指南，本书为教师提供了夯实基础、深耕课程、捧读经典、坚守本真、追寻本质等五大切实可行的成长路径。这些路径立足教师的日常教育教学实际，既不高不可攀，也不裹足不前。 书中实用的成长策略表明，教师只要重视自己的经验，不断反思，就能实现持续成长，成功应对各种挑战。同时提醒教师：新的教育挑战要求我们不仅要做持续的实践者，还要做终身学习者，更应该成为思考者。 一册在手，可助力教师摆脱困境，突破瓶颈，实现快速成长，走向成功。 本书适合中小学教师阅读和培训。
《走进系统识字高效课堂：系统识字与阅读教学设计（一年级上册）》 是在遵循汉字学的系统规律的基础上，为统编教材《语文》*册配套设计的教案。本书对教材的生字和阅读做了系统化安排：采用先 系统识字 后 随文阅读 的方式，提高识字效率，提升阅读能力；借助熟字学拼音，降低拼音学习的难度；尊重儿童身体发展规律，落实课标 多认少写 的要求等。 全书共59篇教案，总计81个课时，识字量550多个。遵循汉字学的系统识字，不仅识字效果好、效率高，还能学到科学分析字的方法，培养自主学习的能力，对促进思维发展，提升语文素养具有重要意义。
21世纪的教师面临的挑战是什么，那就是为所有儿童提供高质量的学习机会。《教师的挑战：宁静的课堂革命》中一个个平凡的教师正在用自己的行动宣告：课堂上正在发生着宁静的革命 建立以倾听和对话为基础的学习共同体。这不但是师生的共同愿景，也是学校整体变革的基点，是保障每一个儿童学习权的挑战。 《教师的挑战：宁静的课堂革命》由佐藤学编著。
如何使中小学课堂更加引人入胜，提升师生之间的互动？答案就在《引导学生互动学习的 50种方法――教师课堂教学指南》一书中。本书以理论为铺垫，以实践为重点，实操性强，详细介绍了吸引学生参与课堂活动，积极进行课堂互动的50种有效方法，包括 处理问题行为 、 揉皱的纸偶 、 处理以强欺弱 、 定时写作 和 人体图表 等。针对每一种方法，作者不仅指出它 是什么 ，还介绍了自己 如何做 ，并且向读者提出实践建议，对于新老师提高课堂教学水平十分有益。本书结构清晰，层次分明，共分6个部分50章。*部分提出了如何吸引学生积极参与课堂活动的5种指导原则；第二部分探讨制定课堂管理计划的思考与实践；第三部分中的策略解决学生和材料的组织问题；第四部分探讨学习中的同伴角色问题；第五部分提出吸引学生积极参与课堂活动的各种具体方法；*后
本书为 新班级教学译丛 的其中一本，介绍了为什么要进行有效的课堂讨论，以及如何进行富有成效的课堂讨论。本书共有六章，分别介绍了优质提问促进讨论的理由，深度讨论的内核，教师指导的讨论、结构化小组讨论、学生自主讨论以及讨论提问设计等。本书详尽地提供了一系列被证明行之有效的讨论模式，并附以相应的课堂实例帮助教师理解，提供在具体情境下针对不同类型的问题引导学生的可借鉴的方法。本书体现了 从扶到放 的思想，从教师指导的讨论到结构化小组讨论，再到学生自主讨论，教师的干预成分越来越少，而学生在其中的地位则越来越重要。本书的论述不仅观点新颖，同时编排设计也十分讲究，可读性很强。
