做班主任要有爱心，更要有良方。 全国中小学班主任培训用书，班主任万玮三年精研之作。 教育者的教育理念和情感，决定了教育策略的实施效果。这本书并非仅仅与读者分享纯粹的教育策略，更是处处强调教育策略的选择与实施所需要的前提。这正是作者的用心之处。

本书是《教育中的心理效应》的姊妹篇，重点探讨对班主任工作非常有用的48个心理效应。 作者在写作时力求做到“顶天立地”：所谓“顶天”，说的是每个心理效应都取自心理学的实验和理论，上连科学的殿堂；所谓“立地”，说的是对这些心理效应的应用来自真实的班主任成功经验，下接实践的地气。 书中每一节都以真实的问题情境或经典的心理学实验引出心理效应，然后结合实验、故事和案例阐述班主任在工作中怎样有效运用这一心理效应。本书读来引人入胜，且有很强的实践指导性，是班主任的工作指导书。

他让教育真正深入学生的心灵世界，他使班级管理工作充满科学精神与民主气息……他就是著名教育家、校长、特级教师李镇西。《我这样做班主任:李镇西30年班级管理精华》是李镇西老师从教30年来，在班级管理工作中的教育理念和方法的精华集萃。他以民主与爱心为出发点，以真挚的情感和人类普适的价值观滋养学生的心灵，与学生共同感动、成长。他出神入化的班级管理艺术和经验解答了怎样提高教师的教育素养，怎样与学生心灵沟通，如何让学生自我管理等老师困惑的诸多问题，告诉你怎样做的班主任。

雷切尔 西蒙斯（Rachel Simmons）、凯文 库威克（Kevin Curwick）、米歇尔 博尔巴博士（Dr. Michele Borba）、帕特里克 莫特（Patrick Mott）、休 舍夫（Sue Scheff）等众多名人鼎力推荐！ 网络欺凌并不是一种 成人礼 ，更不是 每个人都需要应对 的事情。贾斯汀 W.帕钦博士与萨米尔 辛社佳博士通过对数百位遭受网络欺凌的青少年的采访，为我们讲述了许多令人痛心的真实故事，并提供了应对欺凌的有效策略。书中有些策略适用于正在遭受欺凌的人；有些策略则适用于可能欺负过别人的人，或者是一些见过欺凌现象，希望采取更多行动来阻止欺凌的人。另外，这本书还有很多特别的地方:你可以看到一些名人为自己而战的奋斗经历，还可以看到《想想看》栏目以及每章结尾的 状态更新 板块。 作为支持者，我们不要再陷入对被欺凌者无尽的同情和光说不做的危机之中，我们

在 21 世纪的今天，在以人为本理念深入人心的今天，我们有必要对传统教育和管理思想进行的反思，特别要对传统和当下班级管理理念进行解构，认真地清除它们的各种流弊，同时创造出具有时代特征和符合学生需要的班级管理理念与方式。《理解型班级管理》应运而生，用新的概念框架去统摄好的意见和建议。全书共七章，章指出我国班级管理的问题，第二章讲述了班级管理方式的创新问题，第三、四、五章分别介绍了理解型班级管理的特征、追求、模式，第六章讲述理解型班级管理的时代难题，第七章则提出了一些理解型班级管理的策略，很有实用价值。

《班主任案头丛书：中小学班主任工作策略》是一本班主任写给班主任的书。几十位战斗在一线的班主任齐聚此处，讲述他们的经历与所见所闻所感。他们大多有着十余年，甚至二十余年丰富的工作经验，其中有“全国班主任”魏书生、“全国教育工作者”王宪军，以及旅美教育学专家黄全愈等。全书以“如何当好班主任”暨“班主任工作策略”为主题，内容涉及班主任的爱心教育、生命教育、德育教育、班级管理、学生干部的管理、与家长的交流、后进生转化以及对自身工作的反思等，旨在从实际案例中总结经验教训，凭借经验教训的积累而实现班主任育人工作的飞跃。同行的交流，既令人感同身受，又促人提高，《班主任案头丛书：中小学班主任工作策略》是中小学班主任及教育工作者的优选读物。

在这本书中，我们会看到窦桂梅老师为了追随孩子成长的脚步而“不知疲倦地追赶着生活的节拍”，看到丁如许老师为了使班级活动成为“闪光的珍珠链”而呕心沥血，看到任小艾老师为了建立民主平等和谐的新型师生关系而不懈探索，看到李镇西老师怎样从教育浪漫主义到教育现实主义再到教育理想主义的成长轨迹，看到钱德仁老师如何在担任35年班主任之后得出了“最苦的莫过于战胜自己”的人生体验，看到蒋自立老师怎样从探索自我教育的值周班长制实验中悟出了“思想不老永年轻”的生活真谛，看到魏书生老师如何在改变自我自我的历程中写下了“潜心育人校校可成净土，忘我科研时时能上天堂”的教育名言。可以说这本书反映了十多年来我国班主任的时代精神，记录了他们在德育这方圣土上辛勤耕耘的足迹。

本书分为四个部分：完善自我、呵护心灵、治班方略、艺术方舟。分别从班主任自身素质的提高、对学生精神世界的关心、班集体的建设和管理、与学生沟通和交流的艺术等方面谈起，全面论述了班主任怎样才能成为一名的人类灵魂工程师。书中总结归纳的100个怎么办，是班主任在工作当中经常遇到的难题和困扰，因此，对于那些刚刚走上讲台，处于工作困境的青年班主任来说，本书的出版无疑是雪中送炭；而对那些经验丰富的班主任来说，它也能引发我们一些新的思考。

班级管理是一个相互协作、彼此互动的过程，也是一个动态发展、不断创新的过程。汇聚教师专长视野领域丰富的研究成果，展现教师专业发展导向精彩的实践案例。

现在的学校普遍提倡激励教育，少用惩罚性处罚手段，认为处罚只能打击学生的自尊心，使学生丧失上进和改正缺点的动力。但是，激励不是的。教育不能没有处罚，没有处罚的教育是不完整的教育。那么，对于学生的缺点或错误，班主任教师应该如何进行处罚教育？错误的处罚，总是想着让学生的身体或心理受到负面的刺激，伤害学生自尊心、伤害学生身体。其实，我们可以让处罚美丽动人，使它具有激励学生奋发向上的力量，使学生自觉自愿地改正缺点和错误。? 本书通过朴实、诗意、形象而又充满激情的语言，把理性的思考倾注于鲜活的教育故事中，在一个个真实、生动，富有代表性的故事里，把具有时代特色和人文精神的激励（处罚）理念、激励（处罚）机智、激励（处罚）技巧以及真切的教育情感融会其中，启人智慧、发人深省。

如何打造理想教室？本书从黑板、墙壁、讲台、图书角、课桌椅、地面、黑板报、门窗等方面详细论述，图文并茂地呈现打造过程，有故事、有妙招、有点评，故事生动、妙招实用、点评深入，希望能成为中小学班主任在建班育人过程中，指导学生进行环境文化布置的指南手册。

《班主任工作艺术六讲》作者结合自身二十多年的班主任经验，以班级有效管理为核心理念，从班级创意管理、活动管理等不同侧面，详细介绍了班主任工作的各种艺术。本书以作者的实践案例为主，穿插了作者的反思，从中提炼出有价值的教育理念，对提高广大班主任工作效率大有裨益。

班级管理是一个相互协作、彼此互动的过程，也是一个动态发展、不断创新的过程。汇聚教师专长视野领域丰富的研究成果，展现教师专业发展导向精彩的实践案例。

与普通中学的班主任相比，中职学校班主任工作更加繁杂、琐碎，更具有挑战性。许多班主任在班级管理中投入了大量时间、精力，却总难达到令人满意的教育效果。 《做一个的中职班主任》是全国著名班主任李迪老师十余年工作经验总结。李迪老师长期担任中职班主任，不抛弃，不放弃，不断学习，潜心探索，在班级管理上取得了显著的教育效果。在书中，作者结合大量手案例，系统介绍了中职班主任的工作方法、成长途径等，《做一个的中职班主任》值得广大中职班主任参考和借鉴。

本书立足于班主任的常规工作，在熟悉的地方探寻美丽的风景。作者以细腻包容的情怀，通过具体的教育言行承载厚重的师爱，并以慢速快门的方式来叠映教育过程中的美，还原班主任有滋有味的管理过程，字里行间流淌着教育的回甘之味。书中详细收录班级管理的妙招，被誉为“一线班主任的实用宝典”。

身为班主任的你有过这样的体验么？掌握了教育理论，说起来头头是道，遇到实际问题就傻眼了；工作时兢兢业业、呕心沥血，但是越勤奋，就越坏事；想要照顾到班里的每名学生，却没有学生领你的情……该怎么办呢？ 全国知名班主任钟杰老师，通过最常遇到的案例与情境，教你16 种高效工作的妙招、16 种需要避免的做法、如何高效管理班级的核心问题等技巧。只要你活学巧用这些方法，可以用更少的时间，获得更好的业绩，做个高效班主任。