尤克里里(Ukulele)是一种特别容易上手、人人都学得会的乐器。本书专为零基础尤克里里初学者编写。书中“快捷入门讲义”和“弹唱歌曲超精选”两部分。零起点读者通过学习“讲义”部分的识谱、弹奏技巧等知识,即可轻松掌握弹奏、弹唱方法;书中汇集300首尤克里里初级曲目,包括初学者必弹和爱弹的25首入门单音曲、5首指弹、270首弹唱,可称为“应有尽有”的初学者曲库。这些曲目的示范音频和视频也将陆续上线。本书是在畅销30万册网红教材《最易上手!尤克里里弹唱超精选》基础上优化、加量、改版而成。书中增加了近百首曲谱,优化了教学讲义部分,制作了示范音视频,更值得尤克里里教师和初学者购买使用。
l.新发现的某些技术并不就是高级技术,它们恰恰是基础教学中所的内容。琵琶基本训练内容之丰厚、要求之精细莫过于今日,不可一日不练功。“以曲代功”难以再适应新的潮流。 2.技术训练的实质是美感训练,没有美感训练,怎有美的音乐?弹挑本质是阴阳之美,轮指本质是曲线之美。所谓“统一声音”、“一点论”或只允许一种声音与一种方法的存在等等都是违背美学原则的。技术训练要充分注意并发挥琵琶特色——右手阴阳之美、曲线之美和左手虚实之美。 3.强调整体性训练原则。食指与大指的独立性、弹挑与轮指以及右手与左手的规范性训练、几种基本手形和方法并驾齐驱,一步到位。任何局部性的、带有夸张的特殊训练方法和手段不宜在初级阶段教学中过多采用。 4.不以手形、灵活、放松、美感为前提,单纯追求强度是基训中最为严重
《尤克里里完整大教本——从入门到精通》定位为一部系统完整学习弹奏尤克里里的教程。不仅有初学者很需要的基础入门课程,还提供了中不错的课程。既有基础入门与弹唱课程,更有指弹独奏课程,全面讲解尤克里里的各种
《民族乐器大教室丛书:古筝初级教程》主要面向初学者,并且针对初学者的认知特点,本着由浅入深、循序渐进的原则进行编写。基础部分按照演奏技法进行分类,随着学习的深入,其中穿插了必要的练习,并且在练习中对于
《快乐音乐——轻松学古筝》(二),为我社已出版《快乐音乐—轻松学古筝》(一)的后续。“快乐音乐”系列发行后,在乐器教材中卡通风格颇具特色,加之比较有创新的关卡设计及伴奏配碟,针对性强,受到乐器初学者好评,特别在四川省内部分古筝爱好者中引起了很大反响,并有强烈意愿希望能用相关教材进行后续学习。
本教材分为七乐章,循环渐进的学习过程,从认识电吉他到基本乐理知识,演奏基础的讲解到视奏和重奏,还有常规的技巧练习和应用,摇滚节奏的详细讲解,推弦的技巧和运用以及一些如何练习电吉他的讲解方法。有我们精心挑选的乐曲,也有实战性的电吉他solo片段。每一章都很有针对性,面向不同级别的吉他爱好者,这本书会让你成为一名优秀的吉他手!
笔者1957年起师从查阜西先生,1958年起师从吴景略先生,又潜心研习管平湖先生古琴艺术,1963年毕业留校任教,开始从事古琴教学。在四十年的教学中,接触过多种类型、不同程度的古琴学习者:有音乐院校的主科生(包括附中、本科、硕士研究生)、选修生(包括多种专业的附中生、本科生、硕士生、博士生)、进修生(音乐院教师、专业团体演奏员)、留学生(音乐学专业人士、西方乐器演奏者)、古琴艺术的爱好者(由9岁到60岁的多种年龄、多种职业)。正是这种情况,促使了我在教学方面的发展和成长,经过长期的教学实践,于1985年前后写出了古琴实用教材稿(初级部分),并一直使用至今。2000年曾将原有程序加以调整,将指法及其运用的叙述加细并补充一些小曲作为练习,又附上简谱,以适应众多的、没有条件直接向老师学习的爱好者。 本教程以第星
《古筝演奏中国民歌101首》的每首乐曲都专门编写了着重体现筝之韵味的乐段,读者朋友可以通过运用古筝的独特技巧,把握乐曲的正确内涵,弹奏出不同民族、风格、地域所独具的浓郁地方特色的乐曲,从中获得知识、获得情趣、获得美的享受。 《古筝演奏中国民歌101首》按照由浅入深原则进行编排。开头几首具有古筝演奏一、二级程度者便可弹奏。另外,如果乐曲中偶尔出现还没学过的指法,可以先用学过的指法代替。例如小撮、摇指可以只弹单音,双手演奏部分可以只弹右手单声部。待以后逐渐掌握了这些技巧,再按照原谱弹奏。
l.新发现的某些技术并不就是高级技术,它们恰恰是基础教学中所的内容。琵琶基本训练内容之丰厚、要求之精细莫过于今日,不可一日不练功。“以曲代功”难以再适应新的潮流。 2.技术训练的实质是美感训练,没有美感训练,怎有美的音乐?弹挑本质是阴阳之美,轮指本质是曲线之美。所谓“统一声音”、“一点论”或只允许一种声音与一种方法的存在等等都是违背美学原则的。技术训练要充分注意并发挥琵琶特色——右手阴阳之美、曲线之美和左手虚实之美。 3.强调整体性训练原则。食指与大指的独立性、弹挑与轮指以及右手与左手的规范性训练、几种基本手形和方法并驾齐驱,一步到位。任何局部性的、带有夸张的特殊训练方法和手段不宜在初级阶段教学中过多采用。 4.不以手形、灵活、放松、美感为前提,单纯追求强度是基训中最为严重