《理性语文》分绪论“我的理性语文观”,章“课程篇:本质与实践”,第二章“教师篇:素养与发展”,第三篇“阅读教学篇:设计与课堂”,第四章“写作教学篇:理论与方法”,第五章“评价篇:教学与命题”。作者之理性语文观是指语文从课程、教材、教与学、教师、评价等方面都要符合理性的要求,走在理性的正确道路上。
《少先队活动课程教师指导手册:四年级》针对小学四年级学生的年龄特点和学情,依据海淀区少先队活动课程实施的具体情况和实际需求组织编写,全面呈现海淀区少先队活动课程的课程设置、课程要求、活动形式等内容,为学校和教师提供了丰富的课程资源、可供借鉴的活动形式和完整生动的活动过程,对学校和教师开设实施少先队活动课程具有积极意义。
本书主要内容为对联合国儿童基金会这一组织的全面介绍和剖析,包括其起源和历史、组织架构、功能职责、课题项目、主要领导者和参与者以及其对世界儿童发展、教育的投入和关注。其主要章节包括如下:联合国儿童基金会的创立与发展,联合国儿童基金会的教育援助政策及其演变,联合国儿童基金会与世界儿童的生存与发展,联合国儿童基金会与世界儿童的发展与教育,联合国儿童基金会援助行动的特征分析,联合国儿童基金会未来发展的机遇与挑战。
《学生生命安全读本(教师用书 修订本)》为《学生生命安全读本》(中学生版)(小学生版)的配套用书,不仅对教师如何使用教材和授课提出建议,提供种种开展学校安全工作的具体方法,如怎样制定校园应急预案、如何进行安全宣传等,旨在帮助教师有的放矢地开展安全教育工作。
本书是特级教师、特级校长陈军30年潜心研究《论语》的成果。在古今众多《论语》注疏中,作者独辟蹊径,把《论语》这部经典还原成了一个个充满生机的师生群体所共同践行的教育活动场景,从中寻绎出自成逻辑系统的“中国教育精神”,并统整为“中国教育精神六义”:成己、善思、践行、熏陶、忧患、师道。同时,作者还把经典研习与实践体认相结合,时时比照自己30多年来的教学经历和当下的教育现实,从而构建了本书严谨而又精妙的框架结构,凡十二章:人生、诗性、思考、问答、时习、知识、弟子、学友、群己、批判、言教、师境。语文教育家于漪老师称赞本书“特点十分显著。一是体认与思辨并重;二是比照与精选融合;三是贯通与重点映照,力求做到传承创新,古为今用,在‘今用’上有实实在在的启发”。
《傅雷编选古诗词:傅聪傅敏读本》编者将珍藏的傅雷给友人所选的中国古典诗词选本手稿编成本书。这是这份手稿首次正式出版,它是理解傅雷教育思想的一个窗口,是研究傅雷的珍贵资料,是阅读中国古典诗词的一个名家选本,是欣赏傅雷字迹的清晰读本。本版本为宣纸线装版,从用纸到装帧设色,尽量还原手稿风貌。
本书主要内容为对联合国儿童基金会这一组织的全面介绍和剖析,包括其起源和历史、组织架构、功能职责、课题项目、主要领导者和参与者以及其对世界儿童发展、教育的投入和关注。其主要章节包括如下:联合国儿童基金会的创立与发展,联合国儿童基金会的教育援助政策及其演变,联合国儿童基金会与世界儿童的生存与发展,联合国儿童基金会与世界儿童的发展与教育,联合国儿童基金会援助行动的特征分析,联合国儿童基金会未来发展的机遇与挑战。
《文学想象:文学理解与教学》提出文学会促进两种思维方式,这远远chao越了对文本和文体的理解。文学学习促进学生的文学思维,有助于提升他们在高风险测试中的成绩,也为他们应对21世纪做准备。《文学想象:文学理解与教学》在作者15年实验研究基础上写成,详实地记载了从小学到高中的课堂实例,可有效指导英语语言文学课堂教学。